小学语文精读“通病”及治疗方案

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  摘要:在小学语文教学中,精读占据着重要地位,它可以帮助学生更好地搜集信息,能有效提高学生的阅读质量和阅读能力。因此,小学语文教师要有意识地做好精读教学工作,提升学生的整体能力。本文分析了精读教学存在的问题,并提出了相应的解决方法。
  关键词:小学语文 精读教学 问题 方法
  在小学语文教学过程中,精读是提高学生语文综合素养的有效方法。然而,语文课程的阅读内容非常多,所以部分教师会选择让学生略读课文,从而忽视培养学生的精读能力。而在实际阅读过程中,学生经常因为不懂得如何精读课文,而错过一些关键信息,这给学生理解和掌握课文的内涵产生了不利影响。因此,小学语文教师要重视精读教学,引导学生真正发挥精读的价值,不断提升学生的语文综合能力。
  一、小学语文精读教学的“通病”
  1.教师对学生的约束太强
  教师对学生的约束太强是影响精读教学质量的重要原因。小学生年龄较小,活泼好动是他们的天性,所以他们注意力集中的时间较短,尤其在阅读过程中很容易分散注意力,不能有效进行阅读。此外,部分学生没有遵守课堂教学纪律的观念,喜欢在上课时说话、打闹,严重影响教师的正常教学。部分教师为了能够正常开展教学,通常会给学生布置各种各样的强制性任务。如在学生阅读完课文内容后,教师会要求学生背诵文章的句子或段落,甚至是整篇文章。这无疑给学生的学习造成巨大的压力,甚至会打击学生的学习积极性,导致学生对精读产生消极的情绪。
  2.教学一致性要求太高
  在实际教学过程中,教师对教学一致性要求太高,导致学生自我发展的空间较小,自我发展选择的机会不多。如在开展阅读教学时,教师会要求学生按照统一思路理解文章的内容,导致精读教学的质量大打折扣,无法达到预期的教学效果。
  二、提升小学语文精读教学质量的治疗方案
  1.营造良好的课堂教学氛围
  良好的课堂教学氛围可以有效提升精读教学的质量,让学生在阅读过程中取得良好的学习效果。因此,在实际教学过程中,教师要有意识地营造轻松、愉悦的教学氛围,促使学生真正地放松心情,从而发现精读的价值和魅力。首先,教师不应对学生的阅读目的做出过多要求,而是要引导学生充分发挥主观能动性,根据自己的兴趣爱好进行阅读;其次,教师不应对学生的阅读过程做过多要求,因为学生的阅读水平具有差异性,有的学生阅读效率高,有的学生阅读效率低,教师应根据学生的实际情况,开展有针对性的阅读教学。学生只有在轻松、愉悦的课堂环境中学习知识,才能有效激发自身的学习潜能和精读的兴趣,进而提高语文学习的质量。
  2.给学生自由发展的空间
  在实际教学过程中,教师应给学生自由發展的空间。精读教学不是让每位学生都按照固定的模式进行思考,而是让每位学生能够通过精读了解更多的内容,获取更多的知识。
  在精读过程中,学生可以按照自己的想法思考文章的内容。在遇到困惑时,学生可以咨询教师,也可以与同学相互讨论,得出自己独特的认识。
  在评价学生时,教师不能用统一的标准衡量所有的学生,而要参考学生的学习兴趣、学习状态等多方面内容,做出科学、合理、全面的评价。
  此外,在实际课堂教学过程中,教师还应给予学生足够的自由时间,让学生按照阅读兴趣,阅读自己喜欢的作品,并总结作品的精髓。同时,教师也可以专门安排一段时间,让学生分享和交流阅读体会。在交流的过程中,学生不仅能发现自己的不足,还能学习他人的长处。
  三、结语
  在小学语文精读教学中,教师要重视精读教学存在的问题,并结合学生的实际情况,找到最合适的解决方法。这样一来,学生的综合能力能够得到有效提高,获得更好地发展。
  参考文献:
  [1]郑娜.小学语文拓展阅读教育的研究[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2015,(5).
  [2]张弘.小学语文拓展阅读的实践与探索[J].时代教育(教育教学版),2008,(2).
  (作者单位:江西省上饶市上饶县皂头中心小学)
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