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【摘 要】清代的书院教育历经顺治至康熙年间的书院恢复发展期；雍正、乾隆年间书院的全面繁荣期；嘉庆、道光、咸丰年间书院的相对衰落期；同治、光绪年间书院的高速发展，快速变化，并最终消亡。对每个阶段书院发展特点的研究，有助于从整体上把握清代书院的历史沿革。
【关键词】清代；书院；发展特点
一、第一阶段：顺治至康熙年间的书院恢复发展期（1644年-1722年）
清代初期，对于书院这种独立于官学系统之外的教育组织，最初是采取了一种抑制发展的政策。顺治九年（1652年），曾经明确规定不许别创书院。但是，到顺治十四年（1657年），朝廷批准了修复衡阳石鼓书院的请求。此后，禁抑的政策有了松动，各地书院都有了些恢复。据统计，顺治年间，恢复旧有书院64所，新建书院也有61所，全国合计已有书院125所。
康熙年间，清政府对书院的态度明显改观。康熙二十五年冬（1686年），曾颁赐御书“学达性天”匾额给岳麓书院与白鹿洞书院，并颁发经史著作16种给岳麓书院。康熙十五年（1676年），在龙城书院中设满、汉教习，集中了满洲贵族子弟在这里学习，开创清代满族书院建设的先河。值得注意的是，边疆开始设立书院，这也是当时书院普及的一种变现。康熙一朝，修复248所，新建书院537所，共计785所，是顺治朝书院的十余倍。
总之，顺治到康熙年间，清政府的书院政策是不稳定的。毫无疑问，当清廷对书院加以提倡、鼓励时，自然会促进书院建设。同时也能看到，即使在清政府对书院发展采取抑制政策时，也没有下令废弃书院，而且书院历经900多年的发展，不仅对一般知识分子，而且对清朝的各级官吏都有着深刻的影响，他们中间一些热心文教事业的人士，对于发展书院具有强烈的要求与主动性。
二、第二阶段：雍正、乾隆年间书院的全面繁荣期（1723年-1795年）
雍正十一年后，颁布谕旨，肯定书院有助于“兴贤育才”，发布了著名的创建省会书院的上谕，重点建设23个省会书院。这些省会书院集中了全省的资源，又受到统治者的重视，成为每个师资、水平最高的代表性书院。这一谕旨，不仅意味着雍正帝对书院从抑制转为提倡，而且意味着清政府开始从经济上对书院的发展给予支持。雍正王朝13年时间，全国各地新创建书院324所，修复旧书院38所，共计362所，表现出快速发展的势头。
乾隆王朝新建书院1173所，修复旧书院223所，合计1396所，位居历朝之首，书院也呈现出兴旺发达的局面。乾隆年间，清政府的书院政策不再动摇，寓控制于支持，创建上下一统，制度完善，定性明确的官办书院教育体系为主要目标。而后，乾隆多次发布谕旨，设立规范的标准，针对书院的管理，院长的聘请，生徒的选等方面。
综上可知，从雍正年间到乾隆年间，全国除了西藏、蒙古等几个少数民族地区外，其他各省都建立了书院。这段时期新建书院发展表现为数量更多，持续时间更长，涉及区域也更加广阔。此外，这一时期书院还有一个突出特点，主要是表现出一种等级上的差异。根据每个书院的学术研究程度的不同，书院主要分为三个等级。最高层的是州、府、道、省、联省各级书院。中间层的县级书院。最底层的是私立性质的家族书院和民办书院。
三、 第三阶段：嘉庆、道光、咸丰年间书院的相对衰落期（1796年-1861年）
内忧外患，政治腐朽，社会不稳定等一系列问题，导致了嘉庆、道光、咸丰三朝时期的书院发展进入到相对衰落期。道光三十年（1850年）以前，新建书院为数仍然不少。咸丰年间，太平天国农民起义，导致社会动乱，新建书院减少。同时，不少原有书院也难免毁于战争。由于社会动荡，书院的规章制度、办学经费、师资数量遭到严重破坏，造成书院和学生的数量的大量减少。此外，《南京条约》签订后，传教士在通商口岸建立了15所教会书院。虽然这些书院由于规模小影响不大。但是，招收女子入学的举措，对重男轻女的中国的冲击是不小的，给古老沉闷的传统社会带来了一股清新之风。
这个阶段书院有三个主要阶段性特征。第一，书院汉学旗帜高扬，形成了以阮元创办的杭州诂经精舍、广州学海堂为代表的改造型书院。以讲授汉学，博习经史词章为主要学术特征。第二，朝廷数次颁发诏令，整顿书院，试图重振其势。道光三十年，面临日益严重的社会问题，统治者已放弃对汉学的支持，重新回到了支持宋学的立场，希望以程朱理学挽回人心。第三，民间力量参与书院管理。与官府强调师资管理相配合，出现了一个打破官府一统天下，民间力量可以影响山长的选任和任期的趋势。这是一种进步，是封建专制制度下的民主之光。
四、第四阶段，同治、光绪年间：书院的高速发展，快速变化，并最终消亡（1862年-1908年）
同治、光绪年间，书院有过短暂高速的发展。据统计，同治年间创建书院440所，恢复旧书院28所，合计468所，光绪年间，继续保持高速发展的态势，新建书院793所，修复旧书院27所，合计820所，总数仅次于乾隆、康熙而位居第三。由此可以看出，这个阶段书院呈现出一种不同于以往历史进程的高速发展。其主要原因是官方与民间两股力量的合一，就官方而言，同治二年刚镇压太平天国，就由朝廷下诏清理因战事而流失的书院财产，恢复办学，目的也是希望借助书院来安定人心，中兴国家。除了官府力量之外，民间力量也不容小觑。
随着鸦片战争，国门洞开，向西方学习的风气盛行，书院经历了快速变化。在洋务运动和戊戌变法的过程中，书院为了适应时代的变革，对教学内容，教学方式，师资管理等都进行了调整，兴起了书院改革的潮流。光绪二十七年（1901），清政府下旨改全国书院为大、中、小三级学堂。到清末，各省书院基本改制为学堂。在中国存在了1300多年的书院这一特殊的教育形式最终消亡。
参考文献：
[1]邓洪波.《中国书院史》[M].武汉大学出版社，2012.
[2]邓洪波.《中国书院章程》[M].长沙：湖南大学出版社，2000.
[3]季啸风.《中国书院辞典》[M]，杭州：浙江教育出版社，1996.
【关键词】清代；书院；发展特点
一、第一阶段：顺治至康熙年间的书院恢复发展期（1644年-1722年）
清代初期，对于书院这种独立于官学系统之外的教育组织，最初是采取了一种抑制发展的政策。顺治九年（1652年），曾经明确规定不许别创书院。但是，到顺治十四年（1657年），朝廷批准了修复衡阳石鼓书院的请求。此后，禁抑的政策有了松动，各地书院都有了些恢复。据统计，顺治年间，恢复旧有书院64所，新建书院也有61所，全国合计已有书院125所。
康熙年间，清政府对书院的态度明显改观。康熙二十五年冬（1686年），曾颁赐御书“学达性天”匾额给岳麓书院与白鹿洞书院，并颁发经史著作16种给岳麓书院。康熙十五年（1676年），在龙城书院中设满、汉教习，集中了满洲贵族子弟在这里学习，开创清代满族书院建设的先河。值得注意的是，边疆开始设立书院，这也是当时书院普及的一种变现。康熙一朝，修复248所，新建书院537所，共计785所，是顺治朝书院的十余倍。
总之，顺治到康熙年间，清政府的书院政策是不稳定的。毫无疑问，当清廷对书院加以提倡、鼓励时，自然会促进书院建设。同时也能看到，即使在清政府对书院发展采取抑制政策时，也没有下令废弃书院，而且书院历经900多年的发展，不仅对一般知识分子，而且对清朝的各级官吏都有着深刻的影响，他们中间一些热心文教事业的人士，对于发展书院具有强烈的要求与主动性。
二、第二阶段：雍正、乾隆年间书院的全面繁荣期（1723年-1795年）
雍正十一年后，颁布谕旨，肯定书院有助于“兴贤育才”，发布了著名的创建省会书院的上谕，重点建设23个省会书院。这些省会书院集中了全省的资源，又受到统治者的重视，成为每个师资、水平最高的代表性书院。这一谕旨，不仅意味着雍正帝对书院从抑制转为提倡，而且意味着清政府开始从经济上对书院的发展给予支持。雍正王朝13年时间，全国各地新创建书院324所，修复旧书院38所，共计362所，表现出快速发展的势头。
乾隆王朝新建书院1173所，修复旧书院223所，合计1396所，位居历朝之首，书院也呈现出兴旺发达的局面。乾隆年间，清政府的书院政策不再动摇，寓控制于支持，创建上下一统，制度完善，定性明确的官办书院教育体系为主要目标。而后，乾隆多次发布谕旨，设立规范的标准，针对书院的管理，院长的聘请，生徒的选等方面。
综上可知，从雍正年间到乾隆年间，全国除了西藏、蒙古等几个少数民族地区外，其他各省都建立了书院。这段时期新建书院发展表现为数量更多，持续时间更长，涉及区域也更加广阔。此外，这一时期书院还有一个突出特点，主要是表现出一种等级上的差异。根据每个书院的学术研究程度的不同，书院主要分为三个等级。最高层的是州、府、道、省、联省各级书院。中间层的县级书院。最底层的是私立性质的家族书院和民办书院。
三、 第三阶段：嘉庆、道光、咸丰年间书院的相对衰落期（1796年-1861年）
内忧外患，政治腐朽，社会不稳定等一系列问题，导致了嘉庆、道光、咸丰三朝时期的书院发展进入到相对衰落期。道光三十年（1850年）以前，新建书院为数仍然不少。咸丰年间，太平天国农民起义，导致社会动乱，新建书院减少。同时，不少原有书院也难免毁于战争。由于社会动荡，书院的规章制度、办学经费、师资数量遭到严重破坏，造成书院和学生的数量的大量减少。此外，《南京条约》签订后，传教士在通商口岸建立了15所教会书院。虽然这些书院由于规模小影响不大。但是，招收女子入学的举措，对重男轻女的中国的冲击是不小的，给古老沉闷的传统社会带来了一股清新之风。
这个阶段书院有三个主要阶段性特征。第一，书院汉学旗帜高扬，形成了以阮元创办的杭州诂经精舍、广州学海堂为代表的改造型书院。以讲授汉学，博习经史词章为主要学术特征。第二，朝廷数次颁发诏令，整顿书院，试图重振其势。道光三十年，面临日益严重的社会问题，统治者已放弃对汉学的支持，重新回到了支持宋学的立场，希望以程朱理学挽回人心。第三，民间力量参与书院管理。与官府强调师资管理相配合，出现了一个打破官府一统天下，民间力量可以影响山长的选任和任期的趋势。这是一种进步，是封建专制制度下的民主之光。
四、第四阶段，同治、光绪年间：书院的高速发展，快速变化，并最终消亡（1862年-1908年）
同治、光绪年间，书院有过短暂高速的发展。据统计，同治年间创建书院440所，恢复旧书院28所，合计468所，光绪年间，继续保持高速发展的态势，新建书院793所，修复旧书院27所，合计820所，总数仅次于乾隆、康熙而位居第三。由此可以看出，这个阶段书院呈现出一种不同于以往历史进程的高速发展。其主要原因是官方与民间两股力量的合一，就官方而言，同治二年刚镇压太平天国，就由朝廷下诏清理因战事而流失的书院财产，恢复办学，目的也是希望借助书院来安定人心，中兴国家。除了官府力量之外，民间力量也不容小觑。
随着鸦片战争，国门洞开，向西方学习的风气盛行，书院经历了快速变化。在洋务运动和戊戌变法的过程中，书院为了适应时代的变革，对教学内容，教学方式，师资管理等都进行了调整，兴起了书院改革的潮流。光绪二十七年（1901），清政府下旨改全国书院为大、中、小三级学堂。到清末，各省书院基本改制为学堂。在中国存在了1300多年的书院这一特殊的教育形式最终消亡。
参考文献：
[1]邓洪波.《中国书院史》[M].武汉大学出版社，2012.
[2]邓洪波.《中国书院章程》[M].长沙：湖南大学出版社，2000.
[3]季啸风.《中国书院辞典》[M]，杭州：浙江教育出版社，1996.