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摘要：随着经济的发展和社会的进步，国家对人才的需求不断增长。因此探讨高中生物教学的改革和创新策略势在必行。我们必须改变传统的教学方法，以刺激中学生物的改革，提高学生的学习动机，以培养高素质的专业人才全面发展。本文提出了高中生物教学创新性改革模式的几项措施，通过分析高中学生自主能力和实践能力的不足，加强实验教学，创新实验环境，以提高教学的有效性。
关键词：高中生物教学;创新性;改革模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、高中生物教学现状
随着社会发展的不断进步，中国教育改革也在不断推进。然而由于根深蒂固的传统教育模式和高水平教育模式的不均衡推进，高中生物课程改革不容乐观。在一些地区，学校仍然关注学生的成绩，以高考为目标来制定教学目标和教学计划。以下是高中生物教学存在的两个问题。
1.缺乏自主学习能力。
因为传统教学有着深厚的根源，学生在传统教学中对知识的认知不够广泛，因此对高中生物的研究缺乏兴趣。而且传统的教学方法比较落后，不能调动学生的积极性。同时高中生物教科书知识复杂，这可能导致学生对生物教学产生矛盾的情绪。高中生物知识与其他学科不同.教科书中的大部分知识来自生活。高年级学生学习困难较大，生活经验少，对生物知识理解困难。
2.缺乏实际操作能力
有些学校的生物学教学中，缺少相关实验教学，基本的实验教学机会不能满足学生的学习需求。生物学实验教学能在一定程度上巩固学生的生物理论知识，提高学生对生物理论知识的理解和掌握。但是，一些学校的生物实验基础设备非常落后，根本没有办法做实验。所以老师只能通过在黑板上绘画的方式教学生做实验。因此学生的实际操作能力较低，理论知识较差，对生物学习缺乏兴趣和积极性。
二、创新性改革模式
鉴于以上高中生物教学中存在的主要问题，我觉得应该采取以下措施进行教学改革：
1.更新教学观念，实现有效教学
当前，高中生物教师需要更新和改进教学理念。而教学的创新，则要求教师正确认识生物的特点，并与学生融会贯通，来理解和获取知识，改变传统的教学模式。与传统生物教学相比，课堂教学的主要重点是学生的参与，因此学生应该在课堂上培养自主学习能力，充分激发学生学习的欲望。在实际课堂学习活动中，教师要自觉地将生活实际带入课堂，调动学生学习的自主性和积极性。例如，老师在给学生讲解微生物时，可以把酸奶等食物带到课堂上，让学生通过他们在现实生活中经常遇到的事情来理解和内化关于细菌的知识，使学生积极参与课堂学习，提高课堂教学质量。
2.加强实验教学，提高实践技能
传统的高中生物教学过程主要是课堂教学，学生的实验过程也受到物质手段的限制，对于所有学生参与实验活动有一定的限制，而且过去的生物教学活动主要以观摩为主，学生往往处于被动地位。在组织学生生物实验室研究时，教师习惯于通过演示向学生展示实验步骤和操作，学生被动地看，整个实验也是瞬间的，很难长时间停留在学生的意识中。所以学生在学习后往往会忘记实验步骤。学校需要不断完善实验设施，满足生物实验教学的需要，可以为学生的生物实验教学提供必要的资金支持，积极建立生物实验室，丰富实验条件，使学生能够在不同的环境中进行实验，从而有效地获得创新思维。例如，在讲解《腐乳的制作》这节课时，教师可以带着准备好的材料带学生到实验室，以帮助学生进行实验过程，让他们了解中国的发酵过程，学习经验，积极创新，有效地激发了他们对生物实验的内在兴趣，提高实践技能。
3.自信心是培养学生主动学习的不竭动力
自信心是学生主动学习的动力。要增强学生的自信心，让其主动学习，用意志克服学习困难。所以，教师要尊重学生的个体差异，平等對待所有学生。老师可以针对不同水平的学生设置不同的题目。每一位同学都有机会回答问题和享受成功的快乐。然后，教师要注意学生的不同观点和立场，支持学生的怪异思想;就算回答错了，也要尽量了解学生的思想观点，及时给予表扬和鼓励，鼓励他们的学习，从失败中吸取成功经验，增强学生的自信心。例如，教师在讲解《伴性遗传》这节课时，在给学生分析性别决定取决于谁时，由于女性只提供X型染色体的卵细胞，男性可以提供X型染色体或Y型染色体的精子，所以生男（XY）生女（XX）主要是男性决定的。这时平时不回答问题的男性马上举手，发表了不同的见解。老师应首先给予鼓励，然后在跟学生们耐心讲解，肯定他发表创新思考和大胆见解的行为。通过这次鼓励，这个学生逐渐积极地回答问题，并勇敢地提出问题，学习成绩也迅速提高。
4.兴趣是培养学生主动学习的潜在动力
学习兴趣是学生掌握知识、发展智力和形成创造力的内在动力。高中生物教学中，教师可采取多种方法、策略，将自然活力引入课堂，激发学生潜在的学习兴趣。教师应充分利用教材中的阅读横条、小材料、课外读物及新闻、杂志、网络等，及时向学生传达生物科技新闻。依据时代特征和教材特点，经常提供与学生相关的知识和研究成果。例如，世界爱滋病日、新闻报道的人体干细胞研究成果、PM2.5和烟雾天气和人体健康、新冠病毒的基本知识、食品养生与药物同源、四季变化与人体健康等。培养学生的学习兴趣，探索生物大自然的奥秘。
三、小结
综上所述，高中生物教学模式需要在不断改革的背景下进行研究。根据目前高中生物教学中存在的不足和问题，学校非常重视研究有效的应对措施，适应趋势，更新教学模式和教学方法，提高学生学习生物学的积极性，提高自主学习的能力。另外，在当今社会不断发展的时代下，大多数高中生物教师需要适应时代发展，提高对教育的认识，充分体现学生作为课堂主体的地位。为学生创造良好的学习环境，积极参与课堂，调动积极性，培养自主阅读能力、实践能力和思维能力。
参考文献
[1]杨菲. 高中生物教学的创新性改革模式研究[J]. 速读（旬），2016（7）：267-268.
[2]曹虎. 高中生物教学的创新性改革模式研究[J]. 学周刊 ，2017（21）：56-57.
关键词：高中生物教学;创新性;改革模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、高中生物教学现状
随着社会发展的不断进步，中国教育改革也在不断推进。然而由于根深蒂固的传统教育模式和高水平教育模式的不均衡推进，高中生物课程改革不容乐观。在一些地区，学校仍然关注学生的成绩，以高考为目标来制定教学目标和教学计划。以下是高中生物教学存在的两个问题。
1.缺乏自主学习能力。
因为传统教学有着深厚的根源，学生在传统教学中对知识的认知不够广泛，因此对高中生物的研究缺乏兴趣。而且传统的教学方法比较落后，不能调动学生的积极性。同时高中生物教科书知识复杂，这可能导致学生对生物教学产生矛盾的情绪。高中生物知识与其他学科不同.教科书中的大部分知识来自生活。高年级学生学习困难较大，生活经验少，对生物知识理解困难。
2.缺乏实际操作能力
有些学校的生物学教学中，缺少相关实验教学，基本的实验教学机会不能满足学生的学习需求。生物学实验教学能在一定程度上巩固学生的生物理论知识，提高学生对生物理论知识的理解和掌握。但是，一些学校的生物实验基础设备非常落后，根本没有办法做实验。所以老师只能通过在黑板上绘画的方式教学生做实验。因此学生的实际操作能力较低，理论知识较差，对生物学习缺乏兴趣和积极性。
二、创新性改革模式
鉴于以上高中生物教学中存在的主要问题，我觉得应该采取以下措施进行教学改革：
1.更新教学观念，实现有效教学
当前，高中生物教师需要更新和改进教学理念。而教学的创新，则要求教师正确认识生物的特点，并与学生融会贯通，来理解和获取知识，改变传统的教学模式。与传统生物教学相比，课堂教学的主要重点是学生的参与，因此学生应该在课堂上培养自主学习能力，充分激发学生学习的欲望。在实际课堂学习活动中，教师要自觉地将生活实际带入课堂，调动学生学习的自主性和积极性。例如，老师在给学生讲解微生物时，可以把酸奶等食物带到课堂上，让学生通过他们在现实生活中经常遇到的事情来理解和内化关于细菌的知识，使学生积极参与课堂学习，提高课堂教学质量。
2.加强实验教学，提高实践技能
传统的高中生物教学过程主要是课堂教学，学生的实验过程也受到物质手段的限制，对于所有学生参与实验活动有一定的限制，而且过去的生物教学活动主要以观摩为主，学生往往处于被动地位。在组织学生生物实验室研究时，教师习惯于通过演示向学生展示实验步骤和操作，学生被动地看，整个实验也是瞬间的，很难长时间停留在学生的意识中。所以学生在学习后往往会忘记实验步骤。学校需要不断完善实验设施，满足生物实验教学的需要，可以为学生的生物实验教学提供必要的资金支持，积极建立生物实验室，丰富实验条件，使学生能够在不同的环境中进行实验，从而有效地获得创新思维。例如，在讲解《腐乳的制作》这节课时，教师可以带着准备好的材料带学生到实验室，以帮助学生进行实验过程，让他们了解中国的发酵过程，学习经验，积极创新，有效地激发了他们对生物实验的内在兴趣，提高实践技能。
3.自信心是培养学生主动学习的不竭动力
自信心是学生主动学习的动力。要增强学生的自信心，让其主动学习，用意志克服学习困难。所以，教师要尊重学生的个体差异，平等對待所有学生。老师可以针对不同水平的学生设置不同的题目。每一位同学都有机会回答问题和享受成功的快乐。然后，教师要注意学生的不同观点和立场，支持学生的怪异思想;就算回答错了，也要尽量了解学生的思想观点，及时给予表扬和鼓励，鼓励他们的学习，从失败中吸取成功经验，增强学生的自信心。例如，教师在讲解《伴性遗传》这节课时，在给学生分析性别决定取决于谁时，由于女性只提供X型染色体的卵细胞，男性可以提供X型染色体或Y型染色体的精子，所以生男（XY）生女（XX）主要是男性决定的。这时平时不回答问题的男性马上举手，发表了不同的见解。老师应首先给予鼓励，然后在跟学生们耐心讲解，肯定他发表创新思考和大胆见解的行为。通过这次鼓励，这个学生逐渐积极地回答问题，并勇敢地提出问题，学习成绩也迅速提高。
4.兴趣是培养学生主动学习的潜在动力
学习兴趣是学生掌握知识、发展智力和形成创造力的内在动力。高中生物教学中，教师可采取多种方法、策略，将自然活力引入课堂，激发学生潜在的学习兴趣。教师应充分利用教材中的阅读横条、小材料、课外读物及新闻、杂志、网络等，及时向学生传达生物科技新闻。依据时代特征和教材特点，经常提供与学生相关的知识和研究成果。例如，世界爱滋病日、新闻报道的人体干细胞研究成果、PM2.5和烟雾天气和人体健康、新冠病毒的基本知识、食品养生与药物同源、四季变化与人体健康等。培养学生的学习兴趣，探索生物大自然的奥秘。
三、小结
综上所述，高中生物教学模式需要在不断改革的背景下进行研究。根据目前高中生物教学中存在的不足和问题，学校非常重视研究有效的应对措施，适应趋势，更新教学模式和教学方法，提高学生学习生物学的积极性，提高自主学习的能力。另外，在当今社会不断发展的时代下，大多数高中生物教师需要适应时代发展，提高对教育的认识，充分体现学生作为课堂主体的地位。为学生创造良好的学习环境，积极参与课堂，调动积极性，培养自主阅读能力、实践能力和思维能力。
参考文献
[1]杨菲. 高中生物教学的创新性改革模式研究[J]. 速读（旬），2016（7）：267-268.
[2]曹虎. 高中生物教学的创新性改革模式研究[J]. 学周刊 ，2017（21）：56-57.