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摘要：写作在语文教学中占据了非常重要的地位，所以一定不能忽视它的重要作用。另外，写作还可以从一定程度上展现学生的语文水平，在高考中作文也占据了一定的分数。所以，高中语文教师在教学中不管是从技巧上，还是从思想上都要注意对学生进行写作指导。良好的指导一定会有助于开拓学生的写作思维，提升写作技巧。
关键词：高中语文;写作技巧;方法
在高中语文的教学之中，主要任务之一就是要培养学生的听、说、读、写等能力，而写作正是对这些能力的实际应用。要想写一篇优秀的作文，就应该要具备良好的心态、文字功底以及相关的技巧等。但是在写作时，不少学生都没有端正心态，敷衍了事，不注意作文中的语句处理和结构，这样的作文必然是得不到高分的。但是在高考之中，作文在语文科目中的分数占据了很大一部分，所以不管是学生还是教师，都一定要引起对写作的重视。
一、激发学生对写作的兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。对学习具有兴趣是学生学习具有积极性和主动性的重点，学生只要对学习产生了兴趣，那么学习起来就会更加轻松、愉悦;学生只要对写作有了兴趣，才能够提升写作技巧，写出优秀的文章。实践证明，多征求学生的意见，是推动学生产生兴趣的关键。比如，语文教师在安排写作的时候，可以先询问学生的意见，让他们写一些喜欢写的或者感触较深的文章，允许他们在写作中张扬自己的个性。这时，学生们就会直抒己见、畅所欲言，写出来的作文也会更加真切。或许还有一些语文教师觉得高考题目都是统一的，自由写作并不利于提高学生的写作技巧。其实并不是这样，尽管高考作文有统一要求，但是我们一定要认识到高考作文和日常作文的不同。高考的作文主要是为了得到高分，而日常作文更多的是为了提升学生的作文能力。为了更好地激发学生对写作的兴趣，保障学生的自由写作，提倡自由作文是很有必要的。但值得注意的是，自由作文并不是放任学生自己写作文，而教师却不管不问，应该是给学生提供自由写作的条件，不规定具体写作的内容，这样学生就会渐渐喜欢上写作，作文的质量也会得到提升;教师也能够得到更多的反馈信息，更容易发现学生在写作时出现的问题。当然了，自由作文主要是为命题作文打基础的，当经过了一段时间的自由作文之后，学生的写作水平就会有所提升，这时再进行命题作文的训练，就会得到更好的效果。
二、提高学生写作的效率
要想提高学生写作的效率，就要让学生多积累写作的素材。而积累写作素材是需要一个长期过程的，在此过程中不仅需要语文教师的合理指导与促进，还需要学生长时间持之以恒的坚持。另外，语文教师还应该在积累素材的过程中有耐心，细心并且因材施教，指引学生多读一些优秀的文章，并对优美的句子进行摘抄，让学生逐渐积累并丰富自己的写作语言。只有这样，才可以让每位学生都能在写作中感受到写作的乐趣，在乐趣中提高自己的写作技巧。
首先，要适当的增加高中生的课外阅读，多积累写作的语言。高中语文教师在作文课上，应该要适当的增加学生的课外阅读范围，培养学生对写作的兴趣与良好的写作习惯。例如，高中语文教师能够按照作文教学的详细要求，制定出符合作文教学的方式，能够让学生定期、适量的阅读一些优秀的课外书，让学生学会观察生活中的一些常见的事物，进而去补充作文课上的不足，这样就可以从作文的素材入手，增加学生们对写作的兴趣。另外，语文教师还可以给学生们推荐一些优秀的作品去让学生们进行阅读，同时还要及时指导，让学生多摘抄一些优美的句子，写一写读后感等，进而积累写作的素材。其次，高中语文教师应该让学生多动笔。如果要写好作文，就应该让学生多动笔，这样可以让学生快速地从掌握写作知识到会用写作知识，这也是提升学生写作技巧的一个重要方式。俗话说：“读十篇文章，不如写一篇文章”，所以，语文教师一定要让学生多写。经常写作文就会熟练写作的方式与方法，尽管题目很难，但是只要经常写的话，也会变得简单。因此，要想提升学生的写作技巧和水平，一定要让他们多动笔。这就需要教师在平时多指导学生写作，让学生渐渐掌握写作的思路与技巧。另外，在平时的教学之中，语文教师还可以让学生每天都写一篇简短的日记，经过一段时间之后，学生就会渐渐熟络，丰富素材，在作文中可以使用的内容也会日益增多。只要学生的写作素材增加了，那么就会降低他们写作的难度，渐渐提升他们的写作技巧。
三、培养学生良好的写作习惯
首先，要学会先观察，后写作。在平时的学习与生活之中，高中语文教师应该让学生养成一种洞察秋毫的习惯。因为不少事物只要去仔细挖掘，就会找到其身后藏着的秘密，所以应该要培养学生一双善于观察的眼睛，只有这样才可以从生活中得到更加丰富的写作素材。先进行了观察，在写作的时候就有了不竭的素材。其次，要学会实践。只有通过实践，才可以让学生对事物有真實的感知和认知，就会有更多的内心感受。只有在写作时具有情感，才会写出更加生动的文章。高中语文教师在作文教学时，一定不能忽略实践。尽管是在校园中，语文教师也应该尽量地让学生在实践中感知事物。人们常说：“百闻不如一见”，正是这个意思。尽管语文教师在作文课上讲的天花乱坠，也不如让学生亲身体验，这样才有助于增加文章的活力，提升写作技巧。最后，要让学生养成一种自改自作的习惯。在平时的教学中，大部分都是语文教师去批改学生的作文，尽管教师的经验是比较丰富的，可以对学生作文的结构、情感、表达等进行评价，但是由于每一个人的写作特点和思维都是不一样的，所以教师也很有可能对其产生偏见。所以，在写作教学时，教师也可以让学生进行自改自作，让学生可以对自己的作文进行反复的修改与锤炼。这样他们不仅可以感受到修改之后语句通畅的喜悦，还能够提升他们的写作兴趣，正是应了那句“文章不厌百回改”。
综上所述，当前高中语文的写作教学仍然处在初级的发展阶段，在很多方面都还需要得到提升。而提升高中生的写作技巧并不是一朝一夕就可以完成的，仍然需要一个长期的过程。在新课改的要求之下，高中语文教师一定要提升学生的写作技巧，不仅要激发学生对写作的兴趣、提高写作的效率，还要培养学生良好的写作习惯。
参考文献：
[1]庄春会.高中语文作文教学中写作技巧培养策略探讨[J].考试与评价，2020（08）：77.
[2]毛玲玲.高中语文微写作教学策略研究[D].江西师范大学，2020.
关键词：高中语文;写作技巧;方法
在高中语文的教学之中，主要任务之一就是要培养学生的听、说、读、写等能力，而写作正是对这些能力的实际应用。要想写一篇优秀的作文，就应该要具备良好的心态、文字功底以及相关的技巧等。但是在写作时，不少学生都没有端正心态，敷衍了事，不注意作文中的语句处理和结构，这样的作文必然是得不到高分的。但是在高考之中，作文在语文科目中的分数占据了很大一部分，所以不管是学生还是教师，都一定要引起对写作的重视。
一、激发学生对写作的兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。对学习具有兴趣是学生学习具有积极性和主动性的重点，学生只要对学习产生了兴趣，那么学习起来就会更加轻松、愉悦;学生只要对写作有了兴趣，才能够提升写作技巧，写出优秀的文章。实践证明，多征求学生的意见，是推动学生产生兴趣的关键。比如，语文教师在安排写作的时候，可以先询问学生的意见，让他们写一些喜欢写的或者感触较深的文章，允许他们在写作中张扬自己的个性。这时，学生们就会直抒己见、畅所欲言，写出来的作文也会更加真切。或许还有一些语文教师觉得高考题目都是统一的，自由写作并不利于提高学生的写作技巧。其实并不是这样，尽管高考作文有统一要求，但是我们一定要认识到高考作文和日常作文的不同。高考的作文主要是为了得到高分，而日常作文更多的是为了提升学生的作文能力。为了更好地激发学生对写作的兴趣，保障学生的自由写作，提倡自由作文是很有必要的。但值得注意的是，自由作文并不是放任学生自己写作文，而教师却不管不问，应该是给学生提供自由写作的条件，不规定具体写作的内容，这样学生就会渐渐喜欢上写作，作文的质量也会得到提升;教师也能够得到更多的反馈信息，更容易发现学生在写作时出现的问题。当然了，自由作文主要是为命题作文打基础的，当经过了一段时间的自由作文之后，学生的写作水平就会有所提升，这时再进行命题作文的训练，就会得到更好的效果。
二、提高学生写作的效率
要想提高学生写作的效率，就要让学生多积累写作的素材。而积累写作素材是需要一个长期过程的，在此过程中不仅需要语文教师的合理指导与促进，还需要学生长时间持之以恒的坚持。另外，语文教师还应该在积累素材的过程中有耐心，细心并且因材施教，指引学生多读一些优秀的文章，并对优美的句子进行摘抄，让学生逐渐积累并丰富自己的写作语言。只有这样，才可以让每位学生都能在写作中感受到写作的乐趣，在乐趣中提高自己的写作技巧。
首先，要适当的增加高中生的课外阅读，多积累写作的语言。高中语文教师在作文课上，应该要适当的增加学生的课外阅读范围，培养学生对写作的兴趣与良好的写作习惯。例如，高中语文教师能够按照作文教学的详细要求，制定出符合作文教学的方式，能够让学生定期、适量的阅读一些优秀的课外书，让学生学会观察生活中的一些常见的事物，进而去补充作文课上的不足，这样就可以从作文的素材入手，增加学生们对写作的兴趣。另外，语文教师还可以给学生们推荐一些优秀的作品去让学生们进行阅读，同时还要及时指导，让学生多摘抄一些优美的句子，写一写读后感等，进而积累写作的素材。其次，高中语文教师应该让学生多动笔。如果要写好作文，就应该让学生多动笔，这样可以让学生快速地从掌握写作知识到会用写作知识，这也是提升学生写作技巧的一个重要方式。俗话说：“读十篇文章，不如写一篇文章”，所以，语文教师一定要让学生多写。经常写作文就会熟练写作的方式与方法，尽管题目很难，但是只要经常写的话，也会变得简单。因此，要想提升学生的写作技巧和水平，一定要让他们多动笔。这就需要教师在平时多指导学生写作，让学生渐渐掌握写作的思路与技巧。另外，在平时的教学之中，语文教师还可以让学生每天都写一篇简短的日记，经过一段时间之后，学生就会渐渐熟络，丰富素材，在作文中可以使用的内容也会日益增多。只要学生的写作素材增加了，那么就会降低他们写作的难度，渐渐提升他们的写作技巧。
三、培养学生良好的写作习惯
首先，要学会先观察，后写作。在平时的学习与生活之中，高中语文教师应该让学生养成一种洞察秋毫的习惯。因为不少事物只要去仔细挖掘，就会找到其身后藏着的秘密，所以应该要培养学生一双善于观察的眼睛，只有这样才可以从生活中得到更加丰富的写作素材。先进行了观察，在写作的时候就有了不竭的素材。其次，要学会实践。只有通过实践，才可以让学生对事物有真實的感知和认知，就会有更多的内心感受。只有在写作时具有情感，才会写出更加生动的文章。高中语文教师在作文教学时，一定不能忽略实践。尽管是在校园中，语文教师也应该尽量地让学生在实践中感知事物。人们常说：“百闻不如一见”，正是这个意思。尽管语文教师在作文课上讲的天花乱坠，也不如让学生亲身体验，这样才有助于增加文章的活力，提升写作技巧。最后，要让学生养成一种自改自作的习惯。在平时的教学中，大部分都是语文教师去批改学生的作文，尽管教师的经验是比较丰富的，可以对学生作文的结构、情感、表达等进行评价，但是由于每一个人的写作特点和思维都是不一样的，所以教师也很有可能对其产生偏见。所以，在写作教学时，教师也可以让学生进行自改自作，让学生可以对自己的作文进行反复的修改与锤炼。这样他们不仅可以感受到修改之后语句通畅的喜悦，还能够提升他们的写作兴趣，正是应了那句“文章不厌百回改”。
综上所述，当前高中语文的写作教学仍然处在初级的发展阶段，在很多方面都还需要得到提升。而提升高中生的写作技巧并不是一朝一夕就可以完成的，仍然需要一个长期的过程。在新课改的要求之下，高中语文教师一定要提升学生的写作技巧，不仅要激发学生对写作的兴趣、提高写作的效率，还要培养学生良好的写作习惯。
参考文献：
[1]庄春会.高中语文作文教学中写作技巧培养策略探讨[J].考试与评价，2020（08）：77.
[2]毛玲玲.高中语文微写作教学策略研究[D].江西师范大学，2020.