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钳工是使用钳工工具、钻床等按照图样、技术要求对工件进行加工、修整、装配的一项工种，是机械制造业中是不可缺少的工种，它的特点是灵活性强，工作范围较广、技术性强，操作者的技能水平直接决定了加工质量。而钳工实习存在着：实习所用设备和工具缺乏现代化气息，对学生没有吸引力。劳动强度大，体能消耗大，学生感到比较疲劳。实习环境差，学生有心烦意乱的感觉。实习效率低，进度慢，学生因此对实习不感兴趣等。结合自己多年的教学体会，简单谈谈如何搞好钳工实训课程教学。
一、教师不仅要有精熟的专业知识，还要有良好的基本素养
实习指导教师的基本素质决定了教学效果的好坏，要能把学生培养成合格的技术工人，实习指导教师应具备以下基本要求：一是具有扎实的基本功，正确标准的操作姿势和动作，每一个演示动作都要规范到位。二是要指导学生明确实习过程中重点在什么地点、难点该怎么解决。三是具有较高分析工艺的能力，还能够培养学生提高分析工艺的能力。四是具有解决实习难题的能力和具有言传身教的能力，以严肃认真的工作态度，一丝不苟的教学作风，严谨的科学文化素养，潜移默化地影响学生。
二、采取各种手段激发学生学习钳工技能的兴趣
“兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向”。教学中，针对教学的具体情况，合理选择教法，做到教法灵活多样，千方百计地调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
第一，经常性地给学生开设钳工知识讲座，让学生了解到随着机械工业的日益发展，钳工的工作范围愈来愈广泛，甚至在一些高科技领域都有不可替代的作用，从而使学生开阔了视野，激发学生实习的兴趣。
第二，组织学生参观附近工厂，请一些技术高超的钳工师傅对学生进行具体指导，介绍从事钳工工作的经验、体会、乐趣，使他们在实际操作中获得深刻的印象。
第三，请往届毕业生用现身说法，谈谈他们在各自的工作岗位上的失败与成功，从而使学生懂得掌握钳工技术，练就一手过硬本领在工作中的重要，从而使学生认识到钳工实习的重要性。
第四，通过展示历届学生完成的钳工工件手锤、划规、卡钳等，学生看了这些工件后就会产生兴趣，就会考虑它们是怎样加工出来的，产生动手实践的想法。
第五，学生在练习锉削、锯销等基本功时，会因练习动作机械、简单而乏味，失去练习热情，这时把操作训练与制作小手锤相结合，学生在制作工件本身得到了肯定性情感的体验，从而激发他们的兴趣，保持训练热情。
第六，在钳工实习教学中，有计划地组织单项操作表演比武、综合课题的制作比武、分组比武等等，评选出最佳工件、最佳操作姿势、最佳技能能手，实习中后期，还可以搞一些学生实习制作品的展评，互相观摩，互相学习，使学生对钳工实习产生浓厚兴趣。
三、精心选择教学案例，抓好学生实习的重要环节
实习课题的安排应合理安排，精心设计，由浅到深、由易到难、由简单到复杂，引导学生扎扎实实，循序渐进的掌握操作技能。每一学期应完成哪些项目，通过哪些任务学习哪些知识点，都要精心设计教学案例。在钳工实习教学中，按照实习大纲并结合生产实际将实习课题、内容、顺序安排如下：入门知识主要介绍钳工常用的设备，工具和量具的使用；划线主要介绍划线方法和划线工具的使用；錾削、锯削、锉削、钻孔、扩孔、锪孔、铰孔、攻螺纹、套螺纹、铆接、刮削、研磨等操作姿势介绍和应用；简单工件的加工；钻床装配、主轴和导轨的精度测量；车床装配等；最后进行综合练习。这样安排巩固了学习过的操作技能，检验操作技巧，充实实习内容。合理安排课题，提高了学生的实习热情，使学生技能水平得到提高，为走上工作岗位，从事相关工作打下坚实的基础。
如在讲锯削操作时给同学们讲“一夹紧、二安装、三起锯”，此时学生很想知道这其中的含义，引发学生学习的积极性。一夹紧：夹伸有界线，锯条就不颤动；锯条夹得牢，锯条不易形变。二安装：安装锯条，锯齿朝前；松紧适当，锯路成直线；二面平行，锯缝不偏。三起锯：起锯一定要注意，左大拇指抵住，右手起锯，起锯行程短，角度记心间，边棱卡齿锯条断，远近起锯要选好。学生记住了以上三点.就想操作，教师趁热打铁，带领学生一同操作，学生通过实地练习，牢固掌握了操作技能，同时成功的喜悦还极大地激发了学生的学习兴趣。
四、做好巡回指导，促使学生熟练掌握操作技能
在实习过程中，指导教师在巡回指导过程中要做到如下几点。
第一，及时发现和处理学生实习中存在的各种问题和安全隐患，才能辅导学生及时地理解和掌握操作技术的要领。在巡回指导时要有目的、有针对性地巡回，看准问题，及时纠正，不疏漏每一个环节。
第二，教师在巡回指导中要考虑如何指导学生、如何帮助学生解决实习中存在的问题，要根据每位学生的特点和操作技能差异，因材施教，最大限度地调动学生的学习积极性。
第三，教师在巡回指导中，对发现的问题，要不厌其烦地讲清、讲透，让每位学生真正掌握操作技能的要领。对学生实习中存在的问题，要有针对性地示范、讲解，让学生充分体会动作要领，逐步掌握所学课题内容的操作技能和技巧，并逐步从生疏到熟练。
五、及时、认真地检测学生工件，并做好针对性的点评
学生要多做工件，并及时了解自己所做的工件质量是否达到技术要求。教师及时掌握学生的训练情况，发现问题，引导学生调整方法，进行解决。做好有重点、有针对性的工件讲评，通过对好坏工件的对比点评，提高学生分析问题，解决问题的能力。通过讲评，使学生及时了解产生错误的原因和应该注意的问题，使学生加深印象。
专业实训课的教学是中职学校一种重要的教学形式，是理论联系实际、提高学生操作技能的有效途径。要想上好实训课，就必须采取有效的教学手段，严谨的教学措施，来完善中职学生的知识体系，提高学生的实践动手能力和综合素养，才能培养出既有理论知识又有较强操作技能，能够适应工业生产的技能型人才。
一、教师不仅要有精熟的专业知识，还要有良好的基本素养
实习指导教师的基本素质决定了教学效果的好坏，要能把学生培养成合格的技术工人，实习指导教师应具备以下基本要求：一是具有扎实的基本功，正确标准的操作姿势和动作，每一个演示动作都要规范到位。二是要指导学生明确实习过程中重点在什么地点、难点该怎么解决。三是具有较高分析工艺的能力，还能够培养学生提高分析工艺的能力。四是具有解决实习难题的能力和具有言传身教的能力，以严肃认真的工作态度，一丝不苟的教学作风，严谨的科学文化素养，潜移默化地影响学生。
二、采取各种手段激发学生学习钳工技能的兴趣
“兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向”。教学中，针对教学的具体情况，合理选择教法，做到教法灵活多样，千方百计地调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
第一，经常性地给学生开设钳工知识讲座，让学生了解到随着机械工业的日益发展，钳工的工作范围愈来愈广泛，甚至在一些高科技领域都有不可替代的作用，从而使学生开阔了视野，激发学生实习的兴趣。
第二，组织学生参观附近工厂，请一些技术高超的钳工师傅对学生进行具体指导，介绍从事钳工工作的经验、体会、乐趣，使他们在实际操作中获得深刻的印象。
第三，请往届毕业生用现身说法，谈谈他们在各自的工作岗位上的失败与成功，从而使学生懂得掌握钳工技术，练就一手过硬本领在工作中的重要，从而使学生认识到钳工实习的重要性。
第四，通过展示历届学生完成的钳工工件手锤、划规、卡钳等，学生看了这些工件后就会产生兴趣，就会考虑它们是怎样加工出来的，产生动手实践的想法。
第五，学生在练习锉削、锯销等基本功时，会因练习动作机械、简单而乏味，失去练习热情，这时把操作训练与制作小手锤相结合，学生在制作工件本身得到了肯定性情感的体验，从而激发他们的兴趣，保持训练热情。
第六，在钳工实习教学中，有计划地组织单项操作表演比武、综合课题的制作比武、分组比武等等，评选出最佳工件、最佳操作姿势、最佳技能能手，实习中后期，还可以搞一些学生实习制作品的展评，互相观摩，互相学习，使学生对钳工实习产生浓厚兴趣。
三、精心选择教学案例，抓好学生实习的重要环节
实习课题的安排应合理安排，精心设计，由浅到深、由易到难、由简单到复杂，引导学生扎扎实实，循序渐进的掌握操作技能。每一学期应完成哪些项目，通过哪些任务学习哪些知识点，都要精心设计教学案例。在钳工实习教学中，按照实习大纲并结合生产实际将实习课题、内容、顺序安排如下：入门知识主要介绍钳工常用的设备，工具和量具的使用；划线主要介绍划线方法和划线工具的使用；錾削、锯削、锉削、钻孔、扩孔、锪孔、铰孔、攻螺纹、套螺纹、铆接、刮削、研磨等操作姿势介绍和应用；简单工件的加工；钻床装配、主轴和导轨的精度测量；车床装配等；最后进行综合练习。这样安排巩固了学习过的操作技能，检验操作技巧，充实实习内容。合理安排课题，提高了学生的实习热情，使学生技能水平得到提高，为走上工作岗位，从事相关工作打下坚实的基础。
如在讲锯削操作时给同学们讲“一夹紧、二安装、三起锯”，此时学生很想知道这其中的含义，引发学生学习的积极性。一夹紧：夹伸有界线，锯条就不颤动；锯条夹得牢，锯条不易形变。二安装：安装锯条，锯齿朝前；松紧适当，锯路成直线；二面平行，锯缝不偏。三起锯：起锯一定要注意，左大拇指抵住，右手起锯，起锯行程短，角度记心间，边棱卡齿锯条断，远近起锯要选好。学生记住了以上三点.就想操作，教师趁热打铁，带领学生一同操作，学生通过实地练习，牢固掌握了操作技能，同时成功的喜悦还极大地激发了学生的学习兴趣。
四、做好巡回指导，促使学生熟练掌握操作技能
在实习过程中，指导教师在巡回指导过程中要做到如下几点。
第一，及时发现和处理学生实习中存在的各种问题和安全隐患，才能辅导学生及时地理解和掌握操作技术的要领。在巡回指导时要有目的、有针对性地巡回，看准问题，及时纠正，不疏漏每一个环节。
第二，教师在巡回指导中要考虑如何指导学生、如何帮助学生解决实习中存在的问题，要根据每位学生的特点和操作技能差异，因材施教，最大限度地调动学生的学习积极性。
第三，教师在巡回指导中，对发现的问题，要不厌其烦地讲清、讲透，让每位学生真正掌握操作技能的要领。对学生实习中存在的问题，要有针对性地示范、讲解，让学生充分体会动作要领，逐步掌握所学课题内容的操作技能和技巧，并逐步从生疏到熟练。
五、及时、认真地检测学生工件，并做好针对性的点评
学生要多做工件，并及时了解自己所做的工件质量是否达到技术要求。教师及时掌握学生的训练情况，发现问题，引导学生调整方法，进行解决。做好有重点、有针对性的工件讲评，通过对好坏工件的对比点评，提高学生分析问题，解决问题的能力。通过讲评，使学生及时了解产生错误的原因和应该注意的问题，使学生加深印象。
专业实训课的教学是中职学校一种重要的教学形式，是理论联系实际、提高学生操作技能的有效途径。要想上好实训课，就必须采取有效的教学手段，严谨的教学措施，来完善中职学生的知识体系，提高学生的实践动手能力和综合素养，才能培养出既有理论知识又有较强操作技能，能够适应工业生产的技能型人才。