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摘 要： 随着新课标实施的深入，体育教育越来越受到重视，初中的体育教学如何落实新课改的教育理念，是一个值得我们体育教师探讨的大课题。由应试教育转向素质教育是新课改的终极目标，新课标下的体育教学强调学生基本技能的学习、强调提高学生的身体素质、强调增强学生的个性化发展和社会适应能力。本文主要探讨初中体育教学如何落实新课改的教育理念。
关键词： 体育教学；新课改；素质教育；教育理念
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）17-0092-01
《新课程标准》指出：体育课堂教学，应以学生发展为中心，充分发挥学生的积极性和主体作用。因此，在初中体育教学中，我们要充分调动学生学习积极性，使他们积极主动地参与到体育教学中来。体育课堂教学是训练学生增强体质，培养学生运动技能，促进学生德、智、体、美等方面全面发展的主阵地。要提高体育课堂教学质量，教师必须以学生发展为中心，把课堂还给学生，充分调动学生的积极性，让他们全身心地投入到课堂当中来，成为学习的主人。以学生为主体，师生合作式的教学方式是新课改倡导的教学理念，这种教学方式改变了传统的教学模式，不再是老师讲学生听、老师示范学生模仿，也不是以课本内容为主的授课模式了，而是将学习融入活动中，寓教于乐，培养学生的自主和创新能力。要很好地落实新课标的要求，我们要不断改变初中体育的现状，构建有效的体育教学课堂。
一、注重情感培养
和谐的师生关系不仅是体育课有效教学的重要保障，也是学生养成热爱体育运动的习惯和树立快乐体育观念的催进剂和润滑剂。对于教师来说，爱与知识是最基本的职业素养要求，爱学生是教师职业最基本的道德品质要求，是教育的灵魂。教师对学生的爱护和关心，能够感化学生的心灵，培育他们的情感，激发他们的学习热情，激起他们对知识的渴望。教师只有关爱和尊重学生，让学生感受到老师真挚的爱时，学生就会产生一种由衷的信赖感与安全感，进而激发出对学习浓厚的兴趣，使学生变“要我学”为“我要学”，不断提高自己的学习成果。因此，教师要充分利用师生情感交流的平台，以情感交流促进师生关系的和谐。如在“比一比”、“秀出自己”等展示环节和游戏环节中，教师以普通一员的角色积极参与到同学们的活动中去，尊重学生的主体地位，以诚恳的学习态度与学生进行交流学习的同时，不忘在交流中发挥教师的主导作用，以互动交流的方式寓教于乐，在活动中关爱每一位学生，努力建立师生间和谐而愉快的课堂氛围，长此以往，师生感情不断加深，学生学习的积极性将不断增强，从而养成快乐健身的好习惯。
二、改变体育教育理念构建有效的体育课堂教学
1.改变体育教育理念。改变体育教育理念是我们的教育主管部门、学校校长和教师首先要解决的问题，要充分认识传统应试教育存在的弊端，认识为什么把原来的“体育”改为“体育与健康”。要确立健康第一、素质为先的体育教育新理念，按照新的体育课程标准制订有效的教学计划。在实施新的课程标准的过程中，要正确认识其复杂性，要在理念上、实施策略和具体方法上加以变革，不断发现和解决新问题。教育主管部门要及时了解、检查和监督落实新标准的实施情况，指导学校在实施过程中碰到的新问题，严格要求学校按规定开足体育课的课时，确保学校体育课的正常进行。
2.改革教学方法提高课堂教学效率。改革体育课的教学方法，是提高课堂教学效率的关键，是全面提高体育课的教学质量，促进学生提高身体素质的重要途径。传统的体育课教师都按照固定的程序进行，首先，要学生明确一节课的要求，老师讲完理论就进行一番示范，学生只能按照老师的讲解、示范完成练习，导致学生缺乏积极主动学习的热情，有的学生按老师的要求做一下，有的不愿意做，这样的学习效果差距較大。新课程标准的体育课应该是以学生为学习主体的、开放式的、师生互动式的教学模式。
3.因材施教，培养学生创新精神和合作精神。体育教师要深入到学生中，了解他们的个性特点、兴趣爱好、运动技术水平以及身体素质状况，做到胸中有数，并因人而异使教学更具有针对性。初中可以在基础体育授课的前提下，设置体育兴趣班，根据学校条件，将学生喜爱的运动项目通过填报志愿进行分组教学。这样的教学组织有助于培养学生的运动兴趣和能力，发展学生的个性，帮助学生树立终身体育的意识。
三、构建开放型的体育教学，突出学生的主体地位
通过有组织、有目标和有策谋的方法来进行教学工作，为学生提供一个开放型的课堂。在这样的体育课堂中，教师要充分意识到学生的主体地位，让学生掌握方法和手段，能够进行合理可靠的自主训练，保证其不受到教师的约束和不必要的干扰。当同学共同进行训练的时候，能够有力的提高学生之间的互动与协作。失去了老师的指导与协助，同学必须互相配合，一起来做完作业。这种交流式的教学方式不仅有助于学生间情感的促进，还能使学生体会到独立的自豪感。在体育实践教学过程中，教师对新动作进行简单阐明、示范后，组织学生分组进行练习。各组学生自主学练，对练习中存在地问题进行探讨，提出解决方法。然后，各组由一名代表根据练习的实际情况，提出遇到的问题，以及他们所找到的方法，并总结练习心得与效果。如立定跳远教学，讲解其姿势要领时，同时也对学生提出要求：“两脚平行，与肩同宽，半蹲充分，摆臂与起跳协调，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地时小腿前伸，手臂用力往后摆。”在分组练习中，观察其他同学的姿势正确与否，并对自己的动作做出自我评价。有疑难或技术动作不明确的向组长汇报，由组长负责帮助指导。练习后，集体讨论立定跳远中的重点、难点、存在的问题和改进的方法，再由体育教师总结分析普遍存在的问题，指导纠正个别不规范的动作。学生练习的目的性便会明确，练习的积极性便会得到发挥，学习的效率便会提高。
四、结语
新课改给学校体育教学带来了一场革新，我们要深刻领会新课标的内涵，提升自身素质，把传统教学方式与新理念有机结合，不断探索，传承创新，在新课改中进步，努力追求构建有效的体育教学课堂，培养出一批批素质健全的学生。
参考文献
[1] 雷秀华. 谈新课标下体育教学的创新和评价体系的建立[J]. 科学大众科学教育，2011（9）.
[2] 徐恩元. 立足实际勇创新，注重改革提质效――对高中体育教学改革的几点体会[J]. 考试周刊，2011（2）.
关键词： 体育教学；新课改；素质教育；教育理念
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）17-0092-01
《新课程标准》指出：体育课堂教学，应以学生发展为中心，充分发挥学生的积极性和主体作用。因此，在初中体育教学中，我们要充分调动学生学习积极性，使他们积极主动地参与到体育教学中来。体育课堂教学是训练学生增强体质，培养学生运动技能，促进学生德、智、体、美等方面全面发展的主阵地。要提高体育课堂教学质量，教师必须以学生发展为中心，把课堂还给学生，充分调动学生的积极性，让他们全身心地投入到课堂当中来，成为学习的主人。以学生为主体，师生合作式的教学方式是新课改倡导的教学理念，这种教学方式改变了传统的教学模式，不再是老师讲学生听、老师示范学生模仿，也不是以课本内容为主的授课模式了，而是将学习融入活动中，寓教于乐，培养学生的自主和创新能力。要很好地落实新课标的要求，我们要不断改变初中体育的现状，构建有效的体育教学课堂。
一、注重情感培养
和谐的师生关系不仅是体育课有效教学的重要保障，也是学生养成热爱体育运动的习惯和树立快乐体育观念的催进剂和润滑剂。对于教师来说，爱与知识是最基本的职业素养要求，爱学生是教师职业最基本的道德品质要求，是教育的灵魂。教师对学生的爱护和关心，能够感化学生的心灵，培育他们的情感，激发他们的学习热情，激起他们对知识的渴望。教师只有关爱和尊重学生，让学生感受到老师真挚的爱时，学生就会产生一种由衷的信赖感与安全感，进而激发出对学习浓厚的兴趣，使学生变“要我学”为“我要学”，不断提高自己的学习成果。因此，教师要充分利用师生情感交流的平台，以情感交流促进师生关系的和谐。如在“比一比”、“秀出自己”等展示环节和游戏环节中，教师以普通一员的角色积极参与到同学们的活动中去，尊重学生的主体地位，以诚恳的学习态度与学生进行交流学习的同时，不忘在交流中发挥教师的主导作用，以互动交流的方式寓教于乐，在活动中关爱每一位学生，努力建立师生间和谐而愉快的课堂氛围，长此以往，师生感情不断加深，学生学习的积极性将不断增强，从而养成快乐健身的好习惯。
二、改变体育教育理念构建有效的体育课堂教学
1.改变体育教育理念。改变体育教育理念是我们的教育主管部门、学校校长和教师首先要解决的问题，要充分认识传统应试教育存在的弊端，认识为什么把原来的“体育”改为“体育与健康”。要确立健康第一、素质为先的体育教育新理念，按照新的体育课程标准制订有效的教学计划。在实施新的课程标准的过程中，要正确认识其复杂性，要在理念上、实施策略和具体方法上加以变革，不断发现和解决新问题。教育主管部门要及时了解、检查和监督落实新标准的实施情况，指导学校在实施过程中碰到的新问题，严格要求学校按规定开足体育课的课时，确保学校体育课的正常进行。
2.改革教学方法提高课堂教学效率。改革体育课的教学方法，是提高课堂教学效率的关键，是全面提高体育课的教学质量，促进学生提高身体素质的重要途径。传统的体育课教师都按照固定的程序进行，首先，要学生明确一节课的要求，老师讲完理论就进行一番示范，学生只能按照老师的讲解、示范完成练习，导致学生缺乏积极主动学习的热情，有的学生按老师的要求做一下，有的不愿意做，这样的学习效果差距較大。新课程标准的体育课应该是以学生为学习主体的、开放式的、师生互动式的教学模式。
3.因材施教，培养学生创新精神和合作精神。体育教师要深入到学生中，了解他们的个性特点、兴趣爱好、运动技术水平以及身体素质状况，做到胸中有数，并因人而异使教学更具有针对性。初中可以在基础体育授课的前提下，设置体育兴趣班，根据学校条件，将学生喜爱的运动项目通过填报志愿进行分组教学。这样的教学组织有助于培养学生的运动兴趣和能力，发展学生的个性，帮助学生树立终身体育的意识。
三、构建开放型的体育教学，突出学生的主体地位
通过有组织、有目标和有策谋的方法来进行教学工作，为学生提供一个开放型的课堂。在这样的体育课堂中，教师要充分意识到学生的主体地位，让学生掌握方法和手段，能够进行合理可靠的自主训练，保证其不受到教师的约束和不必要的干扰。当同学共同进行训练的时候，能够有力的提高学生之间的互动与协作。失去了老师的指导与协助，同学必须互相配合，一起来做完作业。这种交流式的教学方式不仅有助于学生间情感的促进，还能使学生体会到独立的自豪感。在体育实践教学过程中，教师对新动作进行简单阐明、示范后，组织学生分组进行练习。各组学生自主学练，对练习中存在地问题进行探讨，提出解决方法。然后，各组由一名代表根据练习的实际情况，提出遇到的问题，以及他们所找到的方法，并总结练习心得与效果。如立定跳远教学，讲解其姿势要领时，同时也对学生提出要求：“两脚平行，与肩同宽，半蹲充分，摆臂与起跳协调，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地时小腿前伸，手臂用力往后摆。”在分组练习中，观察其他同学的姿势正确与否，并对自己的动作做出自我评价。有疑难或技术动作不明确的向组长汇报，由组长负责帮助指导。练习后，集体讨论立定跳远中的重点、难点、存在的问题和改进的方法，再由体育教师总结分析普遍存在的问题，指导纠正个别不规范的动作。学生练习的目的性便会明确，练习的积极性便会得到发挥，学习的效率便会提高。
四、结语
新课改给学校体育教学带来了一场革新，我们要深刻领会新课标的内涵，提升自身素质，把传统教学方式与新理念有机结合，不断探索，传承创新，在新课改中进步，努力追求构建有效的体育教学课堂，培养出一批批素质健全的学生。
参考文献
[1] 雷秀华. 谈新课标下体育教学的创新和评价体系的建立[J]. 科学大众科学教育，2011（9）.
[2] 徐恩元. 立足实际勇创新，注重改革提质效――对高中体育教学改革的几点体会[J]. 考试周刊，2011（2）.