谈在写作教学中培养学生想象力的方法

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想象是使文学作品充满神奇魅力的源泉,我们可以通过丰富学生生活体验、夯实学生知识基础、激发学生表达兴趣等多种途径来培养学生的想象力,从而培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,拓展学生的思维,让学生自由自在遨游在文字的世界里.
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班级管理工作是复杂的,需要我们广大教师全身心投入其中,不断提高自身的专业素养和管理能力,让学生能在健康良好的班级里茁壮成长.在我校积极推行“小先生”这一管理模式的整个过程中,“小先生”可以与其他学生开展积极的沟通交流,形成了良好的学习氛围.由此可见,“小先生”的班级管理模式,可以使得教师的管理工作变得更加的轻松愉快.
《深化新时代教育评价改革总体方案》指出,要以“以学定教,以学促教,以学评教,以学改教”为思路,切实把学生置于课堂教学的中央,走向全员育人、全程育人、全科育人.在日常教学中,我们或多或少会遇到一些偶发事件,处理不当就会影响教育教学效果.主要的原因不外乎课前预设不够、忽视孩童天性、缺乏应对能力.针对这些情况,本文通过分析真实的案例,提出了相应的教学策略.
自闭症是一种由多种生物学因素引起的大脑广泛性发育障碍.障碍波及患儿多领域、多功能,主要表现在社会交往质的障碍、语言发展质的障碍及刻板、狭窄的游戏方式和兴趣等.创造力是自闭症儿童学习能力的一个重要部分.作为特殊学校的美术教师,在美术教学过程中,必须采取积极有效的措施,将自闭症儿童的想象力充分激发出来,促进自闭症儿童大脑的开发,使其鉴赏美的能力和感知美的意识逐步提升.本文就美术教学中自闭症儿童创造力的培养进行了分析与探讨.
近年来,湖南省永州市新田县紧扣“均衡、优质、和谐、特色”的发展理念,构建了创新型“网络联校+网络教研”联盟体系,进一步促进了城乡教育的均衡发展.本文介绍了新田县在构建创新联盟体系的过程中,如何坚持以教育信息化建设为突破口,充分利用现有的教育信息化设备设施,贯彻落实网络环境下信息化教育教学、教学研究、教师培训、教育管理的高效、广泛、创新应用的现实要求.
本文针对当下小学高年级综合实践课堂中,学生在言语思维中所表现出的“不敢讲”“不会讲”“不\'慧\'讲”的现状,依据“拼图”理论,采用建立“拼图”、搜集“拼图”、完成“拼图”的操作流程,帮助学生架构起学科间的桥梁,从而促进学生思维模式的转变.
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长期以来,我国基础教育的“填鸭式”现象严重.在这种传统的教学模式下,教学变得越来越功利,学生缺乏创造力和对知识的渴望,缺乏质疑和批判精神.新课程改革对传统教学提出了巨大的挑战.“能效ACP”课堂教学模式与叶圣陶“引导自学”重要教学思想,有着深刻而紧密的内在逻辑联系.叶圣陶教育思想为“能效ACP”课堂模式提供了坚实的理论基础和思想引领,课堂模式实践研究目标更加明确,方向更加清晰,行动更加有力.
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随着社会经济的不断发展和进步,职业教育在我国教育体系中的地位也随着教育改革而提高.因此,中等职业学校文化知识与技术技能同步教学越来越受到人们的关注和讨论,特别是在中等职业学校中,中华优秀传统文化教学的重心开始发生变化.基于此,本文从中职语文教学的现状入手,为中职语文教学中中华优秀传统文化的优化与渗透提供了具体的参考.