论文部分内容阅读
【摘要】高校辅导员不仅是学生生活与学习的引导者，而且也是大学生思想政治教育的主体和中坚力量。在思想政治教育工作中，掌握了话语权就掌握了主动权，有利于促进思想政治工作顺利开展，对其教育效果的提升具有重要意义。本文主要对高校辅导员网络思想政治教育话语权的构建进行了分析和探究。
【关键词】高校辅导员 网络思想 政治教育 话语权 构建
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0073-02
引言
随着时代的不断进步，互联网技术也得到了进一步发展，当前已经应用于各个领域并取得了良好的效果。因此，为了更好的开展大学生思想政治工作，各高校辅导员也可以积极利用先进的互联网技术，在网络社会中不断提升自身话语权，进而提升教育工作的质量，进一步加强学生思想建设，帮助学生形成正确的人生观、价值观。
一、权威树立好——信师亲道
首先，高校辅导员要做好榜样，加强自身修养，提升自身人格魅力，让学生心服口服。在实际思想政治教育工作中，辅导员的一言一行对其教育工作都产生着重要影响。在要求学生提升自身道德水平的同时，自己必须要具备良好的思想品质，这样才能得到学生认可，学生才会主动加强自身思想政治建设。在网络时代下，通过互联网进行思想道德教育时，辅导员与学生是一样的，也具有“现实人”与“虚拟人”的两面性，因此，为了牢牢掌握话语权，辅导员必须要保证自己在网络和现实中言行一致，都要具有高尚的品质[1]。同时，人格魅力的提升，不仅需要辅导员具有良好的道德，而且在网络思想政治教育过程中，所应用的语言要有一定的情感温度，这样才能与学生更加亲近，而且将情感融入话语中，更能容易让学生接受，甚至产生情感共鸣，进而可以真正的提升话语的权威性。
其次，在网络思想政治教育过程中，不仅需要用生动的语言感染大学生，而且还要帮助学生解决实际中的困难，进而真正的体现自身人格魅力。因此，在实际工作中，辅导员应该进一步加强与学生的沟通和交流，深入学生当中，建立良好的师生关系。例如，可以关注学生QQ空间状态、微信朋友圈等，一方面了解学生的生活，另一方面掌握学生的思想动态，进而可以将学生的思想问题与现实生活中的问题有机结合起来，为其实际问题提供合理的建议，解决学生心理困惑，促进学生健康快乐的成长，真正实现思想政治教育目标。
二、搭建话语平台，引领学生思想
在互联网时代背景下，为了提升网络思想政治教育的有效性，辅导员必须注重自身网络素养的提升，满足现代思想政治教育的需求。在工作中，要不断学习新媒体知识，并且熟练掌握新媒体技术。一方面，利用该技术提升工作效率，另一方面，还有利于提升自身甄别有害信息的能力，对构建有效的话语内容具有重要意义。另外，为了构建话语权，还必须搭建与高校思想政治教育现状相适应的话语平台。例如，高校可以挑选一些马克思主义理论素养与网络素养高的辅导员，建立一支高素质的网络思想政治教育队伍，并且成立相关的工作室，专门为思想政治工作服务，有利于促进学生整体思想政治水平提高。如，可以通过有关思想教育活动、建设校园网等形式，来满足学生多样性的传播需求。在这一过程中，辅导员可以更好的抓住舆论主动权与思想政治教育话语权，而且也有利于打造绿色的社交网络空间，对学生思想的正确引领具有重要意义。
三、打破话语壁垒，转变话语方式
语言不仅是人员人之間沟通的重要工具，也是一种艺术。在思想政治教育工作中，受教育者的话语屏障常常会为思想政治教育设置壁垒，降低了教育的高效性，因此在与学生进行交流时，必须要掌握语言艺术，对话语方式进行适当的调整，尽量让学生愿听、爱听，积极主动的参与到交流中。
首先，要对话语的表达形式进行改变，尽量避免用一些空话、套话进行思想政治教育，而且要符合大学生的话语口味。例如，运用精悍、简洁的语言进行表达，同时还要做到言之有物、言之有情，这样才会使没有温度的网络交流变得有温度，让学生感到亲切与温暖，进而达到学生愿听的目的[2]。
其次，由于网络教育缺少了面对面沟通的吸引力，所以不仅要对传统话语进行探究，掌握其内在规律，而且还要对网络热词、热图等进行了解和应用，学习话语修饰技巧，丰富自身语言，进而增强话语的感染力。例如，在具体交流中，可以利用“点赞”、“厉害了”等充满正能量的热词对学生思想进行指导，进而有利于将单向话语变为双向话语，变学生被动交流为主动，既掌握了话语权，也有利于实现预期教育目标。但这些都必须在教育内容合理的基础上进行，这样才能充分发挥网络思想政治教育的作用与优势。
结论
总而言之，为了有效开展网络思想政治教育工作，高校辅导员必须要提升自身话语权，并且加强话语权构建。因此，在网络时代下，不仅要搭建话语平台，引领学生思想，而且还要打破话语壁垒，转变话语方式，树立好话语权威，进而使学生更好的接收思想政治教育，提生学生思想政治水平。
参考文献：
[1]肖慧.高校辅导员思想政治教育话语权建构研究[J].学校党建与思想教育，2018（09）：88-90.
[2]谢群，徐建军.高校辅导员网络思想政治教育话语权的建构——基于网络语言视角[J].湘潭大学学报（哲学社会科学版），2018（01）：148-153.
【关键词】高校辅导员 网络思想 政治教育 话语权 构建
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）42-0073-02
引言
随着时代的不断进步，互联网技术也得到了进一步发展，当前已经应用于各个领域并取得了良好的效果。因此，为了更好的开展大学生思想政治工作，各高校辅导员也可以积极利用先进的互联网技术，在网络社会中不断提升自身话语权，进而提升教育工作的质量，进一步加强学生思想建设，帮助学生形成正确的人生观、价值观。
一、权威树立好——信师亲道
首先，高校辅导员要做好榜样，加强自身修养，提升自身人格魅力，让学生心服口服。在实际思想政治教育工作中，辅导员的一言一行对其教育工作都产生着重要影响。在要求学生提升自身道德水平的同时，自己必须要具备良好的思想品质，这样才能得到学生认可，学生才会主动加强自身思想政治建设。在网络时代下，通过互联网进行思想道德教育时，辅导员与学生是一样的，也具有“现实人”与“虚拟人”的两面性，因此，为了牢牢掌握话语权，辅导员必须要保证自己在网络和现实中言行一致，都要具有高尚的品质[1]。同时，人格魅力的提升，不仅需要辅导员具有良好的道德，而且在网络思想政治教育过程中，所应用的语言要有一定的情感温度，这样才能与学生更加亲近，而且将情感融入话语中，更能容易让学生接受，甚至产生情感共鸣，进而可以真正的提升话语的权威性。
其次，在网络思想政治教育过程中，不仅需要用生动的语言感染大学生，而且还要帮助学生解决实际中的困难，进而真正的体现自身人格魅力。因此，在实际工作中，辅导员应该进一步加强与学生的沟通和交流，深入学生当中，建立良好的师生关系。例如，可以关注学生QQ空间状态、微信朋友圈等，一方面了解学生的生活，另一方面掌握学生的思想动态，进而可以将学生的思想问题与现实生活中的问题有机结合起来，为其实际问题提供合理的建议，解决学生心理困惑，促进学生健康快乐的成长，真正实现思想政治教育目标。
二、搭建话语平台，引领学生思想
在互联网时代背景下，为了提升网络思想政治教育的有效性，辅导员必须注重自身网络素养的提升，满足现代思想政治教育的需求。在工作中，要不断学习新媒体知识，并且熟练掌握新媒体技术。一方面，利用该技术提升工作效率，另一方面，还有利于提升自身甄别有害信息的能力，对构建有效的话语内容具有重要意义。另外，为了构建话语权，还必须搭建与高校思想政治教育现状相适应的话语平台。例如，高校可以挑选一些马克思主义理论素养与网络素养高的辅导员，建立一支高素质的网络思想政治教育队伍，并且成立相关的工作室，专门为思想政治工作服务，有利于促进学生整体思想政治水平提高。如，可以通过有关思想教育活动、建设校园网等形式，来满足学生多样性的传播需求。在这一过程中，辅导员可以更好的抓住舆论主动权与思想政治教育话语权，而且也有利于打造绿色的社交网络空间，对学生思想的正确引领具有重要意义。
三、打破话语壁垒，转变话语方式
语言不仅是人员人之間沟通的重要工具，也是一种艺术。在思想政治教育工作中，受教育者的话语屏障常常会为思想政治教育设置壁垒，降低了教育的高效性，因此在与学生进行交流时，必须要掌握语言艺术，对话语方式进行适当的调整，尽量让学生愿听、爱听，积极主动的参与到交流中。
首先，要对话语的表达形式进行改变，尽量避免用一些空话、套话进行思想政治教育，而且要符合大学生的话语口味。例如，运用精悍、简洁的语言进行表达，同时还要做到言之有物、言之有情，这样才会使没有温度的网络交流变得有温度，让学生感到亲切与温暖，进而达到学生愿听的目的[2]。
其次，由于网络教育缺少了面对面沟通的吸引力，所以不仅要对传统话语进行探究，掌握其内在规律，而且还要对网络热词、热图等进行了解和应用，学习话语修饰技巧，丰富自身语言，进而增强话语的感染力。例如，在具体交流中，可以利用“点赞”、“厉害了”等充满正能量的热词对学生思想进行指导，进而有利于将单向话语变为双向话语，变学生被动交流为主动，既掌握了话语权，也有利于实现预期教育目标。但这些都必须在教育内容合理的基础上进行，这样才能充分发挥网络思想政治教育的作用与优势。
结论
总而言之，为了有效开展网络思想政治教育工作，高校辅导员必须要提升自身话语权，并且加强话语权构建。因此，在网络时代下，不仅要搭建话语平台，引领学生思想，而且还要打破话语壁垒，转变话语方式，树立好话语权威，进而使学生更好的接收思想政治教育，提生学生思想政治水平。
参考文献：
[1]肖慧.高校辅导员思想政治教育话语权建构研究[J].学校党建与思想教育，2018（09）：88-90.
[2]谢群，徐建军.高校辅导员网络思想政治教育话语权的建构——基于网络语言视角[J].湘潭大学学报（哲学社会科学版），2018（01）：148-153.