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摘 要：随着现代科技的不断发展，使得各行业的生产经营水平都有了较大提升。对于教育行业而言，计算机网络技术的融入为课堂教学的开展提供了极大的便利，课堂质量和学生学习的积极性都有了明显提升。尤其是在数学教学中，传统教学模式下教师单一的授课方式并不能顾及到每一位学生。面对学生数学水平的差异化、知识内容的课堂呈现问题在传统教学模式下难以得到处理完善。而随着计算网络在数学教学中的应用，使得数学课堂教学能够全面顾及每一位学生，更加生动立体地呈现知识内容。因此，本文通过对计算机网络技术在高中数学教学中的应用进行探究，为高中数学教学的进一步优化改革提供参考。
关键词：高中数学;教学;计算机网络;应用
引言：
高中数学教学区别于小学和初中的数学教学，高中数学更加强调对学生数学能力的培养，使学生对初等数学具有清晰的认识，并能在实际生活和其他学科的学习中将数学知识进行应用发挥。而在传统的教学模式下，高中教师难以将抽象的数学知识向学生进行表达，学生难以透彻理解数学知识点的真正内涵。同时高中数学的难度远高于小学和初中数学，如果仅单一讲授理论知识内容，学生是无法深刻理解并掌握数学知识的。然而在传统教学模式下，教师开展的课堂例题练习时需要花费一定时间进行板书，这使得课堂效率大大降低。此外，高中数学传统的教学模式相对单一，学生的数学水平高低更多的是依赖于数学教师的专业水平及其教学特点，传统教学模式下难以使教学现状得到较大的改善。而随着计算机网络技术在教育行业中的广泛应用，高中数学教学模式的改变大大提升了课堂教学质量和效率。
一、计算机网络技术在课前导入中的应用
高中数学的各知识点内容相互之间具有紧密的联系，如果开门见山直接开始课程教学，则缺乏教学内容与旧的知识点内容的衔接巩固，学生对新知识点的学习难以保持积极性。计算机网络技术具有丰富的网络教学资源，能够更加全面而详细地介绍数学知识的背景，并能将数学知识与实际生活中的例子产生联系。通过计算机网络获取数学知识点的背景内容、公式的推理过程及与旧知识的关联性，并将其呈现在多媒体设备上，学生将能够从课前导入的教学环节中思考教學内容，进而在课堂教学中更加积极地进行学习。计算机网络技术在高中数学教学课前导入环节中的应用，将为教学知识点内容的衔接，课堂教学的参与性提供重要帮助。
二、计算机网络技术在数学问题情境创设中的应用
高中阶段的数学教学主要强调对学生数学思维、数学建模、数学分析能力的培养，具体的培养方式是通过数学问题情境创设进行展开，让学生进入到数学问题中带有思考和疑惑来学习掌握数学知识点内容。传统的数学教学模式下，数学问题情境往往不能有效实现，学生并不能将数学问题抽象的文字表达转化为数学公式进行求解。而在计算机网络技术的应用下，数学问题情境创设则将变得更加容易。例如，在椭圆的性质这一知识点内容的教学过程中，由于学生对椭圆知识缺乏一定的了解，难以对椭圆图形的绘制及相关性质进行探索。而通过计算机网络技术获取网络教学资源中关于椭圆绘制及椭圆相关特性的图解或动画，在多媒体设备的播放演示下，学生将更加直观、专注地了解和学习椭圆知识。数学建模是学生在面对数学问题时一种有效的思考解决方式。通过结合实际生活开展问题情境创设教学，将有助于学生数学建模能力的培养。然而在传统的教学过程中，将实际生活中的问题转化为数学问题，实现起来难度较大，难以确保学生能够利用当前所学知识进行应答。而在计算机网络技术下，通过在网络资源库中找寻与学生数学水平相当的数学问题进行数学问题情境创设，学生将在数学问题的解答过程中提升自己的数学建模能力。通过计算机网络技术在数学问题情境创设中的应用，将有助于数学教师的教学方案设计，丰富的网络教学资源将提供更加优质的课堂教学。
三、计算机网络技术在课堂环境优化中的应用
在高中数学的课堂教学中，一般是由教师向学生进行知识点的传授，学生与教师的互动性较低。在数学的学习中如果缺乏交流探索，学生将无法深入了解到数学知识的真正内涵。如何提高学生在数学课堂教学中的参与性和互动性，是数学教育工作者应共同研究的课题。通过计算机网络技术的应用，实现对高中数学课堂环境进行优化渲染。学生能够通过多媒体设备对教学资源的展示，更加立体地观察数学公式的推导和数学过程的分析。教师可以利用网络资源来增加与学生的交流互动，通过提问或者让学生自由陈述的方式来表达学生个人对网络资源中数学问题的理解。课堂互动性和学生参与性的提升，将使得课堂教学更加高效开展。
结束语：
综上所述，计算机网络技术的逐渐发展成熟势必为高中数学的教学带来提升，然而在实际的教学过程中，计算机网络技术的应用还需结合班级学生的数学特点及教学大纲要求进行教学方案设计。
参考文献：
[1]王欣悦. 浅谈计算机网络在高中数学教学中的应用[J]. 通讯世界，2017（18）.
[2]宋占兰. 浅谈计算机网络技术对高中数学教学的影响[J]. 新课程学习（下），2015（2）.
[3]覃娜. 浅谈计算机网络技术在教育教学中的运用[J]. 科技资讯，2007（28）.
关键词：高中数学;教学;计算机网络;应用
引言：
高中数学教学区别于小学和初中的数学教学，高中数学更加强调对学生数学能力的培养，使学生对初等数学具有清晰的认识，并能在实际生活和其他学科的学习中将数学知识进行应用发挥。而在传统的教学模式下，高中教师难以将抽象的数学知识向学生进行表达，学生难以透彻理解数学知识点的真正内涵。同时高中数学的难度远高于小学和初中数学，如果仅单一讲授理论知识内容，学生是无法深刻理解并掌握数学知识的。然而在传统教学模式下，教师开展的课堂例题练习时需要花费一定时间进行板书，这使得课堂效率大大降低。此外，高中数学传统的教学模式相对单一，学生的数学水平高低更多的是依赖于数学教师的专业水平及其教学特点，传统教学模式下难以使教学现状得到较大的改善。而随着计算机网络技术在教育行业中的广泛应用，高中数学教学模式的改变大大提升了课堂教学质量和效率。
一、计算机网络技术在课前导入中的应用
高中数学的各知识点内容相互之间具有紧密的联系，如果开门见山直接开始课程教学，则缺乏教学内容与旧的知识点内容的衔接巩固，学生对新知识点的学习难以保持积极性。计算机网络技术具有丰富的网络教学资源，能够更加全面而详细地介绍数学知识的背景，并能将数学知识与实际生活中的例子产生联系。通过计算机网络获取数学知识点的背景内容、公式的推理过程及与旧知识的关联性，并将其呈现在多媒体设备上，学生将能够从课前导入的教学环节中思考教學内容，进而在课堂教学中更加积极地进行学习。计算机网络技术在高中数学教学课前导入环节中的应用，将为教学知识点内容的衔接，课堂教学的参与性提供重要帮助。
二、计算机网络技术在数学问题情境创设中的应用
高中阶段的数学教学主要强调对学生数学思维、数学建模、数学分析能力的培养，具体的培养方式是通过数学问题情境创设进行展开，让学生进入到数学问题中带有思考和疑惑来学习掌握数学知识点内容。传统的数学教学模式下，数学问题情境往往不能有效实现，学生并不能将数学问题抽象的文字表达转化为数学公式进行求解。而在计算机网络技术的应用下，数学问题情境创设则将变得更加容易。例如，在椭圆的性质这一知识点内容的教学过程中，由于学生对椭圆知识缺乏一定的了解，难以对椭圆图形的绘制及相关性质进行探索。而通过计算机网络技术获取网络教学资源中关于椭圆绘制及椭圆相关特性的图解或动画，在多媒体设备的播放演示下，学生将更加直观、专注地了解和学习椭圆知识。数学建模是学生在面对数学问题时一种有效的思考解决方式。通过结合实际生活开展问题情境创设教学，将有助于学生数学建模能力的培养。然而在传统的教学过程中，将实际生活中的问题转化为数学问题，实现起来难度较大，难以确保学生能够利用当前所学知识进行应答。而在计算机网络技术下，通过在网络资源库中找寻与学生数学水平相当的数学问题进行数学问题情境创设，学生将在数学问题的解答过程中提升自己的数学建模能力。通过计算机网络技术在数学问题情境创设中的应用，将有助于数学教师的教学方案设计，丰富的网络教学资源将提供更加优质的课堂教学。
三、计算机网络技术在课堂环境优化中的应用
在高中数学的课堂教学中，一般是由教师向学生进行知识点的传授，学生与教师的互动性较低。在数学的学习中如果缺乏交流探索，学生将无法深入了解到数学知识的真正内涵。如何提高学生在数学课堂教学中的参与性和互动性，是数学教育工作者应共同研究的课题。通过计算机网络技术的应用，实现对高中数学课堂环境进行优化渲染。学生能够通过多媒体设备对教学资源的展示，更加立体地观察数学公式的推导和数学过程的分析。教师可以利用网络资源来增加与学生的交流互动，通过提问或者让学生自由陈述的方式来表达学生个人对网络资源中数学问题的理解。课堂互动性和学生参与性的提升，将使得课堂教学更加高效开展。
结束语：
综上所述，计算机网络技术的逐渐发展成熟势必为高中数学的教学带来提升，然而在实际的教学过程中，计算机网络技术的应用还需结合班级学生的数学特点及教学大纲要求进行教学方案设计。
参考文献：
[1]王欣悦. 浅谈计算机网络在高中数学教学中的应用[J]. 通讯世界，2017（18）.
[2]宋占兰. 浅谈计算机网络技术对高中数学教学的影响[J]. 新课程学习（下），2015（2）.
[3]覃娜. 浅谈计算机网络技术在教育教学中的运用[J]. 科技资讯，2007（28）.