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摘要：在线评测系统是一种在编程竞赛中用来评测参赛程序的在线系统，将其作为教学辅助工具应用于高中信息技术的日常教学中，可以有效激发学生学习欲望，充分锻炼学生编程能力，以及强化教师辅助针对性，从而获得显著教学效果。为此，本文深入研究了在线测评系统在高中信息技术教学中的实践应用策略，旨在为高中信息技术教师的教学实践提供参考，从而促进高中信息技术教学质量的提升。
关键词：高中信息技术;在线测评系统;信息技术教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在信息技术高速发展的时代背景下，高中信息技术教学愈发被重视。但是，基于其教学特性所在，想要获得高质量的教学效果难度较大。不仅需要学生具有浓厚的学习兴趣，还需要教师具有高超的教学素养，除此之外，科学的、先进的教辅工具也必不可少。而在线测评系统就是一种科学的、先进的教辅工具，将其应用于高中信息技术教学中，可以有效实现学生学习兴趣的激发与教师教学素养的提升，从而助力高质量教学效果的获得。
一、高中信息技术教学现状
新课程标准对高中信息技术的课程结构与内容作出了大幅度的调整，加入了很多程序设计内容，包括程序语言、算法设计等，旨在培养高中学生良好的程序设计素养。而相较于信息技术其他的一些知识内容，程序设计更加注重学生实践能力的培养，需要学生在大量的實践应用中去提升自身的能力与素养。但就其教学现状而言，还存在一些问题，如下。
首先就是学生的学习欲望较低，因为在这方面的教学内容中，学生所需要面对的知识大都是一些较为枯燥的编程内容，难以激发学生学习兴趣。其次就是教学评价方式缺乏科学性与严谨性，即学生完成程序编写之后，不能在第一时间判断自身所编写程序的准确性，从而也就不能及时发现自身所出现的问题，进而也就难以实现能力素养的高效提升。然后就是教师难以对学生具体学习情况进行全面深入了解，即在课堂上教师没有足够的时间与精力去一一上机验证每一名学生的任务完成情况，而只能够采用随机抽样的方式来检查学生的学习任务[1]。在这样一种情况下，教师就无法做到对每一位学生进行针对性的辅导，从而也就难以达到非常理想的教学效果。最后就是教师的教学工作量巨大，即在高中信息技术教学中，每一名信息技术教师都需要教学很多个班级，同时信息技术作业的评改又非常费时费力，导致教师没有足够的时间来研究或创新教学模式，从而也就在一定程度上限制了教学质量的提升。
二、在线测评系统在高中信息技术教学中的应用意义
（一）能够有效强化学生学习欲望
在传统的信息技术教学模式下，学生的学习兴趣普遍较低，尤其是在程序设计内容的学习中，学生面对枯燥的编程知识，很难激起学习欲望。但是通过在线测评系统的应用，学生不但可以在第一时间去发现、了解自身程序设计的问题所在，还可以在在线测评系统上进行排位争夺。即学生每正确完成一个题目，就可以获得一定的积分，从而依据积分进行排位排名。在这样一种学习氛围下，学生每正确完成一道题目都会获得一定的成就感，并且在这一成就感的推动下，学生的学习欲望将不断被强化。
（二）能够提升学生的编程正确率
在以往的编程学习中，学生需要在完成程序的编写之后自行来检查和验证程序编写的正确性，可很多时候学生是难以全面发现自身问题的，如逻辑问题，从而也就导致学生的程序编写正确率不是很高。但是通过在线测评系统的应用，其可以非常严谨的辅助学生进行每一步的检测，包括检查逻辑错误和测试数据错误等，从而可以促使学生及时发现自身问题并改正。长此以往，学生能够有效规避类似问题的发生，从而不断提升编程正确率与能力。
（三）能够大量的减少教师工作量
在线测评系统的使用，能够在很大程度上帮助教师减少工作量，即教师不再需要向以往一样投入大量的时间与精力来评改学生的作业，只需要让学生自行在在线测评系统上进行提交与评改即可，同时对学生的提交、评改记录和结果进行查看与总结。如此，教师不但可以大幅度节省作业评改时间与精力，还可以在充分了解学生问题的情况下，花更多的时间来对学生进行针对性辅导。除此之外，还可以花更多的时间来研究、创新教学模式。
三、在线测评系统在高中信息技术教学中的应用策略
（一）利用在线测评系统进行作业测评
在线测评系统最为主要的功能就在于程序测评，其可以在学生提交程序设计作业之后，第一时间显示测评结果，包括程序运行答案是否正确、程序运行的时间、程序运行的空间、编译错误、运行时错误等信息[2]。为此，在教学课堂上，教师可以积极利用在线测评系统来对学生的课堂作业进行测评，从而及时引导学生发现问题并进行正确更改。以《编制计算机程序解决问题》一课为例，教师便可以在引导学生认知计算机程序基本元素及程序编制环境之后，让学生进行程序设计作业。如设计一个程序去解决“一个正整数，被3除时余2，被5除时余3，被7除时余2，并且这个正整数小于100，那么这个正整数是多少？”这样一个问题。而在学生完成各自的程序设计之后，教师便可以让学生在在线测评系统上进行该程序作业的测评，看看程序编写是否准确，若不准确及时对应修改。如此，在这样一个过程中，学生的程序编写能力将获得显著的提升，从而教学质量也就随之得以提升。
（二）利用在线测评系统组织设计比赛
在线测评系统除了具有程序测评的功能以外，还具有比赛的功能，即管理员可以在后台添加比赛题目，设置比赛[3]。基于此，教师可以充分利用在线测评系统的这一功能来组织学生进行设计比赛，并有效强化学生的学习欲望。以《多媒体信息的加工与表达》一课为例，教师便可以在在线测评系统上添加一个相对应的比赛项目，如制作一个以爱国为主题的多媒体视频作品。之后，教师需要让学生在前台的首页进行报名参赛。而在所有学生都完成了作品的设计制作并提交之后，教师便可以在后台点击“测评比赛”，系统就会自动测评学生的设计作品，并给出对应的得分与排名。通过科学合理的使用在线测评系统的这一功能，可以让学生在系统排名中激发其学习的欲望，同时也可以促使教师更加全面深入的了解学生的实际学习情况，从而对其加以针对性的辅导，并最终促使教学质量大幅度提升。
（三）利用在线测评系统强化教学总结
学生在在线测评系统中提交了自己的课堂作业或其他学习任务之后，在线测评系统都会精准的给出测评结果，同时也会保有提交与测评记录。这样一个提交与测评记录就是学生整个学习过程最为直观的学习情况反馈。为此，教师在教学过程中可以充分契合这一学习反馈来加强对学生的了解，以及加强对教学的总结。如，通过总结学生的提交次数来了解学生的作业完成度和学习兴趣点，以及通过测评结果来总结学生的学习问题等。如此，在这具有全面性、科学性的教学总结之下，教师可以针对教学模式进行不断的创新，并最终找到一种契合班上学生学习特点的教学模式，进而不断推动教学质量提升。
四、结语
总而言之，在线测评系统作为一种科学的、先进的教辅工具，将其应用于高中信息技术教学中具有非常重大的意义。为此，高中信息技术教师需要对其的实践应用加以高度重视，利用其进行作业测评、组织比赛以及教学总结，从而在激发学生学习兴趣，提升教学针对性的基础上，不断促进高中信息技术教学质量提升。
参考文献
[1]田丰.在高中信息技术教学中使用”在线评测系统”的教学实践与研究[J].数码世界，2019，No.169（11）：211-211.
[2]秦雪丽.微型测评系统的设计与实习——适用于高中信息技术课堂教学的检测和评价[J].中小学信息技术教育，2012，15（3）：2.
[3]朱斌.关于高中信息技术教学中的微课应用和实践研究[J].考试周刊，2020，20（19）：2.
关键词：高中信息技术;在线测评系统;信息技术教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在信息技术高速发展的时代背景下，高中信息技术教学愈发被重视。但是，基于其教学特性所在，想要获得高质量的教学效果难度较大。不仅需要学生具有浓厚的学习兴趣，还需要教师具有高超的教学素养，除此之外，科学的、先进的教辅工具也必不可少。而在线测评系统就是一种科学的、先进的教辅工具，将其应用于高中信息技术教学中，可以有效实现学生学习兴趣的激发与教师教学素养的提升，从而助力高质量教学效果的获得。
一、高中信息技术教学现状
新课程标准对高中信息技术的课程结构与内容作出了大幅度的调整，加入了很多程序设计内容，包括程序语言、算法设计等，旨在培养高中学生良好的程序设计素养。而相较于信息技术其他的一些知识内容，程序设计更加注重学生实践能力的培养，需要学生在大量的實践应用中去提升自身的能力与素养。但就其教学现状而言，还存在一些问题，如下。
首先就是学生的学习欲望较低，因为在这方面的教学内容中，学生所需要面对的知识大都是一些较为枯燥的编程内容，难以激发学生学习兴趣。其次就是教学评价方式缺乏科学性与严谨性，即学生完成程序编写之后，不能在第一时间判断自身所编写程序的准确性，从而也就不能及时发现自身所出现的问题，进而也就难以实现能力素养的高效提升。然后就是教师难以对学生具体学习情况进行全面深入了解，即在课堂上教师没有足够的时间与精力去一一上机验证每一名学生的任务完成情况，而只能够采用随机抽样的方式来检查学生的学习任务[1]。在这样一种情况下，教师就无法做到对每一位学生进行针对性的辅导，从而也就难以达到非常理想的教学效果。最后就是教师的教学工作量巨大，即在高中信息技术教学中，每一名信息技术教师都需要教学很多个班级，同时信息技术作业的评改又非常费时费力，导致教师没有足够的时间来研究或创新教学模式，从而也就在一定程度上限制了教学质量的提升。
二、在线测评系统在高中信息技术教学中的应用意义
（一）能够有效强化学生学习欲望
在传统的信息技术教学模式下，学生的学习兴趣普遍较低，尤其是在程序设计内容的学习中，学生面对枯燥的编程知识，很难激起学习欲望。但是通过在线测评系统的应用，学生不但可以在第一时间去发现、了解自身程序设计的问题所在，还可以在在线测评系统上进行排位争夺。即学生每正确完成一个题目，就可以获得一定的积分，从而依据积分进行排位排名。在这样一种学习氛围下，学生每正确完成一道题目都会获得一定的成就感，并且在这一成就感的推动下，学生的学习欲望将不断被强化。
（二）能够提升学生的编程正确率
在以往的编程学习中，学生需要在完成程序的编写之后自行来检查和验证程序编写的正确性，可很多时候学生是难以全面发现自身问题的，如逻辑问题，从而也就导致学生的程序编写正确率不是很高。但是通过在线测评系统的应用，其可以非常严谨的辅助学生进行每一步的检测，包括检查逻辑错误和测试数据错误等，从而可以促使学生及时发现自身问题并改正。长此以往，学生能够有效规避类似问题的发生，从而不断提升编程正确率与能力。
（三）能够大量的减少教师工作量
在线测评系统的使用，能够在很大程度上帮助教师减少工作量，即教师不再需要向以往一样投入大量的时间与精力来评改学生的作业，只需要让学生自行在在线测评系统上进行提交与评改即可，同时对学生的提交、评改记录和结果进行查看与总结。如此，教师不但可以大幅度节省作业评改时间与精力，还可以在充分了解学生问题的情况下，花更多的时间来对学生进行针对性辅导。除此之外，还可以花更多的时间来研究、创新教学模式。
三、在线测评系统在高中信息技术教学中的应用策略
（一）利用在线测评系统进行作业测评
在线测评系统最为主要的功能就在于程序测评，其可以在学生提交程序设计作业之后，第一时间显示测评结果，包括程序运行答案是否正确、程序运行的时间、程序运行的空间、编译错误、运行时错误等信息[2]。为此，在教学课堂上，教师可以积极利用在线测评系统来对学生的课堂作业进行测评，从而及时引导学生发现问题并进行正确更改。以《编制计算机程序解决问题》一课为例，教师便可以在引导学生认知计算机程序基本元素及程序编制环境之后，让学生进行程序设计作业。如设计一个程序去解决“一个正整数，被3除时余2，被5除时余3，被7除时余2，并且这个正整数小于100，那么这个正整数是多少？”这样一个问题。而在学生完成各自的程序设计之后，教师便可以让学生在在线测评系统上进行该程序作业的测评，看看程序编写是否准确，若不准确及时对应修改。如此，在这样一个过程中，学生的程序编写能力将获得显著的提升，从而教学质量也就随之得以提升。
（二）利用在线测评系统组织设计比赛
在线测评系统除了具有程序测评的功能以外，还具有比赛的功能，即管理员可以在后台添加比赛题目，设置比赛[3]。基于此，教师可以充分利用在线测评系统的这一功能来组织学生进行设计比赛，并有效强化学生的学习欲望。以《多媒体信息的加工与表达》一课为例，教师便可以在在线测评系统上添加一个相对应的比赛项目，如制作一个以爱国为主题的多媒体视频作品。之后，教师需要让学生在前台的首页进行报名参赛。而在所有学生都完成了作品的设计制作并提交之后，教师便可以在后台点击“测评比赛”，系统就会自动测评学生的设计作品，并给出对应的得分与排名。通过科学合理的使用在线测评系统的这一功能，可以让学生在系统排名中激发其学习的欲望，同时也可以促使教师更加全面深入的了解学生的实际学习情况，从而对其加以针对性的辅导，并最终促使教学质量大幅度提升。
（三）利用在线测评系统强化教学总结
学生在在线测评系统中提交了自己的课堂作业或其他学习任务之后，在线测评系统都会精准的给出测评结果，同时也会保有提交与测评记录。这样一个提交与测评记录就是学生整个学习过程最为直观的学习情况反馈。为此，教师在教学过程中可以充分契合这一学习反馈来加强对学生的了解，以及加强对教学的总结。如，通过总结学生的提交次数来了解学生的作业完成度和学习兴趣点，以及通过测评结果来总结学生的学习问题等。如此，在这具有全面性、科学性的教学总结之下，教师可以针对教学模式进行不断的创新，并最终找到一种契合班上学生学习特点的教学模式，进而不断推动教学质量提升。
四、结语
总而言之，在线测评系统作为一种科学的、先进的教辅工具，将其应用于高中信息技术教学中具有非常重大的意义。为此，高中信息技术教师需要对其的实践应用加以高度重视，利用其进行作业测评、组织比赛以及教学总结，从而在激发学生学习兴趣，提升教学针对性的基础上，不断促进高中信息技术教学质量提升。
参考文献
[1]田丰.在高中信息技术教学中使用”在线评测系统”的教学实践与研究[J].数码世界，2019，No.169（11）：211-211.
[2]秦雪丽.微型测评系统的设计与实习——适用于高中信息技术课堂教学的检测和评价[J].中小学信息技术教育，2012，15（3）：2.
[3]朱斌.关于高中信息技术教学中的微课应用和实践研究[J].考试周刊，2020，20（19）：2.