论文部分内容阅读
摘 要：在全球化发展的进程中，英语成为了目前世界上主要的国际通用语言之一，也成为了世界上最为广泛使用的语言。据统计，世界将英语作为母语的人接近4亿，也就是说，在每十个人当中就会有一个人说英语。伴随着世界经济一体化发展，英语成了我国中小学生学生必须学习的科目，而我国作为一个多民族国家，已在各少数民族地区实行了三语教学，那么该如何培养与提高藏族学生的英语学习的积极性和主动性，成为当下一个热点问题，本文将集中探讨如何提高藏族小学生对于学习英语的兴趣。
关键词：藏族小学生；英语；学习方式；兴趣
一、藏族小学生学习英语的困难所在
调查研究发现，一些藏族小学生虽然在专业学习英语上已经花费了很多的精力和时间，但是其学习得到的效果和其付出努力却不成正比。藏族小学生因为历史、地理和文化背景等等方面的问题，在学习英语这一方面，特别是对于英语的专业知识学习方面比汉族同龄学生存在着更多需要解决的问题与挑战。总体来看，三语学习的环境下，将英语作为第三种需要学习的语言，根本是对藏族小学生已然形成了较大的困难，除此之外，藏族小学生自幼的生活生长环境对他们的行为习惯与学习方式产生非常大而且难以磨灭的影响，这也是导致他们在学习英语的过程中形成巨大障碍的原因。如果说这些学习中的问题不能及时得到解决，藏族小学生极其容易对此產生负面印象，失去信心学习，这样发展下去极大的影响了英语专业的教学以及未来的发展，也会使学生不能形成良好的学习习惯和方式，对于人才的培养十分不利。因此，找到方法提高藏族小学生对英语兴趣势在必行。
二、带动学习气氛，轻松教学
在课堂教学中不断的探索教学的方法，是各种不同类型学习的有效途径，在藏族小学生英语教学的模式上不断进行创新，并且努力挖掘他们对于语言学习上的天赋，保持并且发扬他们性格上的优势。接着要根据藏族学生的心理特点，在课堂教学的过程中帮助学生克服一些学习英语字母书写方面的问题和障碍，尽可能的弥补他们在主观和客观上分别的不足，重点要充分的利用好课堂教与学时间，切实分配，让他们掌握到学习英语的技巧，保持学习热情，以弥补他们在课余学习时间不够的问题，达到读写听能力与应试水平共同进步的目的。
教师可以用游戏来活跃课堂气氛，学生能够在游戏活动中感受英语。没有愉悦的心情以及浓厚的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。藏族人民天性活泼，小学生又是最活泼的群体，非常善于自我表现，可以利用这一特点，采取引导的方法，带动学生的兴趣，让他们对英语学习产生动力。比如说，可以在游戏中进行英语教学，在中文中的“成语接龙游戏”，也可以拓展到英语的学习中。单词的尾字母与首字母相连接。例如：教师说“better”，学生可以接“red”，下一个学生可以接“doctor”等等，以此类推，把所有的学生都带动起来，活跃了课堂气氛，也提高了学生对于英文单词的熟悉程度，便于学生学习和接受。
三、改善教学方式，形象化教学
教师过于一板一眼，不能提高小学生对学习的兴趣也是学习的障碍之一，当今的教学已经不能仅限于在学生身上找问题。教师应当适当改善自己的教学方式，把学生带入学习的氛围里，形象化教学就是一个非常好的例子。
藏族小学生的习惯性语言还是藏语，所以一些专业性的术语，即使用中文解释出来，对于他们来说依然会很难理解。所以，在教学时，教师应该尽量使用通俗化和形象化的语言。例如，在讲到“China”这个非常重要的单词时，学生不能一下子接受它有“中国”和“瓷器”的双层含义，非常容易在语句中混淆，教师就可以通过实例，拿中国地图和瓷器实体给学生举例子，讲出瓷器与中国发展历程的关联，让学生形象化的理解，同时能够接收更多的历史文化知识。
在这基础上，培养学生的语感非常重要，中国本不是以英语为母语，缺乏英语学习的语言环境，而这一问题在藏族学生中更为严重，他们的习惯语言为藏语，使用汉语的机会非常少，更不要说英语的氛围了。要学习一门语言，就必须经常张嘴说，要帮学生计划好学习时间，晨读、晚读都必不可少，教师更应该鼓励学生放声大胆的朗诵，并且指出学生在发音上的问题，指导学生去感受不同的语法规则和句子结构体系。并且适当布置课后作业，为学生提供更多的实践机会，让学生不会学成“哑巴英语”。
在教师方面，更要培养出三语老师，精通汉语、英语、藏语。这样的教师能够在教学中用 藏语为学生解释在学习中遇到的问题，并且可以用汉语丰富具体，既保证了学生可以理解词汇，又能让学生学到更多汉语中的用法，将几种语言融会贯通，极大的提高了学生的学习效率。
总之，中国发展至今，英语已经不单单只是作为一种语言的存在，更是与世界交流沟通的渠道和桥梁，中国人口基数大，种族繁多，让各民族都学习好英语，能够促进各民族融合，促进各民族与世界融合接轨，让中国更加强盛繁荣。
参考文献：
[1]姚利民.英语课堂教学有效性的问题和对策[j].中小学英语教学与研究，2008（7）.
[2]陈琳，程晓堂.英语教学研究与案例[m].北京：高等教育出版社，1983.
[3]刘洪.浅论有效性教学 [j].中小学外语教学，2006，6.
本文为甘肃省教育科学“十二五”规划2015年规划课题（课题立项号：GS[2015]GHB0872）阶段性研究成果。
关键词：藏族小学生；英语；学习方式；兴趣
一、藏族小学生学习英语的困难所在
调查研究发现，一些藏族小学生虽然在专业学习英语上已经花费了很多的精力和时间，但是其学习得到的效果和其付出努力却不成正比。藏族小学生因为历史、地理和文化背景等等方面的问题，在学习英语这一方面，特别是对于英语的专业知识学习方面比汉族同龄学生存在着更多需要解决的问题与挑战。总体来看，三语学习的环境下，将英语作为第三种需要学习的语言，根本是对藏族小学生已然形成了较大的困难，除此之外，藏族小学生自幼的生活生长环境对他们的行为习惯与学习方式产生非常大而且难以磨灭的影响，这也是导致他们在学习英语的过程中形成巨大障碍的原因。如果说这些学习中的问题不能及时得到解决，藏族小学生极其容易对此產生负面印象，失去信心学习，这样发展下去极大的影响了英语专业的教学以及未来的发展，也会使学生不能形成良好的学习习惯和方式，对于人才的培养十分不利。因此，找到方法提高藏族小学生对英语兴趣势在必行。
二、带动学习气氛，轻松教学
在课堂教学中不断的探索教学的方法，是各种不同类型学习的有效途径，在藏族小学生英语教学的模式上不断进行创新，并且努力挖掘他们对于语言学习上的天赋，保持并且发扬他们性格上的优势。接着要根据藏族学生的心理特点，在课堂教学的过程中帮助学生克服一些学习英语字母书写方面的问题和障碍，尽可能的弥补他们在主观和客观上分别的不足，重点要充分的利用好课堂教与学时间，切实分配，让他们掌握到学习英语的技巧，保持学习热情，以弥补他们在课余学习时间不够的问题，达到读写听能力与应试水平共同进步的目的。
教师可以用游戏来活跃课堂气氛，学生能够在游戏活动中感受英语。没有愉悦的心情以及浓厚的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。藏族人民天性活泼，小学生又是最活泼的群体，非常善于自我表现，可以利用这一特点，采取引导的方法，带动学生的兴趣，让他们对英语学习产生动力。比如说，可以在游戏中进行英语教学，在中文中的“成语接龙游戏”，也可以拓展到英语的学习中。单词的尾字母与首字母相连接。例如：教师说“better”，学生可以接“red”，下一个学生可以接“doctor”等等，以此类推，把所有的学生都带动起来，活跃了课堂气氛，也提高了学生对于英文单词的熟悉程度，便于学生学习和接受。
三、改善教学方式，形象化教学
教师过于一板一眼，不能提高小学生对学习的兴趣也是学习的障碍之一，当今的教学已经不能仅限于在学生身上找问题。教师应当适当改善自己的教学方式，把学生带入学习的氛围里，形象化教学就是一个非常好的例子。
藏族小学生的习惯性语言还是藏语，所以一些专业性的术语，即使用中文解释出来，对于他们来说依然会很难理解。所以，在教学时，教师应该尽量使用通俗化和形象化的语言。例如，在讲到“China”这个非常重要的单词时，学生不能一下子接受它有“中国”和“瓷器”的双层含义，非常容易在语句中混淆，教师就可以通过实例，拿中国地图和瓷器实体给学生举例子，讲出瓷器与中国发展历程的关联，让学生形象化的理解，同时能够接收更多的历史文化知识。
在这基础上，培养学生的语感非常重要，中国本不是以英语为母语，缺乏英语学习的语言环境，而这一问题在藏族学生中更为严重，他们的习惯语言为藏语，使用汉语的机会非常少，更不要说英语的氛围了。要学习一门语言，就必须经常张嘴说，要帮学生计划好学习时间，晨读、晚读都必不可少，教师更应该鼓励学生放声大胆的朗诵，并且指出学生在发音上的问题，指导学生去感受不同的语法规则和句子结构体系。并且适当布置课后作业，为学生提供更多的实践机会，让学生不会学成“哑巴英语”。
在教师方面，更要培养出三语老师，精通汉语、英语、藏语。这样的教师能够在教学中用 藏语为学生解释在学习中遇到的问题，并且可以用汉语丰富具体，既保证了学生可以理解词汇，又能让学生学到更多汉语中的用法，将几种语言融会贯通，极大的提高了学生的学习效率。
总之，中国发展至今，英语已经不单单只是作为一种语言的存在，更是与世界交流沟通的渠道和桥梁，中国人口基数大，种族繁多，让各民族都学习好英语，能够促进各民族融合，促进各民族与世界融合接轨，让中国更加强盛繁荣。
参考文献：
[1]姚利民.英语课堂教学有效性的问题和对策[j].中小学英语教学与研究，2008（7）.
[2]陈琳，程晓堂.英语教学研究与案例[m].北京：高等教育出版社，1983.
[3]刘洪.浅论有效性教学 [j].中小学外语教学，2006，6.
本文为甘肃省教育科学“十二五”规划2015年规划课题（课题立项号：GS[2015]GHB0872）阶段性研究成果。