幼儿语言交往能力培养，是促进幼儿健康成长的不可缺少的环节。因为语言是人们表达思想的工具，而幼儿期是语言发展最迅速的时期，也是语言学习最关键的时期。如何最大限度的促进幼儿语言的发展，培养幼儿运用语言交往的能力，是幼儿园教育中重要的课题。美国著名儿童学专家曾指出：“一个人与同事、家人及熟悉的人们如何相处，往往取决于他童年时如何与其他小朋友相处的。”因此，学前期是幼儿语言发展的关键期，各年龄阶段也存在着一定的差异性。大班幼儿语言交往能力强，善于用语言表达自己的想法。因此，从小培养幼儿的交往能力是非常重要的。那么，怎样培养幼儿的交往能力呢？这是一个值得我们大家重视和研究的问题。那么，该如何培养幼儿的社会交往能力呢？
　　一、学习交往的礼貌语言，培养良好的交谈习惯
　　在日常生活中，成人与幼儿之间的交谈，是学习语言的最佳环境。我们让幼儿有意识地收集在园内、家庭、社会等各个场合，以及不同情况下与不同人相识相处所用的礼貌用语，并让其学会使用礼貌用语与人交谈。如：面带微笑，主动向人问好；能用商量的口吻与人说话；遇到困难需要帮助时会说请；不小心冒犯别人要说对不起；不打断别人的谈话，不插嘴……。同时，对幼儿交谈中暴露出的言语消极面应加以否定，如：骂人、讲粗话等。
　　为此，我们广泛开展了情境表演、实践练习、游戏活动，包括：在每日一句时间段学说一句关心的话、礼貌用语找朋友等等，抓住日常生活中的情境，让幼儿看表演，参与讨论。
　　二、环境是培养幼儿社会交往能力的基础
　　幼儿生活的范围小，对于许多东西都缺乏了解。再加上现在的幼儿大多数是独生子女，他们在家中被宠爱、娇惯，从而出现了任性自私、不关心他人、事事占先的现象。另一方面，由于居住环境趋向封闭型等因素的限制，使幼儿的社会交往的发展也受到了限制。因此，我们应该为幼儿创设良好的交往环境，帮助他们克服任性、以自我为中心等不利于社会交往的特点，培养他们的社会交往能力。幼儿与同伴的交往，对于幼儿今后步入社会、掌握社会交往能力有着重要的意义。因此，教师应给他们创设温馨、和谐的活动环境。提供他们与同伴自由交往的机会，使孩子们在交往中学会“同情、分享、帮助，也可以不断消除和改进一些不良的行为。
　　三、改变语言教育方法，提高谈话技巧
　　语言能力是在运用过程中发展起来的，發展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿语言的运用是在与他人交往的过程中完成的，经常与别人交流，其口语能力就会得到发展，那么交往就会越顺利。除了创造交谈的环境，掌握起码的谈话礼貌之外，谈话中如果一方只顾说而不注意倾听对方，或对另一方的说话不作反应，信息的交流就有阻碍，最终造成社交失败。因此，教师应做到以下三点：一是当发现个别性格内向的孩子只听不说，教师可有意提供语言示范，以游戏化的语言鼓励其参与说话；当讨论出现僵局时，教师可通过提供信息、观点等方式引发话题。二是词语是言语交际的基本要素，而用词是音和义的结合。教师可以多组织一些专门练习语言的游戏，借助多种形式的说话训练。如：看看说说——见物说物；听听说说——传话猜谜，学中玩；玩玩说说——词语接龙，玩中学；演演说说——表演游戏，做中说。同时，教师还应丰富幼儿的词汇，帮助他们说明所需事物的具体名称、特征、用途，使交谈活动能顺利开展下去。三是开放式问题常常有多种答案，幼儿在谈话时，老师适时地辅以适当的提问和启发，让幼儿开动脑筋思考，从不同角度寻找答案。你一言，我一语的谈论，能加深谈话内容，帮助幼儿逐渐学会一些谈话规则，掌握谈话思路和方法。如猜谜语时，可对讨论加以指导：“你是怎么猜出来的?”等等。
　　三、在日常的生活中，有意识地引导幼儿表达自己的思想意愿
　　在孩子积累了一定的词语、句子后，我们有意识的引导他们多表达。在幼儿园里，孩子只有在上课的时候才能举手发言，一些活动中都不许幼儿随便说话，他们互相交谈讨论、练习说话、听话的机会无形中被老师剥夺了。有些孩子最喜欢在厕所津津有味的讲述他们感兴趣的事物。因此，在日程生活中，我们注意多给幼儿交谈的时间，有意识的引导鼓励幼儿表达自己的愿望，使幼儿运用语言交往的能力得到培养和发展。如：去年冬天的一个下午，孩子离园时下起了大雪，我就让孩子在回家的路上观察雪，把你知道的关于雪的知识带到幼儿园。第二天早上刚一入园，孩子们就兴奋地告诉我“雪下的可大了，走在路上都看不见远处的房子，爸爸说这叫鹅毛大雪”另一个孩子说“雪有六个瓣，落在手上就化了”还有的说“我不怕冷，还和爸爸堆了个雪人”有多少孩子，就有多少种答案。还有在就餐时，我会和孩子一起谈论今天的饭菜颜色怎么样，味道怎么样，交谈时要认真倾听孩子的话，让孩子坦率地提各种问题，并给予评价，帮助幼儿成为条理清楚、有自信心的交谈者和倾听者，这些活动都有助于培养幼儿驾驭语言的能力。
　　总之，只有摆脱“以教材、教师、课堂”为中心的语言教育观念和形式，将语言教育放在幼儿园的各项活动之中，利用一切机会为幼儿创设语言学习的有利环境，就会调动幼儿语言学习的兴趣，促进幼儿运用语言交往能力的发展。也真正体现了《纲要》中指出的，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，是他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。