常言道:“响鼓不用重锤”,聪慧好学的学生老师都爱教,也容易出成绩,但现实情况是学生水平参差不齐,教师在平时的工作中,总会遇到一些学困生,如何帮助这些学生形成良好的学习习惯,夯实基础,走出“学困”的低谷,却是为人师者面临的重要课题。 作为一名历史教师,我结合自己多年的教学实践,在这方面进行了一些尝试,并总结出几点体会,愿受教于大方之家。 一、不塞不流,不止不行 学困生由于种种原因,都存
从“社会—个人”关系的理论探讨入手,当今时代的社会建设需面向不平等和不确定性的双重任务,积极公民身份的社会建设主张社会建设须以公民身份,特别是以积极的公民身份为核
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
对于复域中满足某种条件的Jordan区域D和函数f∈B(D),证明了基于Fejer点的高阶Fejer插值多项式一致收敛于对应的函数f(z)于D上.本文中的这些定理推广了某些已知的结果.
在应试教育的背景下,我们的教育越来越重分数、轻能力,这是现代教育发展面临的最大问题,它不仅禁锢了教育发展,更对我们人才培养带来了严重的问题.所以在中小学开展教育评价
就在河南兰考全国首试普惠金融改革之际,山东省沂南县扶贫社会效应债券日前在全国各银行间债券市场发行,这是国内首只扶贫社会效应债券。债券吸引了中国农业发展银行、青岛银
教育部基础教育一司负责人日前表示,教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚,不提倡对学生的一切行为都给予包容,甚至迁就的做法。批评和表扬同样重要。然而,在教育实际工作中,怎样合理运用批评和表扬,二者的关系怎样,能否合理地结合?美国心理学家施金纳通过科学实验证明,增强是学习过程中的重要因素,我们之所以学会一个反映,就是因为它被立即增强,也可以说,凡是能“增进反映可能率的效果”,就可以称为增强
学习数学,必须要做适量的题目.面对千“题”百怪的数学题,我们也要随机应变,转换视角和思路,见什么样的题目就应做什么样的策划.1暗题明做含蓄是一种美,许多数学题目在设计时