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【摘要】本文主要讲述了当前我国小学音乐教学中存在的主要问题，并结合笔者多年工作经验和自身感悟提出几点解决方法，以供业内人士探讨交流之用。
【关键词】小学 音乐教学 问题
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0217-02
音乐源于自然和生活，是人类情感抒发的一种途径，也是生活感悟的一种展露方式。法国文豪雨果曾经说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”可见音乐对于人类成长及发展的重要性。小学生群体因其年龄及阅历的限制，更似一张白纸，有待于我们去描绘和耐心引导。鉴于音乐活动所承载的积极能量，如何通过有效手段提升小学音乐课堂教学质量则显得尤为重要。
一、小学音乐教学中存在的主要问题分析
（一）课程教学“走形式“现象严重
因我国长久以来便以应试方式选拨人才，故而，不论是学生家长还是教师其教育观念仍过于传统。于课业上，主抓学生文化课学习，而针对音乐课，多为依从课表安排完成教学任务，甚至于教学效果都难以得到保证。现阶段，我国大部分小学均会于每周安排一节音乐课，以陶冶学生情操。但是实质上，一些学校却存在语文数学等主课占用音乐课堂的情况，还有一些教师虽按照教学要求进行授课，但是却往往敷衍了事，而这可能是由学校缺乏音乐教学效果评价体系所致。
（二）教学方法及手段单一
音乐是一种动静结合的艺术，但是显然当前大多数小学音乐课堂教学并未能体现这一点。从教学方法来看，目前音乐教学多以教师讲授为主，给学生体验音乐韵味及个体表现的机会过少；从教学手段来看，音乐教师开始运用现代信息技术来制作课件，但是却因为教学经验及技术应用技能等因素的影响还未能达到灵活运用的良好效果。
（三）教学内容陈旧
每个时代均有代表该时代风格的音乐作品，但是显然教师们忽视了这一点。于音乐授课时，通常以一些传统名曲作为教授内容，而这显然难以让学生产生共鸣。
（四）师资力量不足
作为小学音乐教学主体之一的教师自然是影响音乐教学质量的关键所在，但是显然我国小学音乐教学师资力量严重不足。在一些农村学校，并没有专业的音乐教师。而一些学校纵是有专业音乐教师，却往往是一名教师负责十多个班级，工作负荷过大。
二、解决措施浅论
（一）转变传统音乐教学观念，重视小学音乐教育
在新课改时代背景下，学校对于学生的培养应当以德、智、体、美、劳全面发展为根本要求和目标，不可一味重视文化课成绩的提升，还需适时培养和开发学生其它方面的技能和能力，以保障学生于未来更好的适应社会的发展需求。具体而言，学校应当转变传统音乐教学观念，贯彻落实音乐教学，可通过建立或完善音乐教学评价体系，以提升教师教学的积极性。而作为教师个体，应当明确自身作为教师所承担的教书育人之重任，于教学过程中，应当本着对学生和自己负责的态度，认真教学。
（二）完善教学方法及教学手段
小学生具有好动的特点，教师可针对学生年龄特点运用多样化教学手段，活跃课堂奇气氛。例：在教授《鸭子拌嘴》这一曲目时，可结合歌曲创设音乐情境，让学生自主推荐扮演鸭子、老爷爷及池塘等角色或景物，由此学生便可通过饰演情境中的角色而充分感受到歌曲所表达的内容，产生学习热情。
尽管多媒体应用为教学带来诸多便利，但是应当适当应用，不可过于依赖。笔者认为，制作音乐课件时应当充分结合曲目内容和意境，争取为学生呈现出最为完整的音乐意境和音乐形象。例：在指导学生欣赏《高山流水》这一经典曲目时，可根据音乐场景制作Flash动画，真实描绘钟子期和伯牙的知音之情，以让学生身临其境体会音乐说表达的情感，理解音乐形象。
（三）随时代潮流更新教学内容
于音乐教学内容的选择上，教师不仅要突出传唱的经典曲目，还应当重视教学过程中时代元素的融合，这样方可引起学生的共鸣，提升学生主动参与课堂教学的主动性和积极性。如国产动画《熊出没》的主题曲就可吸引学生注意力和学习兴趣，引起学生共鸣。
（四）强化小学音乐教学的师资力量
对于学校来说，应当明确音乐教学活动需依靠音乐专业人才来开展。可通过招聘专业音乐教师等措施来充实本校的师资力量。对于教育机关而言，则可出台相应优惠政策吸引音乐专业大学毕业生参与本地小学音乐教学工作。另外，学校应当配置音乐教学设备，以保障音乐教学工作的顺利开展。
总而言之，小学音乐教学作为我国基础教育的重要组成部分，现阶段却存在诸多弊病。故而，学校和教师必须转变传统的音乐教学观念，通过完善教学方法、手段、内容及增强师资力量来优化课堂教学，由此方可提升小学音乐教学成效。
参考文献：
[1]舒艳.小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究[J].都市家教（上半月），2014（2）
[2]李芳.小学音乐教学存在的问题及对策[J].才智，2013（5）
[3]张艳.小学音乐课堂教学中有效提问需要关注的几个问题[J].教师，2012（28）
[4]薛金.关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究——从解读《小学音乐课程标准》谈起[D].辽宁师范大学，2010
【关键词】小学 音乐教学 问题
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0217-02
音乐源于自然和生活，是人类情感抒发的一种途径，也是生活感悟的一种展露方式。法国文豪雨果曾经说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”可见音乐对于人类成长及发展的重要性。小学生群体因其年龄及阅历的限制，更似一张白纸，有待于我们去描绘和耐心引导。鉴于音乐活动所承载的积极能量，如何通过有效手段提升小学音乐课堂教学质量则显得尤为重要。
一、小学音乐教学中存在的主要问题分析
（一）课程教学“走形式“现象严重
因我国长久以来便以应试方式选拨人才，故而，不论是学生家长还是教师其教育观念仍过于传统。于课业上，主抓学生文化课学习，而针对音乐课，多为依从课表安排完成教学任务，甚至于教学效果都难以得到保证。现阶段，我国大部分小学均会于每周安排一节音乐课，以陶冶学生情操。但是实质上，一些学校却存在语文数学等主课占用音乐课堂的情况，还有一些教师虽按照教学要求进行授课，但是却往往敷衍了事，而这可能是由学校缺乏音乐教学效果评价体系所致。
（二）教学方法及手段单一
音乐是一种动静结合的艺术，但是显然当前大多数小学音乐课堂教学并未能体现这一点。从教学方法来看，目前音乐教学多以教师讲授为主，给学生体验音乐韵味及个体表现的机会过少；从教学手段来看，音乐教师开始运用现代信息技术来制作课件，但是却因为教学经验及技术应用技能等因素的影响还未能达到灵活运用的良好效果。
（三）教学内容陈旧
每个时代均有代表该时代风格的音乐作品，但是显然教师们忽视了这一点。于音乐授课时，通常以一些传统名曲作为教授内容，而这显然难以让学生产生共鸣。
（四）师资力量不足
作为小学音乐教学主体之一的教师自然是影响音乐教学质量的关键所在，但是显然我国小学音乐教学师资力量严重不足。在一些农村学校，并没有专业的音乐教师。而一些学校纵是有专业音乐教师，却往往是一名教师负责十多个班级，工作负荷过大。
二、解决措施浅论
（一）转变传统音乐教学观念，重视小学音乐教育
在新课改时代背景下，学校对于学生的培养应当以德、智、体、美、劳全面发展为根本要求和目标，不可一味重视文化课成绩的提升，还需适时培养和开发学生其它方面的技能和能力，以保障学生于未来更好的适应社会的发展需求。具体而言，学校应当转变传统音乐教学观念，贯彻落实音乐教学，可通过建立或完善音乐教学评价体系，以提升教师教学的积极性。而作为教师个体，应当明确自身作为教师所承担的教书育人之重任，于教学过程中，应当本着对学生和自己负责的态度，认真教学。
（二）完善教学方法及教学手段
小学生具有好动的特点，教师可针对学生年龄特点运用多样化教学手段，活跃课堂奇气氛。例：在教授《鸭子拌嘴》这一曲目时，可结合歌曲创设音乐情境，让学生自主推荐扮演鸭子、老爷爷及池塘等角色或景物，由此学生便可通过饰演情境中的角色而充分感受到歌曲所表达的内容，产生学习热情。
尽管多媒体应用为教学带来诸多便利，但是应当适当应用，不可过于依赖。笔者认为，制作音乐课件时应当充分结合曲目内容和意境，争取为学生呈现出最为完整的音乐意境和音乐形象。例：在指导学生欣赏《高山流水》这一经典曲目时，可根据音乐场景制作Flash动画，真实描绘钟子期和伯牙的知音之情，以让学生身临其境体会音乐说表达的情感，理解音乐形象。
（三）随时代潮流更新教学内容
于音乐教学内容的选择上，教师不仅要突出传唱的经典曲目，还应当重视教学过程中时代元素的融合，这样方可引起学生的共鸣，提升学生主动参与课堂教学的主动性和积极性。如国产动画《熊出没》的主题曲就可吸引学生注意力和学习兴趣，引起学生共鸣。
（四）强化小学音乐教学的师资力量
对于学校来说，应当明确音乐教学活动需依靠音乐专业人才来开展。可通过招聘专业音乐教师等措施来充实本校的师资力量。对于教育机关而言，则可出台相应优惠政策吸引音乐专业大学毕业生参与本地小学音乐教学工作。另外，学校应当配置音乐教学设备，以保障音乐教学工作的顺利开展。
总而言之，小学音乐教学作为我国基础教育的重要组成部分，现阶段却存在诸多弊病。故而，学校和教师必须转变传统的音乐教学观念，通过完善教学方法、手段、内容及增强师资力量来优化课堂教学，由此方可提升小学音乐教学成效。
参考文献：
[1]舒艳.小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究[J].都市家教（上半月），2014（2）
[2]李芳.小学音乐教学存在的问题及对策[J].才智，2013（5）
[3]张艳.小学音乐课堂教学中有效提问需要关注的几个问题[J].教师，2012（28）
[4]薛金.关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究——从解读《小学音乐课程标准》谈起[D].辽宁师范大学，2010