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【摘要】随着时代的发展，中小学劳动教育的重要性逐渐为人所知，2020年教育部连续重磅发文，在新时代劳动教育不断受到社会各界及学生家长重视的情况下，如何开展中小学生劳动教育成为当前热议的话题。近年来，中山市西区铁城小学立足学校实际情况，积极营造劳动文化，努力建设劳动课程，精心开展特色活动，创新开展劳动评价，以此帮助学生掌握基本的劳动技能，形成正确的劳动观、价值观、人生观，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。
【关键词】小学;新时代;劳动教育
作为新时代的教育管理者，在新时代下如何开展劳动教育，是我们不得不面对的议题;作为新时代的教育人，如何借助个人的力量、发挥自己的特长，立足学校实际落实劳动教育，也是不得不思考的问题。下面，笔者结合实践经验，谈谈以下几点做法：
一、改善环境，夯实文化
劳动育人，文化先行。新时代下的劳动教育，必须精心打造劳动教育文化，借助软硬件设施、丰富多彩的劳动教育宣讲及劳动实践活动，将劳动教育与德智体美各方面结合起来，通过节气体验、亲子课堂、综合实践等加以落实，让劳动深入人心，让孩子们在文化的浸润中得到教育和熏陶，感受到劳动最美丽、劳动最光荣。
首先，在校园建设中强化劳动文化。二十四节气作为中华优秀传统文化，曾被列为国家级非物质文化遗产，是劳动文化的重量级载体。立足二十四节气，打造学校的节气廊、雅趣阁，面向全体师生介绍节气的起源、特点，展示节气的诗词、活动等，让学生在耳濡目染的熏陶中感受古人智慧及中华文明，懂得生产劳动是千百年来中华人民生生不息的根本。
其次，在德育宣讲中强化劳动文化。班级制定劳动公约、每日劳动常规、学期劳动任务单，学校教导处开设劳动教育兴趣小组，德育处结合植树节、劳动节及雷锋活动月等，开展劳动主题教育活动，邀请劳模、工匠、优秀生进校园作报告、开讲座，营造劳动最光荣校园文化，激励学生争优新时代的奋斗者。
再次，将劳动文化根植于儿童心中。如果学生们每天都能处在一个以劳为美、立劳育人的环境中，那么，他们必定会将劳动视为理所当然的事情、无比光荣的事情，他们也一定能从身边事、点滴事、力所能及的事做起，在劳动中感受到平凡与伟大，在实践中获得感动与成长。
二、重视劳育，落实课程
笔者认为，想要从真正意义上做到重视劳动教育，达到以劳育人的教育目标，必须把它落实到课程当中。只有这样，新形势下的劳动教育才能被全方位、多角度地纳入到人才培养全过程，才能具有充足、丰富的实施途径，才能从根本上改变劳动教育容易被忽视的现状。
一是独立开设劳动必修课。目前，中山市要求各学校各班级每周保证开设一节劳动教育课，课时的安排较为灵活，可以分散，也可以集中，具体视学校实际情况而定，但劳动教育要保证每周1课时。
二是有机渗透劳动融合课。我们可以将劳动教育课程语文的古诗词学习、二十四节气历法的计算、各种手工制作等完美融合，也可以通过劳动教育，借助书法、绘画、手抄报等形式，表现对中华优秀传统文化的认同，引导学生积极参与到画蛋、风筝DIY、借助轻粘土描绘他们对二十四节气的感受与想象等劳动实践活动中来，在亲身的体验中受到美的熏陶。
三是大力开展劳动体验课。俗语说“光说不做那是假把式。”新时代中小学生劳动教育，不能是“纸上谈兵”，要付诸实际行动。我们可以根据学校情况及学生实际，开展个人劳动体验、节气文化体验、社区服务体验、亲子活动体验等，借助多样的形式、丰富的活动开展劳动实践，让劳动教育真正落到实处、沁入心脾。
三、开展活动，打造特色
我们常说，生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。笔者认为，只要勤于观察、善于发现，无论是在学校中还是在家庭里，时时处处都有开展劳动教育的契机，都是开展劳动教育和劳动实践的好场。
春夏秋冬，四时更替，变幻的是季节，不变的是天地。春天，可以种花种菜种春天，养蚕观鱼发豆芽;夏天，可以煲广式凉茶、做水果拼盘;秋天，可以做树叶拼贴画、手工芝麻饼;冬天，可以剪窗花、写春联。在一年四季各不相同的独特体验中，学生们不仅感受到生命的美好，还能感悟到劳动的价值和人生的真谛。
我们还可以将新时期劳动教育与中国传统节日、二十四节气这些优秀传统文化结合起来。清明时节，亲自动手糊一只风筝，与家人一起到郊外踏青，放飞童年梦想;端午来临，用纸杯、吸管等小物件做一只龙舟，与长辈一起包粽子，感受家国情怀;中秋月圆，DIY月饼便是易于实践且深受学生们喜欢的项目;除夕当夜，全家人一起参与，每人做一道年夜菜，围炉夜话、把酒言欢，种下来年的希望。
除此之外，我们还应该与时俱进、不断创新，将新时代下的劳动教育与新冠肺炎疫情防控结合起来，与全国文明城市创建结合起来，引导全体学生在劳动中实践、在实践中传承，让全体师生都有多样的体验和更多的收获。
四、创新评价，激发兴趣
在劳动教育过程中，我们的活动非常丰富，形式特别多样，因此，评价也必须别具一格。考虑到学校劳动实践场地实在有限，再加上劳动教育涉及的安全教育问题及隐患，很多的劳动体验活动必须借助家长的力量。因此，无论是线上教育还是线下教育，我们的劳动教育大都采取了三种学习管理模式，即教师主要管理、家长协助引导、学生自我约束，通过师生家长的共同努力、学校家庭社会的共同监督，共建家校沟通的桥梁，实现三位一体的教育。
因此，我们的评价也打破了常规，除了自我评价、教师评价、同学评价这些常见的直接评价的方式以外，更多地运用到基于网络的间接评价的方式。那么，这样的评价又应该如何操作呢？首先，我们借助班级微信群、家长朋友圈、学校公众号的推送，通过分享获得朋友、路人的点赞，获得成长的满足感、成功感。其次，对于各项劳动教育实践活动开展个人评比，利用在线奖状生成系统，制作奖状并颁发给学生，记录成长的点滴和快乐。
总之，新时代下的劳动教育是一部厚重的人生成长大戏，在学校的立德树人工作和学生的全面发展教育当中，具有不可忽视的地位和举足轻重的意义。因此，只有学校家庭社会通力合作，教师学生家长全力以赴，才能为学生搭建劳动的基地和成长的舞台，从而实现以劳养德、以劳促智、以劳健体、以劳育美的教育目标。
参考文献：
[1]教育部.大中小学劳动教育指导纲要（试行）[OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202007/t20200715_472806.html.
[2]侯玉曉.诗词节气茶艺剪纸，劳动教育课雅趣多[N].南方都市报，2020-12-31.
【关键词】小学;新时代;劳动教育
作为新时代的教育管理者，在新时代下如何开展劳动教育，是我们不得不面对的议题;作为新时代的教育人，如何借助个人的力量、发挥自己的特长，立足学校实际落实劳动教育，也是不得不思考的问题。下面，笔者结合实践经验，谈谈以下几点做法：
一、改善环境，夯实文化
劳动育人，文化先行。新时代下的劳动教育，必须精心打造劳动教育文化，借助软硬件设施、丰富多彩的劳动教育宣讲及劳动实践活动，将劳动教育与德智体美各方面结合起来，通过节气体验、亲子课堂、综合实践等加以落实，让劳动深入人心，让孩子们在文化的浸润中得到教育和熏陶，感受到劳动最美丽、劳动最光荣。
首先，在校园建设中强化劳动文化。二十四节气作为中华优秀传统文化，曾被列为国家级非物质文化遗产，是劳动文化的重量级载体。立足二十四节气，打造学校的节气廊、雅趣阁，面向全体师生介绍节气的起源、特点，展示节气的诗词、活动等，让学生在耳濡目染的熏陶中感受古人智慧及中华文明，懂得生产劳动是千百年来中华人民生生不息的根本。
其次，在德育宣讲中强化劳动文化。班级制定劳动公约、每日劳动常规、学期劳动任务单，学校教导处开设劳动教育兴趣小组，德育处结合植树节、劳动节及雷锋活动月等，开展劳动主题教育活动，邀请劳模、工匠、优秀生进校园作报告、开讲座，营造劳动最光荣校园文化，激励学生争优新时代的奋斗者。
再次，将劳动文化根植于儿童心中。如果学生们每天都能处在一个以劳为美、立劳育人的环境中，那么，他们必定会将劳动视为理所当然的事情、无比光荣的事情，他们也一定能从身边事、点滴事、力所能及的事做起，在劳动中感受到平凡与伟大，在实践中获得感动与成长。
二、重视劳育，落实课程
笔者认为，想要从真正意义上做到重视劳动教育，达到以劳育人的教育目标，必须把它落实到课程当中。只有这样，新形势下的劳动教育才能被全方位、多角度地纳入到人才培养全过程，才能具有充足、丰富的实施途径，才能从根本上改变劳动教育容易被忽视的现状。
一是独立开设劳动必修课。目前，中山市要求各学校各班级每周保证开设一节劳动教育课，课时的安排较为灵活，可以分散，也可以集中，具体视学校实际情况而定，但劳动教育要保证每周1课时。
二是有机渗透劳动融合课。我们可以将劳动教育课程语文的古诗词学习、二十四节气历法的计算、各种手工制作等完美融合，也可以通过劳动教育，借助书法、绘画、手抄报等形式，表现对中华优秀传统文化的认同，引导学生积极参与到画蛋、风筝DIY、借助轻粘土描绘他们对二十四节气的感受与想象等劳动实践活动中来，在亲身的体验中受到美的熏陶。
三是大力开展劳动体验课。俗语说“光说不做那是假把式。”新时代中小学生劳动教育，不能是“纸上谈兵”，要付诸实际行动。我们可以根据学校情况及学生实际，开展个人劳动体验、节气文化体验、社区服务体验、亲子活动体验等，借助多样的形式、丰富的活动开展劳动实践，让劳动教育真正落到实处、沁入心脾。
三、开展活动，打造特色
我们常说，生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。笔者认为，只要勤于观察、善于发现，无论是在学校中还是在家庭里，时时处处都有开展劳动教育的契机，都是开展劳动教育和劳动实践的好场。
春夏秋冬，四时更替，变幻的是季节，不变的是天地。春天，可以种花种菜种春天，养蚕观鱼发豆芽;夏天，可以煲广式凉茶、做水果拼盘;秋天，可以做树叶拼贴画、手工芝麻饼;冬天，可以剪窗花、写春联。在一年四季各不相同的独特体验中，学生们不仅感受到生命的美好，还能感悟到劳动的价值和人生的真谛。
我们还可以将新时期劳动教育与中国传统节日、二十四节气这些优秀传统文化结合起来。清明时节，亲自动手糊一只风筝，与家人一起到郊外踏青，放飞童年梦想;端午来临，用纸杯、吸管等小物件做一只龙舟，与长辈一起包粽子，感受家国情怀;中秋月圆，DIY月饼便是易于实践且深受学生们喜欢的项目;除夕当夜，全家人一起参与，每人做一道年夜菜，围炉夜话、把酒言欢，种下来年的希望。
除此之外，我们还应该与时俱进、不断创新，将新时代下的劳动教育与新冠肺炎疫情防控结合起来，与全国文明城市创建结合起来，引导全体学生在劳动中实践、在实践中传承，让全体师生都有多样的体验和更多的收获。
四、创新评价，激发兴趣
在劳动教育过程中，我们的活动非常丰富，形式特别多样，因此，评价也必须别具一格。考虑到学校劳动实践场地实在有限，再加上劳动教育涉及的安全教育问题及隐患，很多的劳动体验活动必须借助家长的力量。因此，无论是线上教育还是线下教育，我们的劳动教育大都采取了三种学习管理模式，即教师主要管理、家长协助引导、学生自我约束，通过师生家长的共同努力、学校家庭社会的共同监督，共建家校沟通的桥梁，实现三位一体的教育。
因此，我们的评价也打破了常规，除了自我评价、教师评价、同学评价这些常见的直接评价的方式以外，更多地运用到基于网络的间接评价的方式。那么，这样的评价又应该如何操作呢？首先，我们借助班级微信群、家长朋友圈、学校公众号的推送，通过分享获得朋友、路人的点赞，获得成长的满足感、成功感。其次，对于各项劳动教育实践活动开展个人评比，利用在线奖状生成系统，制作奖状并颁发给学生，记录成长的点滴和快乐。
总之，新时代下的劳动教育是一部厚重的人生成长大戏，在学校的立德树人工作和学生的全面发展教育当中，具有不可忽视的地位和举足轻重的意义。因此，只有学校家庭社会通力合作，教师学生家长全力以赴，才能为学生搭建劳动的基地和成长的舞台，从而实现以劳养德、以劳促智、以劳健体、以劳育美的教育目标。
参考文献：
[1]教育部.大中小学劳动教育指导纲要（试行）[OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202007/t20200715_472806.html.
[2]侯玉曉.诗词节气茶艺剪纸，劳动教育课雅趣多[N].南方都市报，2020-12-31.