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摘要：生本教育既是一种教育理念，也是一种教学模式。在小学语文课堂中正确运用生本教育理念开展教学活动还仅能有效激发学生的学习兴趣，而且还能培养学生的学习习惯，思考方式，引导学生在探究与质疑中掌握知识、学会创新、获得发展。
关键词：小学语文：生本教育
· 【中图分类号】G623.24
引言
随着素质教育教学理念的提出和推广，小学语文教育教学活动受到了很多一线教师和专家学者的重视。构建生本高效课堂是当今很多学校进行课堂改革工作的重要工程，在实际构建过程中首先要能够确立以人为本的教学理念，并给予学生高度的重视。本文主要从当今小学语文教学活动的实际状况出发来对小学语文生本高效教学课堂的具体构建措施进行分析和探讨，从而保证语文教学活动能够更加顺利地进行。
一、关注学生兴趣培养，引导学生喜欢语文
在语文教学中不难发现，一些学生喜欢语文，其语文成绩自然要好很多，而一些学生对语文课程兴趣了无，其语文成绩就要差很多。原因何在？其实，学生对课程的学习兴趣直接影响了其学习效果。因此，在小学语文课堂教学中，要促进学生学习效率的提升那就必须让学生喜欢语文，因喜欢而主动学习，这样才能让学生真正参与到语文学习过程中。
首先，注重和谐课堂气氛的创设。语文课程是一门具有较强人文性的课程，在语文课堂教学中教师要尊重并平等的对待学生，鼓励并引导学生大胆提问、大胆质疑，这样才能让学生乐于参与到探究活动中，积极而主动的进行学习，有被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，有喜欢语文过渡到主动学习语文，为有效课堂的构建奠定基础。其次，注重通过情境创设来激发学生兴趣。以《燕子》的教学为例，教师导语如：同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？然后幻灯展示燕子的图片，引导学生欣赏，提出问题“课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？”来引导学生阅读，学生在欣赏图片中思考问题，在阅读中分析问题，较好地激发了学生的阅读兴趣。
二、利用现代教学手段，培养学生学习热情
高效课堂教学需要学生全身心的投入，但在实际教学过程中，单一的教学模式，以讲解为主的教学方式并没有迎合学生的认知习惯，教学活动索然无味，久而久之，在这种缺乏活力的氛围下让学生形成了“你说我听”的思维习惯，影响课堂教学有序开展。因此，教师应该重视调动学生多维感官，创新教学方法，让课堂焕发新的生机与活力，提高课堂教学的趣味性和新颖性，激发学生学习热情和兴趣，实现素质教育的改革目标。随着多媒体技术的发展，多媒体教学已经成为我们实现教育现代化不可或缺的手段之一，多媒体人机互动的特点以及图文并茂、音像结合的表现手法可以有效的将抽象的知识具体化、形象化，化繁为简，营造轻松愉快的学习氛围，让学生仿佛置身情境之中，调动学生学习的热情和兴趣，激发学生创造力和想象力，实现既定的教学目标。多媒体教学图文并茂的教学手法和形象直观的表现形式为课堂教学注入了新的生机与活力，拓展教学空间，节省教学时间，使课堂教学从枯燥呆板的传统教学模式中摆脱了出来，既符合学生的认知规律，又迎合学生身心发展的需求，教学效果事半功倍。
三、质疑提问的教学
古人云：“学起于思，思源于疑”。有疑才能启发学生的求知欲望，使学生的思维处于主动、愉快的获取知识的积极状态，唤起他们的学习兴趣，让学习兴趣来提高学习效率，教师就要根据学生这样的心理特点和学科的知识特点，合理创设情境，引发出学生的求知欲，从而积极、主动地探究新知识。教师在教学中可以引导学生将自身置于特定情境之中，给自己提出问题，在质疑、解疑的过程中提高自主學习的能力。例如：在教学《沙漠中的绿洲》时学生问：“‘沙漠中的绿洲’指的是哪里？沙漠中又怎么会有绿洲呢？”这样学生带着问题去读课文，才会更有热情与兴趣。这时，教师要充分地鼓励学生，尊重学生的个性体验，让他们带着问题主动去探索、去思考，从而也使孩子们切实地体验到学会和会学的快乐。
四、课堂展示要精当
课堂展示是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力，还是进行自学反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂的始终，直接体验着学生自学成败。当学生展示时，杜绝形式主义的问答，学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，不点拨，让学生再答，直到山窮水尽还是解决不了。这时，教师必须细细揣摩，绝不能袖手旁观，要“点”“导”，要点到有用之处，导到学生心里去，拨出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂中，只有通过“点”“导”的技巧与艺术，才能体现出高效课堂的理念及价值。但展示时要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生得到展示的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析优化督促机制，保证学生全员高效参与。
课堂上要保证每个学生都高效参与，在小组学习中，每位学生都必须参与，每位同学每天至少举手发言一次。课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓。写错的作业必须更正，更正时要分析错误原因。每位教师可以依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施，督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。对缺课、不交作业的学生，任课教师要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作，决不让一个学生掉队。
“行到水穷处，坐看云起时。”生本教育，作为一种新的教育理论，看似那么简单，却又蕴藏着深奥的哲理；看似离我们很远，其实就在我们身边。作为一名教育者，正如前面所说，我们已经感受到了它的博大精深，虽然有些地方我们曾经做过，但我们还需要进一步的接近它、了解它、再充分认识它、进行系统研究、并充分运用到我们的教学活动中去，为提高课堂效率寻找更多的捷径。
参考文献
【1】王恩洪.生本教育理念下小学语文“生命课堂”的构建[J].学园，2013年6期.
【2】高燕燕 小学语文生本课堂阅读教学的基本理念《散文百家（下）》2014年11期
关键词：小学语文：生本教育
· 【中图分类号】G623.24
引言
随着素质教育教学理念的提出和推广，小学语文教育教学活动受到了很多一线教师和专家学者的重视。构建生本高效课堂是当今很多学校进行课堂改革工作的重要工程，在实际构建过程中首先要能够确立以人为本的教学理念，并给予学生高度的重视。本文主要从当今小学语文教学活动的实际状况出发来对小学语文生本高效教学课堂的具体构建措施进行分析和探讨，从而保证语文教学活动能够更加顺利地进行。
一、关注学生兴趣培养，引导学生喜欢语文
在语文教学中不难发现，一些学生喜欢语文，其语文成绩自然要好很多，而一些学生对语文课程兴趣了无，其语文成绩就要差很多。原因何在？其实，学生对课程的学习兴趣直接影响了其学习效果。因此，在小学语文课堂教学中，要促进学生学习效率的提升那就必须让学生喜欢语文，因喜欢而主动学习，这样才能让学生真正参与到语文学习过程中。
首先，注重和谐课堂气氛的创设。语文课程是一门具有较强人文性的课程，在语文课堂教学中教师要尊重并平等的对待学生，鼓励并引导学生大胆提问、大胆质疑，这样才能让学生乐于参与到探究活动中，积极而主动的进行学习，有被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，有喜欢语文过渡到主动学习语文，为有效课堂的构建奠定基础。其次，注重通过情境创设来激发学生兴趣。以《燕子》的教学为例，教师导语如：同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？然后幻灯展示燕子的图片，引导学生欣赏，提出问题“课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？”来引导学生阅读，学生在欣赏图片中思考问题，在阅读中分析问题，较好地激发了学生的阅读兴趣。
二、利用现代教学手段，培养学生学习热情
高效课堂教学需要学生全身心的投入，但在实际教学过程中，单一的教学模式，以讲解为主的教学方式并没有迎合学生的认知习惯，教学活动索然无味，久而久之，在这种缺乏活力的氛围下让学生形成了“你说我听”的思维习惯，影响课堂教学有序开展。因此，教师应该重视调动学生多维感官，创新教学方法，让课堂焕发新的生机与活力，提高课堂教学的趣味性和新颖性，激发学生学习热情和兴趣，实现素质教育的改革目标。随着多媒体技术的发展，多媒体教学已经成为我们实现教育现代化不可或缺的手段之一，多媒体人机互动的特点以及图文并茂、音像结合的表现手法可以有效的将抽象的知识具体化、形象化，化繁为简，营造轻松愉快的学习氛围，让学生仿佛置身情境之中，调动学生学习的热情和兴趣，激发学生创造力和想象力，实现既定的教学目标。多媒体教学图文并茂的教学手法和形象直观的表现形式为课堂教学注入了新的生机与活力，拓展教学空间，节省教学时间，使课堂教学从枯燥呆板的传统教学模式中摆脱了出来，既符合学生的认知规律，又迎合学生身心发展的需求，教学效果事半功倍。
三、质疑提问的教学
古人云：“学起于思，思源于疑”。有疑才能启发学生的求知欲望，使学生的思维处于主动、愉快的获取知识的积极状态，唤起他们的学习兴趣，让学习兴趣来提高学习效率，教师就要根据学生这样的心理特点和学科的知识特点，合理创设情境，引发出学生的求知欲，从而积极、主动地探究新知识。教师在教学中可以引导学生将自身置于特定情境之中，给自己提出问题，在质疑、解疑的过程中提高自主學习的能力。例如：在教学《沙漠中的绿洲》时学生问：“‘沙漠中的绿洲’指的是哪里？沙漠中又怎么会有绿洲呢？”这样学生带着问题去读课文，才会更有热情与兴趣。这时，教师要充分地鼓励学生，尊重学生的个性体验，让他们带着问题主动去探索、去思考，从而也使孩子们切实地体验到学会和会学的快乐。
四、课堂展示要精当
课堂展示是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力，还是进行自学反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂的始终，直接体验着学生自学成败。当学生展示时，杜绝形式主义的问答，学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，不点拨，让学生再答，直到山窮水尽还是解决不了。这时，教师必须细细揣摩，绝不能袖手旁观，要“点”“导”，要点到有用之处，导到学生心里去，拨出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂中，只有通过“点”“导”的技巧与艺术，才能体现出高效课堂的理念及价值。但展示时要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生得到展示的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析优化督促机制，保证学生全员高效参与。
课堂上要保证每个学生都高效参与，在小组学习中，每位学生都必须参与，每位同学每天至少举手发言一次。课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓。写错的作业必须更正，更正时要分析错误原因。每位教师可以依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施，督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。对缺课、不交作业的学生，任课教师要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作，决不让一个学生掉队。
“行到水穷处，坐看云起时。”生本教育，作为一种新的教育理论，看似那么简单，却又蕴藏着深奥的哲理；看似离我们很远，其实就在我们身边。作为一名教育者，正如前面所说，我们已经感受到了它的博大精深，虽然有些地方我们曾经做过，但我们还需要进一步的接近它、了解它、再充分认识它、进行系统研究、并充分运用到我们的教学活动中去，为提高课堂效率寻找更多的捷径。
参考文献
【1】王恩洪.生本教育理念下小学语文“生命课堂”的构建[J].学园，2013年6期.
【2】高燕燕 小学语文生本课堂阅读教学的基本理念《散文百家（下）》2014年11期