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在初中英语教学中普遍存在这种现象：七年级的学生对英语学习兴趣很常浓，课堂气氛活跃；而到了八年级，学生对英语学习的兴趣慢慢递减，甚至出现两极分化的现象。本人经历了七年级和八年级半个学期的教学尝试，现说出自己的一些感受。
一、建立和谐的师生关系，营造轻松的课堂气氛
老师既是严师，也是慈母，如果老师在上课时板着面孔，学生有话不敢说，处于一种紧张压抑的状态，上课的效果肯定不佳。况且，英语教学的最终目的是能交流，要交流就要开口，不开口实践肯定学不好语言。因此，为使自己能顺利开展教学工作，应尽量注意和学生建立民主平等的师生关系，给他们营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。古人云：“亲其师而信其道。”融洽的师生关系能激发学生对教师的言行的认同效应。教师热爱、尊重和理解学生，会激发学生对教师真诚的信赖和尊敬。在我担任的八年级教学班中，有一些学生英语成绩差且上课爱讲话，当堂批评他们根本效果不大，但他们也有一个共同的优点：乐于帮助老师。针对他们的优点，我采取的第一步是：和他们拉近距离，接近他们。于是，下课我常和他们聊天、唱歌，用他们学过的知识，和他们交谈认识，和他们一起评论他们的书法、画画等，从而缩小了师生间的差距。我有什么事也请他们帮忙，他们也非常乐意帮忙，他们认为老师需要他们帮忙是看得起他们。第二步是和他们讨论学习的事，对于他们在上课时讲话作出委婉的批评，他们对我的批评乐于接受并保证努力去改。第三步是亲自或找优生辅导他们英语，培养他们对英语学习的兴趣。
二、改进课堂教学教法，激发学生学习兴趣
课堂是学生学习英语的第一活动场所，是他们学习英语的主要渠道。因此，教师要改进课堂教法，创造轻松愉快的课堂气氛，让英语课更加精彩，从而激发学生对英语产生浓厚兴趣，对英语学习产生学习动力。我在新课改的教学实践中首先改进的是课前的导入引发兴趣，把学生注意力吸引到学习上来。因为一节课的开头虽然只有几分钟，但它往往影响着一堂课的成败，如果教师一上课就像老和尚念经一样，照本宣科，平铺直叙，学生肯定会产生厌倦情绪，昏昏欲睡。因此，教师必须设计精彩的导入，尽可能一开始就引人入胜，抓住学生的心，引发学生的学习兴趣。我的导入法有：①把自制的教学图片式实物展示给学生而引入正题；②通过值日汇报或与学生对话中引入课文内容；③以旧带新法导入……
改进教法的第二步是：积极创造语言环境，利用身体语言传授。在课堂教学中，教师要充分利用惟妙惟肖的面部表情及身体动作，有意识地创造语言环境，将新知识更加生动地呈现给学生，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力和兴趣，而且可以使学生在接受新语言知识的同时，获得更加生动直观的形象，促进其理解和掌握。针对初中学生活泼好动、兴趣感强等特点，我在英语课教学中，在不影响正常教学进度的前提下，注意加大知识信息量，充分满足学生的求知欲。
教学法的第三步是：建造以学生为主体的学习方式，培养他们团结合作的学习精神，在课堂教学活动中我尽量给学生多一些思考和讨论的时间，多一些活动的余地和自我表现的机会，让他们去尝试、表演，让学生自始至终参与到课堂学习中来，努力将“一言堂”变成“群言堂”。这样，让学生在互相学习、共同探讨中相互启发、相互补充，培养了他们互相合作的精神，同时也巩固了他们所学的知识，锻炼了他们的口头表达能力，充分发挥了英语的交际性。
三、采用多层次的教学，提高学生的学习兴趣
初中学生，特别是农村中学的学生，他们的英语水平参差不齐，优生和后进生的英语水平差别很大，即使同一班级也是如此。教师若采取单一层次的教学方法，就会使基础较好的学生觉得没有深度，使基础差的学生跟不上。针对这种情况，笔者在英语课堂教学中对那些语法知识牢固、语音语调较好、词汇量较大的同学，要求他们不仅阅读上要有提高，而且在听力和口语上也要有较大的进步，使他们在英语学习中有一定的压力。对那些基础较差的学生，则要求他们语音、语调基本过关，学会运用语法知识阅读一般性文章，能够听懂并且会说一些简单的日常交际用语，使学生们都能够体验到在学习过程中克服困难、提高成绩的快乐。
四、利用现有条件，精心设计真实、直观的教学环境
英语教学的目的是让学生学会请用英语进行交际的能力。因此，教师在英语课堂教学中要依据教学内容和学生特点尽可能创造适当的语境，通过创造特定的活动环境渲染气氛，让学生边学边动、边动边学，把学生引入课堂内容所描述的情景中，使其在心灵深处产生强烈的共鸣和震撼。让学生亲身体验到用自己所学的英语知识进行交流的成就感。这样，既真实又直观，更重要的是学生们都踊跃参与，调动了学生的学习兴趣。
为了调动学生的学习兴趣，在平时的教学中，我还利用实物、活动教具辅助教学，让学生在学习活动中运用多种感官积极参与，激发其兴趣，加深理解与记忆，强化学习效果。在学习一此单词、句型中，我经常结合实物，如小刀、尺子、苹果、香蕉、钟表等讲解单词，或者运用自制卡片，卡片上画有色彩鲜艳的图画，另一面附有英文单词，这样，学生学得轻松、学得开心。
除此之外，在日常的教学活动中，我还积极培养学生的动手能力，提高学生的学习积极性
五、开展各种竞赛活动，增强学生学习英语的荣誉感
初中学生具有很强烈的进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的教学方式。为此，在平时的教学中，我经常进行各种各样的竞赛活动，如单词默写竞赛、对话表演竞赛、课文朗读比赛、英语书写比赛等。对于表现较好的学生给予表扬，对一般的学生给予鼓励。丰富多彩的竞赛活动使学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，更好地激发了学生的学习热情。
六、学习的课外延伸，让学生认识到英语知识的重要，对英语知识有需求感
心理学研究表明：兴趣来源于需求。在英语教学中，教师首先要让学生懂得所学英语的知识的重要性。因此，笔者在课堂教学中不时穿插一些现实生活中因缺乏英语知识而失去工作环境的和工资待遇优越的工作的真实事例，让学生们知道英语知识的重要性。其次，利用教材本身的吸引力唤起学生对英语学习的欲望。现在，我国已加入WTO，2008年奥运会也在北京成功举办。以后，英语会变得越来越重要。学生只有明白这些，才会更努力地学习英语知识。
七、客观地评价学生，让学生体验到成功的喜悦
在教学实践中，我非常注重发挥评价的激励作用，以鼓励为主，满足学生的成功感，调动了他们的积极性。在课堂教学中，无论学生自主学习的结果如何，教师都要尊重学生的尝试学习过程，给他们以自信，尤其是对学学困生，要更多地给予肯定、鼓励的评价，努力发现他们的闪光点并及时给予表扬。因此，在课堂上，每当学生能回答问题或完成对话，我都会给他们一个微笑或一句“Very Good”或在他们面前伸出一个大拇指或来一次热烈的鼓掌。这样，都令他们开心、快乐，都是给他们最大的鼓励。这样的评价不仅用在课堂上，也用于作业或其它的考查中。总之，教师不应该在对学生的评价上显得吝啬。我相信，只要付出了，就一定有回报。
总之，提高学生课堂学习兴趣、优化课堂教学、向课堂要效益，是提高学生学习质量、减轻学生负担的有效途径，而兴趣的激发会使学生的积极性不断提高，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，从而达到教学目的。
一、建立和谐的师生关系，营造轻松的课堂气氛
老师既是严师，也是慈母，如果老师在上课时板着面孔，学生有话不敢说，处于一种紧张压抑的状态，上课的效果肯定不佳。况且，英语教学的最终目的是能交流，要交流就要开口，不开口实践肯定学不好语言。因此，为使自己能顺利开展教学工作，应尽量注意和学生建立民主平等的师生关系，给他们营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。古人云：“亲其师而信其道。”融洽的师生关系能激发学生对教师的言行的认同效应。教师热爱、尊重和理解学生，会激发学生对教师真诚的信赖和尊敬。在我担任的八年级教学班中，有一些学生英语成绩差且上课爱讲话，当堂批评他们根本效果不大，但他们也有一个共同的优点：乐于帮助老师。针对他们的优点，我采取的第一步是：和他们拉近距离，接近他们。于是，下课我常和他们聊天、唱歌，用他们学过的知识，和他们交谈认识，和他们一起评论他们的书法、画画等，从而缩小了师生间的差距。我有什么事也请他们帮忙，他们也非常乐意帮忙，他们认为老师需要他们帮忙是看得起他们。第二步是和他们讨论学习的事，对于他们在上课时讲话作出委婉的批评，他们对我的批评乐于接受并保证努力去改。第三步是亲自或找优生辅导他们英语，培养他们对英语学习的兴趣。
二、改进课堂教学教法，激发学生学习兴趣
课堂是学生学习英语的第一活动场所，是他们学习英语的主要渠道。因此，教师要改进课堂教法，创造轻松愉快的课堂气氛，让英语课更加精彩，从而激发学生对英语产生浓厚兴趣，对英语学习产生学习动力。我在新课改的教学实践中首先改进的是课前的导入引发兴趣，把学生注意力吸引到学习上来。因为一节课的开头虽然只有几分钟，但它往往影响着一堂课的成败，如果教师一上课就像老和尚念经一样，照本宣科，平铺直叙，学生肯定会产生厌倦情绪，昏昏欲睡。因此，教师必须设计精彩的导入，尽可能一开始就引人入胜，抓住学生的心，引发学生的学习兴趣。我的导入法有：①把自制的教学图片式实物展示给学生而引入正题；②通过值日汇报或与学生对话中引入课文内容；③以旧带新法导入……
改进教法的第二步是：积极创造语言环境，利用身体语言传授。在课堂教学中，教师要充分利用惟妙惟肖的面部表情及身体动作，有意识地创造语言环境，将新知识更加生动地呈现给学生，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力和兴趣，而且可以使学生在接受新语言知识的同时，获得更加生动直观的形象，促进其理解和掌握。针对初中学生活泼好动、兴趣感强等特点，我在英语课教学中，在不影响正常教学进度的前提下，注意加大知识信息量，充分满足学生的求知欲。
教学法的第三步是：建造以学生为主体的学习方式，培养他们团结合作的学习精神，在课堂教学活动中我尽量给学生多一些思考和讨论的时间，多一些活动的余地和自我表现的机会，让他们去尝试、表演，让学生自始至终参与到课堂学习中来，努力将“一言堂”变成“群言堂”。这样，让学生在互相学习、共同探讨中相互启发、相互补充，培养了他们互相合作的精神，同时也巩固了他们所学的知识，锻炼了他们的口头表达能力，充分发挥了英语的交际性。
三、采用多层次的教学，提高学生的学习兴趣
初中学生，特别是农村中学的学生，他们的英语水平参差不齐，优生和后进生的英语水平差别很大，即使同一班级也是如此。教师若采取单一层次的教学方法，就会使基础较好的学生觉得没有深度，使基础差的学生跟不上。针对这种情况，笔者在英语课堂教学中对那些语法知识牢固、语音语调较好、词汇量较大的同学，要求他们不仅阅读上要有提高，而且在听力和口语上也要有较大的进步，使他们在英语学习中有一定的压力。对那些基础较差的学生，则要求他们语音、语调基本过关，学会运用语法知识阅读一般性文章，能够听懂并且会说一些简单的日常交际用语，使学生们都能够体验到在学习过程中克服困难、提高成绩的快乐。
四、利用现有条件，精心设计真实、直观的教学环境
英语教学的目的是让学生学会请用英语进行交际的能力。因此，教师在英语课堂教学中要依据教学内容和学生特点尽可能创造适当的语境，通过创造特定的活动环境渲染气氛，让学生边学边动、边动边学，把学生引入课堂内容所描述的情景中，使其在心灵深处产生强烈的共鸣和震撼。让学生亲身体验到用自己所学的英语知识进行交流的成就感。这样，既真实又直观，更重要的是学生们都踊跃参与，调动了学生的学习兴趣。
为了调动学生的学习兴趣，在平时的教学中，我还利用实物、活动教具辅助教学，让学生在学习活动中运用多种感官积极参与，激发其兴趣，加深理解与记忆，强化学习效果。在学习一此单词、句型中，我经常结合实物，如小刀、尺子、苹果、香蕉、钟表等讲解单词，或者运用自制卡片，卡片上画有色彩鲜艳的图画，另一面附有英文单词，这样，学生学得轻松、学得开心。
除此之外，在日常的教学活动中，我还积极培养学生的动手能力，提高学生的学习积极性
五、开展各种竞赛活动，增强学生学习英语的荣誉感
初中学生具有很强烈的进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的教学方式。为此，在平时的教学中，我经常进行各种各样的竞赛活动，如单词默写竞赛、对话表演竞赛、课文朗读比赛、英语书写比赛等。对于表现较好的学生给予表扬，对一般的学生给予鼓励。丰富多彩的竞赛活动使学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，更好地激发了学生的学习热情。
六、学习的课外延伸，让学生认识到英语知识的重要，对英语知识有需求感
心理学研究表明：兴趣来源于需求。在英语教学中，教师首先要让学生懂得所学英语的知识的重要性。因此，笔者在课堂教学中不时穿插一些现实生活中因缺乏英语知识而失去工作环境的和工资待遇优越的工作的真实事例，让学生们知道英语知识的重要性。其次，利用教材本身的吸引力唤起学生对英语学习的欲望。现在，我国已加入WTO，2008年奥运会也在北京成功举办。以后，英语会变得越来越重要。学生只有明白这些，才会更努力地学习英语知识。
七、客观地评价学生，让学生体验到成功的喜悦
在教学实践中，我非常注重发挥评价的激励作用，以鼓励为主，满足学生的成功感，调动了他们的积极性。在课堂教学中，无论学生自主学习的结果如何，教师都要尊重学生的尝试学习过程，给他们以自信，尤其是对学学困生，要更多地给予肯定、鼓励的评价，努力发现他们的闪光点并及时给予表扬。因此，在课堂上，每当学生能回答问题或完成对话，我都会给他们一个微笑或一句“Very Good”或在他们面前伸出一个大拇指或来一次热烈的鼓掌。这样，都令他们开心、快乐，都是给他们最大的鼓励。这样的评价不仅用在课堂上，也用于作业或其它的考查中。总之，教师不应该在对学生的评价上显得吝啬。我相信，只要付出了，就一定有回报。
总之，提高学生课堂学习兴趣、优化课堂教学、向课堂要效益，是提高学生学习质量、减轻学生负担的有效途径，而兴趣的激发会使学生的积极性不断提高，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，从而达到教学目的。