【摘 要】高等教育政策教师的实践教学能力直接影响课堂教学的效果。目前，从我国高中政治教师专业发展的现状来看，还存在着诸多的问题。例如，部分政治教师的专业知识面狭窄，专业道德不高、专业技能不强等。之所以出现这些问题，一个很重要的原因就是高中政治教师普遍对自身专业化发展方向不明确。基于此，探讨新课改背景下的高中政治教师专业化发展方向就显得十分重要。
　　【关键词】高中老师;教学实践技能;改善策略
　　高等教育政策教学的新标准清楚地表明，我国现在已经进入全面建设社会，加快社会对现代化的关注阶段。市场经济，社会经济构成，就业的组织形式和方法，利益关系和分配方法正日益显示出多样化的趋势，对人们的思想产生了深远的影响。全球多极化和经济全球化的发展以及科学技术的迅猛发展正在推动着中国的发展。前所未有的机遇和挑战对高中生的思想政治素质提出了更高的要求，这足以看出高中生的重要作用。我们希望提高高中政策课的质量，提高教师的专业技能，丰富知识体系并提高教师的教学技能尤為紧迫和重要。因此，我们需要加倍努力，以实现更好的自我，并为更好地实现高中政治课打下基础。
　　一、高中政治教师的能力现状
　　作者对本市61名中学政治教师的能力进行的问卷调查表明，目前高中政治教师的能力现状如下：1.无能和无能为力。这表现为：缺乏新时期良好思想学习的基本条件，对教育和管理知识的缺乏或了解不足，但对当前情况感到满意，不积极主动，无法开展教育和管理的正常工作。2.无力做。它表现为：热爱教育或对工作满意，但基础薄弱，知识老化，不能谈论旧事物并接受新事物，根据旧经验工作，有一颗以上的心但没有足够的精力，不能发挥应有的作用，甚至学习和没用，盲目行事，跟随感觉，忘恩负义，对教育和治理产生负面和负面影响。3.没有任何努力。表演是这样的：拥有一些教育和管理知识以及技术准备，但是要努力在工作中表现出专业精神和责任感，不要在自己的地方寻找政治事务，而要成为打发时间的劳累僧侣，希望表现平平，性能和质量较差。4.功能强大。这表现为：拥有满足或基本适应教育和领导职责要求的身体素质和管理科学知识体系，认真学习，思考良好，自觉致力于教育，并能够在低水平的工作中工作。大地的态度。根据以上调查，高中政治教师的能力总体上相对较高，但与新时代思想教育和管理的要求相比，一些政治教师存在一些不足和差距，其能力有待进一步提高。
　　二、提高实践技能的措施
　　1.集体培训和研究，通过不断交流来丰富专业知识
　　教学和研究活动是教学的重要环节，也是教学的另一主要形式。没有教学和研究，就没有好的教学方法，教学质量也无法大幅度提高。与其他高中课程相比，政治是一门随时间演变，不断变化和更新的课程，其内容要求相关内容。为了提高这个时代的高等教育政策教学质量，仅依靠一名教师是远远不够的，因此，作为教师，我们需要进行定期的教学和研究活动并分享我们的想法。通过集体学习和研究来公开和开放。探索了优秀的教学案例，教学经验，教学思路，遇到的问题，有效的教学策略等方面。通过这种方式，团队中的每个老师都相互倾听和分享。培训和研究将在微妙的变化过程中受益，当然，专业知识将越来越多。在集体教学和研究活动的质量发展中必须考虑以下几点：首先，我们必须坚持公平，正义和开放的原则。每个老师都可以积极参与并交流思想。第二，我们必须尊重每个人。参与教学和研究的教师的思想和观念需要创造一个充分准备的交流环境;第三，重要的是要关注随着时间的发展步伐，新课程改革要求，中学政策课程的情况以及理论与实践相结合。重视问题和内容;第四，每一个参与集体教学和研究的老师都必须坚持“三个人必须有我的老师”才能参与教学和研究。开放学习，终身学习和持续学习。
　　2.团队合作，互相学习，提高教师的教学技能
　　小组合作是我们教学中经常使用的一种教学方法，可以帮助学生在学习和提高学习能力方面发挥自己的主动性。对于我们自己的老师来说，我们还需要一所科学和健全的小学来提高我们的教学技能。合作活动。协作达到1+1>2的效果，有效地提高了我们的教学技能。为此，需要做到以下几点：首先，需要选择具有合作价值的内容，例如，共同探索课程以及基础知识和高级知识的课程，同时探索该高水平学生的特征和学习需求。上学阶段，合作非常宝贵。在公共课程的准备，教学和评估以及高等教育政治教育网站，公共账户等的开发方面进行合作简而言之，合作研究的内容必须在高中政治教育中有用以提高自己。同时，教学技巧将提高政策课的教学质量。第二，协作要求所有团队成员共同努力，以便每个人都有责任最大化每个成员的价值;第三，为了应对空间限制，需要进行各种协作活动以最大化效率和效益。
　　3.更新概念，创建有效的教室并逐步发展
　　当前时代是教育和培训的新时代。对老师和学生的新要求。我们需要改进课堂上有限的授课时间的应用，并以多种方式创建更有效的高中政策内阁，以鼓励学生取得更好的成长。创建一个有效的教室并鼓励学生追求整体发展的过程是我们老师成长和改善自己的教学实践机会的渐进过程。但是在此过程中，我们需要更新我们的教学理念，并成为高级课堂负责人。从此过程转变而来，使学生恢复到基本的学习状态，充当促进者，促进者和指导，更新他们的知识系统，并为学生提供有针对性的咨询和支持。这样，我们可以实现与学生的整体成长，并有效地提高我们的教学实践技能。
　　总体而言，我们的中学政策教师作为提高中学政策课程教学质量和提高学生的思想政治成就的重要力量，需要在许多方面不断努力并不断提高其整体素质。本文提出的三种集体教学和研究，小组合作和头脑风暴策略，主要是使我们作为高等教育的政策制定者，能够通过相互交流不断丰富我们的专业知识，通过学习改善我们的教学理念并建立高效的教室，然后成为具有强大专业技能和高综合素质的新老师。当然，这不是完美而具体的。将来，随着我练习实践和学习理论知识，我将继续研究，继续学习并继续改进教学实践并努力工作。
　　参考文献：
　　[1]魏会廷.高中教师信息技术与课程整合能力自我培养策略研究[D].山东师范大学，2010.
　　[2]孙丽媛.建构主义教学论与高中新课改背景下教师专业素质培养研究[D].江西师范大学，2008.
　　（作者单位：邵阳市新宁县第二中学）