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【摘 要】初中化学教学是学习化学的初级阶段，高效的课堂教学不仅能够提高学习效率，而且也为学生今后化学学习奠定坚实的基础。在初中化学课堂教学中，想要提高教学效率，必须以学生为主体，以老师为主导，不断创新教学方法，这样才能达到提高教学效率和教学质量的目的。下面我们主要从以下几点谈新时期如何提高初中化学教学效率。
【关键词】初中化学 教学效率 提高
随着教育改革实践的逐步深入，新课改和素质教育都对现代课堂教育提出了更高的要求，高效课堂作为一种低产出高收益的高效率课堂，在现阶段的教学中占据了重要地位，加强对新时期化学课堂的高校教学探索，通过多种方式和手段完成高效化课堂的构建，让教师在这个实践中不断提升自身的教学实力，学生培养自身良好的学习习惯，对于提升教与学的双重水平具有积极意义。
一、用实验激发学生的求知欲
化学实验是初中阶段化学教学的核心内容，因此，授课者应该通过尽可能多的方法确保学生在学习过程中对实验的绝对关注度。为实现这一基本方针，在进行化学实验教学时，教师应该做足准备，确保实验课堂的有效开展。举例说明，在进行钠特性介绍时，可以如下进行实验课堂开展：在实验室内用酒精灯将其点燃，发现钠燃烧后发出的火焰是黄色；把其投入水中发现出现了激烈的反应，具体表现为钠浮于水面，而且放出大量的热使钠溶成小球在水面上游动，同时伴有嗤嗤。学生通过直接的感官接触，发现钠的奥妙，不仅产生了自己也想做一做试验的兴趣，也催生了要尽快在课堂上学习有关钠的知识欲望。教师通过多种手段引导学生进入实验室的方法不仅仅体现在实验课堂上，在理论教学中，也可以有意识地将试验仪器带入课堂，让学生在潜移默化中对化学实验产生探索心理。
二、利用多媒体创设情景模式教学
多媒体的最大特点便是可以通过情境创设，将枯燥无味的知识以更加生动形象的方式呈现出来，进而大大降低教师在授课过程中，对课堂重点、难点的讲解困难。在初中化学教学中，多媒体能够通过直观显示的方式，弥补语言和文字的不足，补充学生的想象力，利用声像、文字等多种元素来刺激、帮助学生理解和记忆，让学生对于化学这门知识产生兴趣，深刻理解，进而掌握化学的内在规律。因此在建构初中化学高校教学模式中，广大一线工作者必须充分利用多媒体手段推进课堂有效进行。举例说明，在进行课堂总结中，同学们通过学习已经知道铁生锈的原因以及其有关特性，但是铁是怎样产生的，它的具体冶炼过程却是学生在现实生活中难以接触到的，在传统的教学模式下，教师无法对学生的这些疑惑做出有效回复，然而，通过使用多媒体技术，教师便可以通过调动相关网络资源，对学生进行现场展示，大大的对课堂内容进行了生动、形象的补充和展示。尤其是对于授课过程中的难点、重点，教师利用多媒体进行图文并茂的全方位展示，能够及时解决学生困惑，保持他们的化学学习兴趣，让课堂氛围变得更加活泼，可谓是一举多得，对于教学效果的提升也有着不可估量的积极作用。
三、鼓励学生进行小组合作
无数教学实践证明，教师在课堂进行中间有意识地加入学生间的小组讨论、交流这一环节，对于提高学生学习积极性以及综合素质提升上有着巨大的推动作用。在进行化学教学过程中，通过小组合作进行问题研究和解决，学生不仅在行动上有了反客为主的参与感，同时，由于是同伴间的交流学习，学生不必担心或者因为害怕老师批评而不敢提出自己的困惑之处，心理负担一旦被减去，学生们便能够敞开心扉进行思维交流和优势互补。这样不仅能够克服以往教学呆板的课堂氛围，还能够提高课堂质量。鉴于小组合作学习的重要作用，教师应该积极创造条件，为学生搭建全面发展的平台。
四、针对教学效果，及时进行反思
要实现高效的教学模式并不是一项一蹴而就的工作流程，需要教师在不断地总结和反思中逐步调整完善。因此，教师应该对于自己教学方法的效果进行跟踪，及时根据得到有效反馈信息进行化学教学方法的不断调整与完善[4]。具体做法为：授课过程中，教师应该珍视电光火石间产生的教学灵感，并及时将该方法进行运用并及时记录。课后要通过与学生的谈心以及观察他们的学习成绩数据得出该堂课的授课效果如何，坚持不懈的在有效记录的同时迅速作出授课方法调整，不断完善教学模式。
五、结语
优质的高效化学课堂，是师生共同努力的结果，作为九年义务教育中的一线工作人员，广大中学化学教师应该不断进行教学方法的完善和创新，为学生架起接触化学、喜欢化学的桥梁。使他们在不断地学习过程中，通过自己积极的探索，发现化学无穷魅力，提高科学理论素养，同时教师要在充分发挥自身指导性作用的基础上，尊重学生的主体地位，创设合理的教学情境，应用多种手段让学生愿意学，在学习的过程中实现自身综合素质与能力的提升。
【参考文献】
[1]吴燕勤.浅谈如何提高初中化学课堂的教学效率[J].学周刊B版，2013（4）：78-79.
[2]李燕.如何提高初中化学课堂教学效率[J].考试周刊，2011（51）：85-86.
[3]郑志荣.积极自主学习，提高课堂教学效率--浅谈提高初中化学课堂教学效率的策略[J].新课程：教师，2012（10）：104-105.
[4]苏晓敏.有效提高初中化学教学效率的几点感悟[J].教育教学论坛，2011（32）：12-13.
【关键词】初中化学 教学效率 提高
随着教育改革实践的逐步深入，新课改和素质教育都对现代课堂教育提出了更高的要求，高效课堂作为一种低产出高收益的高效率课堂，在现阶段的教学中占据了重要地位，加强对新时期化学课堂的高校教学探索，通过多种方式和手段完成高效化课堂的构建，让教师在这个实践中不断提升自身的教学实力，学生培养自身良好的学习习惯，对于提升教与学的双重水平具有积极意义。
一、用实验激发学生的求知欲
化学实验是初中阶段化学教学的核心内容，因此，授课者应该通过尽可能多的方法确保学生在学习过程中对实验的绝对关注度。为实现这一基本方针，在进行化学实验教学时，教师应该做足准备，确保实验课堂的有效开展。举例说明，在进行钠特性介绍时，可以如下进行实验课堂开展：在实验室内用酒精灯将其点燃，发现钠燃烧后发出的火焰是黄色；把其投入水中发现出现了激烈的反应，具体表现为钠浮于水面，而且放出大量的热使钠溶成小球在水面上游动，同时伴有嗤嗤。学生通过直接的感官接触，发现钠的奥妙，不仅产生了自己也想做一做试验的兴趣，也催生了要尽快在课堂上学习有关钠的知识欲望。教师通过多种手段引导学生进入实验室的方法不仅仅体现在实验课堂上，在理论教学中，也可以有意识地将试验仪器带入课堂，让学生在潜移默化中对化学实验产生探索心理。
二、利用多媒体创设情景模式教学
多媒体的最大特点便是可以通过情境创设，将枯燥无味的知识以更加生动形象的方式呈现出来，进而大大降低教师在授课过程中，对课堂重点、难点的讲解困难。在初中化学教学中，多媒体能够通过直观显示的方式，弥补语言和文字的不足，补充学生的想象力，利用声像、文字等多种元素来刺激、帮助学生理解和记忆，让学生对于化学这门知识产生兴趣，深刻理解，进而掌握化学的内在规律。因此在建构初中化学高校教学模式中，广大一线工作者必须充分利用多媒体手段推进课堂有效进行。举例说明，在进行课堂总结中，同学们通过学习已经知道铁生锈的原因以及其有关特性，但是铁是怎样产生的，它的具体冶炼过程却是学生在现实生活中难以接触到的，在传统的教学模式下，教师无法对学生的这些疑惑做出有效回复，然而，通过使用多媒体技术，教师便可以通过调动相关网络资源，对学生进行现场展示，大大的对课堂内容进行了生动、形象的补充和展示。尤其是对于授课过程中的难点、重点，教师利用多媒体进行图文并茂的全方位展示，能够及时解决学生困惑，保持他们的化学学习兴趣，让课堂氛围变得更加活泼，可谓是一举多得，对于教学效果的提升也有着不可估量的积极作用。
三、鼓励学生进行小组合作
无数教学实践证明，教师在课堂进行中间有意识地加入学生间的小组讨论、交流这一环节，对于提高学生学习积极性以及综合素质提升上有着巨大的推动作用。在进行化学教学过程中，通过小组合作进行问题研究和解决，学生不仅在行动上有了反客为主的参与感，同时，由于是同伴间的交流学习，学生不必担心或者因为害怕老师批评而不敢提出自己的困惑之处，心理负担一旦被减去，学生们便能够敞开心扉进行思维交流和优势互补。这样不仅能够克服以往教学呆板的课堂氛围，还能够提高课堂质量。鉴于小组合作学习的重要作用，教师应该积极创造条件，为学生搭建全面发展的平台。
四、针对教学效果，及时进行反思
要实现高效的教学模式并不是一项一蹴而就的工作流程，需要教师在不断地总结和反思中逐步调整完善。因此，教师应该对于自己教学方法的效果进行跟踪，及时根据得到有效反馈信息进行化学教学方法的不断调整与完善[4]。具体做法为：授课过程中，教师应该珍视电光火石间产生的教学灵感，并及时将该方法进行运用并及时记录。课后要通过与学生的谈心以及观察他们的学习成绩数据得出该堂课的授课效果如何，坚持不懈的在有效记录的同时迅速作出授课方法调整，不断完善教学模式。
五、结语
优质的高效化学课堂，是师生共同努力的结果，作为九年义务教育中的一线工作人员，广大中学化学教师应该不断进行教学方法的完善和创新，为学生架起接触化学、喜欢化学的桥梁。使他们在不断地学习过程中，通过自己积极的探索，发现化学无穷魅力，提高科学理论素养，同时教师要在充分发挥自身指导性作用的基础上，尊重学生的主体地位，创设合理的教学情境，应用多种手段让学生愿意学，在学习的过程中实现自身综合素质与能力的提升。
【参考文献】
[1]吴燕勤.浅谈如何提高初中化学课堂的教学效率[J].学周刊B版，2013（4）：78-79.
[2]李燕.如何提高初中化学课堂教学效率[J].考试周刊，2011（51）：85-86.
[3]郑志荣.积极自主学习，提高课堂教学效率--浅谈提高初中化学课堂教学效率的策略[J].新课程：教师，2012（10）：104-105.
[4]苏晓敏.有效提高初中化学教学效率的几点感悟[J].教育教学论坛，2011（32）：12-13.