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摘要：如今，伴随着教育事业的不断发展，社会对于人才的渴求愈发旺盛，但是对人才的质量提出更高的要求。因此，如何培养出综合型人才是当前教育机构重点考虑的问题。高中属于青春期，同时也是人生学习生涯最重要的阶段，数学更是其中的难点，为保证学生高效地学习，高中数学教师必须采取相应措施。本文简要讲述三点建议，以期提升学生的数学素养。
关键词：高中数学；数学教学；学生素质
前言
数学属于高中课程中难度较高的科目，甚至贯穿于全部学习生涯，同时，学生的数学能力提升也有助于其他学科知识的理解和吸收。根据新课改标准得知，高中数学的教育目标是提升学生的创新思维能力，有助于其未来为持续发展。因此，数学教师应深入了解教材内容，并将其以特殊的手段加以改进，以便学生高效吸收，形成学习的兴趣，进而迸发出强烈的主观能动性。教师可以通过设置问题，引发学生深思的方式激发其创新思维能力，进而提升其整体素质。本文从以下三方面讲述高中数学的教导方式。
一、打造教学情境，寓教于乐
高中生正值青春期，年少轻狂，难以真正静心学习。同时，大多数高中数学教师依然采用传统的教学手段，要求学生课前认真预习，勾画出重难点知识，要求学生课堂中反复记笔记并记忆解题方式，最后课后大量刷题。上述方式极其容易导致学生磨灭对数学科目的学习激情，但是高考的重压却使其不得不这样做，由此，教学质量低下的状况无法得到改善。本文认为，高中数学教师应结合当前时代背景，改变教学手段，例如通过教材和多媒体设备的结合，打造轻松愉快地教学情境，促使学生主动融入课堂活动。以函数为例，二次函数通常呈现曲线，而由于复杂函数会呈现不同阶段的起伏状态，不易讲解清楚。此时，教师可以通过计算机制作成相应的动画短片，龟兔赛跑或者汽车比赛，通过速度函数和动画的实时结合，便于学生了解函数的各部分组成。又例如讲解几何章节时，如此数量的图形难以用实物呈现，同时教材文字无法表述清晰，则教师可以通过多媒体设备演示不同形状体的衍变和差异，同时在旁批注重难點，便于学生理解，更容易让学生接受。
二、加强学生自信心
高中生的学习压力较大，尤其在面临抽象的数学问题时，学生经常反复思考数小时也无法得到答案，进而自信心消失，开始惧怕数学科目。现代化教育不仅是卷面成绩的提升，同时也是心理素质的培养。教师应及时观察每位学生的学习动向，了解其内心需要以及面临的困惑，及时为其解决。例如：某位同学遇到复杂计算题而头疼，甚至开始变得烦躁，教师应立即予以开导，鼓励其耐心研究，即便学生具有不同的解题思路也不应提出质疑，而是和谐交流，并共同尝试是否能得出答案，最后与学生进行相关探讨，分别指出学生所提问题当中的可行性与片面性，可以让学生继续进行相关的研究，同时鼓励其他同学发扬这种创新精神，如此以来，学生的自信心和创新能力得到培养和保留，而且纠正思维的错误，整体素质得到发展。又例如：某位学生讲解圆柱体和圆锥体的几何问题时，引入相关几何计算公式，甚至与集合相结合，同等底面积和高度的圆柱体和圆锥体呈现多少比例关系。讲解每一知识点时附带其他知识点，不仅有助于学生深入学习知识的关联性，同时达到复习甚至预习的功效。关键的是，教师应让学生自主思考内在关系，允许其小组讨论，鼓励其发挥自身想象力，给予其认可，最后教师再进行讲解，从而更好培养学生的创新能力。
三、设置问题引导学生思维
往常的高中数学课堂会重点培养学生的解题能力，帮助其获得更高的分数。但是，新课改的目标是培养学生的思维能力，必须改变学生被动学习的现象。因此，本文提议，教师应在备课阶段设置数个合理且具有引导意义的问题，激发学生的求知欲，主动思考问题，教师在学生的思考过程中细心观察其思维方向，及时予以引导，避免学生的思维方向背离题目，提高学习效率。此方式最大的优势在于培养学生自主思考的习惯，而不是一味听取教师的意见和思路，进而提升学生个人整体素质的良好发展。以《圆与方程》章节为例，教师可以提问：圆的定义是什么？方程的定义是什么？几何与函数是否具有关系？然后，教师可以绘制一个圆形并标注引导学生回顾相关公式，要求其待着问题阅读教材内容，最后教师提问：圆与方程的结合和常规二次方程的区别是什么？引发学生再一次思考，阅读结束后，教师允许学生以小组为单位展开探讨，相互学习他人思路，整理后上报教师，教师在对问题进行更深层次的解答。
四、举办竞赛
高中生性格好强，热爱攀比，教师应善于利用这一特征来提升其学习动力。例如：取消常用的考试形式，而改变为数学竞赛，计算能力比赛、想象力比赛等，减轻学生的考试压力，而促使其主动参与其中。教师应适当设置奖励，诸如笔芯、笔袋、橡皮擦、尺子等，吸引学生目光的同时给予其自信心。
结语
综上所述，新课改教学背景下，高中数学教学任务变得更加繁重，要求数学教师尽快摒弃传统的教学手段，探索全新的教学方式以激发学生的学习动力。本文提出打造教学情境，设置问题、举办竞赛等建议以引导学生思维，加强学生自信心，实现寓教于乐。保证教学过程有序开展，培养学生的综合素质，为国家以及社会注入高质量的“新鲜血液”，为促进教育改革整体浪潮的形成献出自己的一份力。
参考文献
[1]赵优良.试议如何在高中数学教学过程中提高学生的自主学习能力[J].农村经济与科技，2017，28（04）：270-271.
[2]靳峰娜.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].才智，2014（08）：98.
[3]唐冬梅，陈志伟.信息技术在高中数学学科教学中的应用研究文献综述[J].电脑知识与技术，2016，12（18）：106-108.
关键词：高中数学；数学教学；学生素质
前言
数学属于高中课程中难度较高的科目，甚至贯穿于全部学习生涯，同时，学生的数学能力提升也有助于其他学科知识的理解和吸收。根据新课改标准得知，高中数学的教育目标是提升学生的创新思维能力，有助于其未来为持续发展。因此，数学教师应深入了解教材内容，并将其以特殊的手段加以改进，以便学生高效吸收，形成学习的兴趣，进而迸发出强烈的主观能动性。教师可以通过设置问题，引发学生深思的方式激发其创新思维能力，进而提升其整体素质。本文从以下三方面讲述高中数学的教导方式。
一、打造教学情境，寓教于乐
高中生正值青春期，年少轻狂，难以真正静心学习。同时，大多数高中数学教师依然采用传统的教学手段，要求学生课前认真预习，勾画出重难点知识，要求学生课堂中反复记笔记并记忆解题方式，最后课后大量刷题。上述方式极其容易导致学生磨灭对数学科目的学习激情，但是高考的重压却使其不得不这样做，由此，教学质量低下的状况无法得到改善。本文认为，高中数学教师应结合当前时代背景，改变教学手段，例如通过教材和多媒体设备的结合，打造轻松愉快地教学情境，促使学生主动融入课堂活动。以函数为例，二次函数通常呈现曲线，而由于复杂函数会呈现不同阶段的起伏状态，不易讲解清楚。此时，教师可以通过计算机制作成相应的动画短片，龟兔赛跑或者汽车比赛，通过速度函数和动画的实时结合，便于学生了解函数的各部分组成。又例如讲解几何章节时，如此数量的图形难以用实物呈现，同时教材文字无法表述清晰，则教师可以通过多媒体设备演示不同形状体的衍变和差异，同时在旁批注重难點，便于学生理解，更容易让学生接受。
二、加强学生自信心
高中生的学习压力较大，尤其在面临抽象的数学问题时，学生经常反复思考数小时也无法得到答案，进而自信心消失，开始惧怕数学科目。现代化教育不仅是卷面成绩的提升，同时也是心理素质的培养。教师应及时观察每位学生的学习动向，了解其内心需要以及面临的困惑，及时为其解决。例如：某位同学遇到复杂计算题而头疼，甚至开始变得烦躁，教师应立即予以开导，鼓励其耐心研究，即便学生具有不同的解题思路也不应提出质疑，而是和谐交流，并共同尝试是否能得出答案，最后与学生进行相关探讨，分别指出学生所提问题当中的可行性与片面性，可以让学生继续进行相关的研究，同时鼓励其他同学发扬这种创新精神，如此以来，学生的自信心和创新能力得到培养和保留，而且纠正思维的错误，整体素质得到发展。又例如：某位学生讲解圆柱体和圆锥体的几何问题时，引入相关几何计算公式，甚至与集合相结合，同等底面积和高度的圆柱体和圆锥体呈现多少比例关系。讲解每一知识点时附带其他知识点，不仅有助于学生深入学习知识的关联性，同时达到复习甚至预习的功效。关键的是，教师应让学生自主思考内在关系，允许其小组讨论，鼓励其发挥自身想象力，给予其认可，最后教师再进行讲解，从而更好培养学生的创新能力。
三、设置问题引导学生思维
往常的高中数学课堂会重点培养学生的解题能力，帮助其获得更高的分数。但是，新课改的目标是培养学生的思维能力，必须改变学生被动学习的现象。因此，本文提议，教师应在备课阶段设置数个合理且具有引导意义的问题，激发学生的求知欲，主动思考问题，教师在学生的思考过程中细心观察其思维方向，及时予以引导，避免学生的思维方向背离题目，提高学习效率。此方式最大的优势在于培养学生自主思考的习惯，而不是一味听取教师的意见和思路，进而提升学生个人整体素质的良好发展。以《圆与方程》章节为例，教师可以提问：圆的定义是什么？方程的定义是什么？几何与函数是否具有关系？然后，教师可以绘制一个圆形并标注引导学生回顾相关公式，要求其待着问题阅读教材内容，最后教师提问：圆与方程的结合和常规二次方程的区别是什么？引发学生再一次思考，阅读结束后，教师允许学生以小组为单位展开探讨，相互学习他人思路，整理后上报教师，教师在对问题进行更深层次的解答。
四、举办竞赛
高中生性格好强，热爱攀比，教师应善于利用这一特征来提升其学习动力。例如：取消常用的考试形式，而改变为数学竞赛，计算能力比赛、想象力比赛等，减轻学生的考试压力，而促使其主动参与其中。教师应适当设置奖励，诸如笔芯、笔袋、橡皮擦、尺子等，吸引学生目光的同时给予其自信心。
结语
综上所述，新课改教学背景下，高中数学教学任务变得更加繁重，要求数学教师尽快摒弃传统的教学手段，探索全新的教学方式以激发学生的学习动力。本文提出打造教学情境，设置问题、举办竞赛等建议以引导学生思维，加强学生自信心，实现寓教于乐。保证教学过程有序开展，培养学生的综合素质，为国家以及社会注入高质量的“新鲜血液”，为促进教育改革整体浪潮的形成献出自己的一份力。
参考文献
[1]赵优良.试议如何在高中数学教学过程中提高学生的自主学习能力[J].农村经济与科技，2017，28（04）：270-271.
[2]靳峰娜.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].才智，2014（08）：98.
[3]唐冬梅，陈志伟.信息技术在高中数学学科教学中的应用研究文献综述[J].电脑知识与技术，2016，12（18）：106-108.