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摘要：信息社会需要的高素质计算机人才越多越好，不论是软件开发，还是硬件操作，都离不开起重要保证作用的计算机基础实验教学。本文对此教学中存在的问题，并就大学如何深化实验教学改革进行了探讨。
关键词：大学计算机 基础实验教学 改进改革
一、引言
“计算机基础”是各高校各专业必修的一门公共基础课程，理论与实践联系非常紧密，课程具有很强的实用性和操作性。其实验课更是培养学生上机操作能力、解决实际问题能力以及理论知识综合运用能力的重要保证。随着信息社会的不断发展，计算机实验环境的改善，师资水平的提高，大学计算机基础课程得到了前所未有的重视，同时，也为其实验教学体系的构建提供了良好的条件。
经过多年的教学和实践，大学计算机基础实验教学已经得到了较快发展，但仍存在一些亟待解决的问题。
二、大学计算机基础实验教学中存在的问题
1.重理论，轻实践——实验教学处于从属地位
在计算机基础课程中，计算机实验教学在整个教学中的比重普遍偏低。部分教师“重知识传授， 轻能力培养”，大部分时间和精力都花在了课堂理论知识讲授上面，留给学生实践的机会很少。上课听老师讲授的内容都能听懂，但是当需要自己操作时就无所适从，课堂授课理解和自己真正动手实践不能统一。
2.实验模式单一，内容相对浅显
在实验教学目的认识上，注重对理论知识的验证，忽略解决实际问题能力的培养。实验教学大多是以验证性内容为主，即教师在课堂上把命令或者实验步骤演示一次，学生在实验课上只要按部就班重做一遍得到正确答案就可以，这种方式只能帮助学生记忆所学知识，无法鼓励、刺激学生发挥想象力和主观能动性，学生把实验当作是学习任务，自然觉得枯燥乏味。
3.教学设备落后，更新速度慢
目前国内许多高校的计算机实验教学仪器和设备购买时间较长，大都比较陈旧，且配置分布较分散，设备数量少、规模小，相应软件由于受到资金和政策的限制不能及时得到更新，远落后于现有计算机科学技术的发展水平。教师在实验教室讲授实验课程时，也仅能用幻灯片和投影仪等这样的教学手段和教学设备，学生不能很好掌握实验要点，也找不到实验中发生的问题，实验教学效果不佳。
三、大学计算机基础实验教学改革的方向
1.树立重视实验教学的理念，科学合理安排实验课
计算机是实践性很强的学科，在计算机教学过程中实验教学占有很重要的地位和作用，能培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力，因此必须建立重视实验教学的新理念。实验课不是理论课的附属品，而应该是理论课的升华，是学生掌握知识的关键环节。实验课时也不能随意安排，可有可无。在上完一次理论课后的三天内应该安排一次上机实验，一方面可以帮助学生记忆，加强理解。另一方面，更重要的是能让学生熟练操作，真正理解所学知识，并能够用其解决实际问题。“课堂上精讲，机房里多练”，只有做到了这两点，计算机基础课程教学才能达到预设的目的。
2.实验内容要难易适当，激发学生的成就感
教师要合理选择实验的内容，如果实验内容过于简单，学生只要花费一点时间就能完成，剩下的课时就会用来玩电子游戏或闲谈聊天；相反实验内容过难，学生即使花费整个实验课时都无法完成，势必会导致学生产生急躁不安的情绪，久而久之也就对学习失去了兴趣。教师可在每次实验课上安排两部分实验，一部分简单，一部分相对复杂，要求学生都要完成基本练习，若是时间有多余，则可以试着完成第二部分。这样学生既不会出现时间过多的情况，也不至于完成不了实验作业。更重要的是，学生会尝试第二部分的实验，如果能完成，将会增强学生的自信心，从而获得成就感，激发学生们的学习热情和探索未知的欲望，使学生的层次和水平不断提高。
3.设计学以致用的实验项目，调动学生的积极性和主动性
要求学生进行设计型实验，学习从被动变主动。基础性、验证性实验和设计性、综合性实验是相辅相成、相得益彰的，随着学习的不断深入，应加强设计性、综合性实验，这是实验教学改革的方向和趋势。譬如用WORD设计个人简历、用EXCEL完成班级学生信息登记表、用POWERPOINT做英语演讲稿、编程求解一元二次方程的根、完成个人财务和信息的管理系统等。学生可以把所学知识真正用到实际中，而且通过自己的设计能让作业与众不同，实际动手能力得到锻炼，就能提高其学习的积极性和实验效率。
4.提高师资水平，强化教师队伍建设
信息技术日新月异，知识更新周期短，这就要求计算机教师必须关注计算机的最新动态。实验教师应不断学习新知识，积累经验，提高自身素质。学校可以安排教师参加进修，学习新的实验技术和方法，并用到实验教学中。同时，各院校应优化实验教师队伍结构，将一批学识广博、经验丰富、技术精湛的教师充实到实验教学队伍中去，指导和管理实验教学，提高业务水平，保证实验教学质量。
5.更新教学手段，逐步实现实验教学网络化
多媒体网络教学是把多媒体技术与网络技术应用于教学，它的出现为建立新型的教育方式提供了契机，为实验教学提供了平台，为教育功能的全方位扩展创造了条件。网络教学改变了传统教学的授课方式，利用网络教学软件教师可以控制学生机，学生能在自己的计算机上清楚看到教师的实验步骤。同时，教师能随时监控学生的上机情况，还可以指定学生进行实验演示，如果学生有疑问，可以通过发送短信息或电子举手的方式询问老师和同学。除此之外，网络教学软件还提供了作业的下载和上传服务，能为每名学生在服务器上指定一个文件夹，专门存放作业，教师可以查看每位同学的实验情况。网络教学作为一种新的教学模式，突破了地理和时间上的限制，为学生提供更深、更广的教学内容。网络教学软件将实验指导、课堂讨论与在线答疑等环节紧密结合，把学生推向了教学的主体地位。
6.加强实验室的建设和开放,确保实验顺利开展
实验室是现代大学的核心竞争力之一，是进行实验教学、科学研究的重要基地，是培养具有创新性复合型人才的摇篮，是高校办学的基本条件和特色。实验教学有利于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力。改进实验教学的前提是加强实验教学设施的建设。
计算机实验室硬件的配置要合理，设备要有专人管理和维护，保证教学和上机实验的顺利开展。同时，要加大计算机基础实验室的开放力度。建议为每个学生课外开放20个上机实验学时，实验室的开放不仅可培养学生开发设计的兴趣和能力，而且也可提高实验室的利用率，为全开放的教学模式提供了有效管理手段。
四、结束语
在全面推进素质教育的形势下，加强实验教学应引起足够重视，实验教学环节能培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。改进实验教学的方法和模式，是培养高素质、具有创新精神和实践能力的计算机人才的前提条件,没有实验教学的质量，计算机教学质量也就无从谈起。高校计算机公共课程实验教学改革是本科教学改革的重点内容之一，是学生创新能力培养的关键。我们要更新观念，开拓创新，不断探索出新的实验教学方法，开发出新的实验管理模式，方能深化大学计算机基础实验教学改革，提升学生的综合素质。◆(作者单位：江西中医学院)
□责任编辑：游灵通
关键词：大学计算机 基础实验教学 改进改革
一、引言
“计算机基础”是各高校各专业必修的一门公共基础课程，理论与实践联系非常紧密，课程具有很强的实用性和操作性。其实验课更是培养学生上机操作能力、解决实际问题能力以及理论知识综合运用能力的重要保证。随着信息社会的不断发展，计算机实验环境的改善，师资水平的提高，大学计算机基础课程得到了前所未有的重视，同时，也为其实验教学体系的构建提供了良好的条件。
经过多年的教学和实践，大学计算机基础实验教学已经得到了较快发展，但仍存在一些亟待解决的问题。
二、大学计算机基础实验教学中存在的问题
1.重理论，轻实践——实验教学处于从属地位
在计算机基础课程中，计算机实验教学在整个教学中的比重普遍偏低。部分教师“重知识传授， 轻能力培养”，大部分时间和精力都花在了课堂理论知识讲授上面，留给学生实践的机会很少。上课听老师讲授的内容都能听懂，但是当需要自己操作时就无所适从，课堂授课理解和自己真正动手实践不能统一。
2.实验模式单一，内容相对浅显
在实验教学目的认识上，注重对理论知识的验证，忽略解决实际问题能力的培养。实验教学大多是以验证性内容为主，即教师在课堂上把命令或者实验步骤演示一次，学生在实验课上只要按部就班重做一遍得到正确答案就可以，这种方式只能帮助学生记忆所学知识，无法鼓励、刺激学生发挥想象力和主观能动性，学生把实验当作是学习任务，自然觉得枯燥乏味。
3.教学设备落后，更新速度慢
目前国内许多高校的计算机实验教学仪器和设备购买时间较长，大都比较陈旧，且配置分布较分散，设备数量少、规模小，相应软件由于受到资金和政策的限制不能及时得到更新，远落后于现有计算机科学技术的发展水平。教师在实验教室讲授实验课程时，也仅能用幻灯片和投影仪等这样的教学手段和教学设备，学生不能很好掌握实验要点，也找不到实验中发生的问题，实验教学效果不佳。
三、大学计算机基础实验教学改革的方向
1.树立重视实验教学的理念，科学合理安排实验课
计算机是实践性很强的学科，在计算机教学过程中实验教学占有很重要的地位和作用，能培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力，因此必须建立重视实验教学的新理念。实验课不是理论课的附属品，而应该是理论课的升华，是学生掌握知识的关键环节。实验课时也不能随意安排，可有可无。在上完一次理论课后的三天内应该安排一次上机实验，一方面可以帮助学生记忆，加强理解。另一方面，更重要的是能让学生熟练操作，真正理解所学知识，并能够用其解决实际问题。“课堂上精讲，机房里多练”，只有做到了这两点，计算机基础课程教学才能达到预设的目的。
2.实验内容要难易适当，激发学生的成就感
教师要合理选择实验的内容，如果实验内容过于简单，学生只要花费一点时间就能完成，剩下的课时就会用来玩电子游戏或闲谈聊天；相反实验内容过难，学生即使花费整个实验课时都无法完成，势必会导致学生产生急躁不安的情绪，久而久之也就对学习失去了兴趣。教师可在每次实验课上安排两部分实验，一部分简单，一部分相对复杂，要求学生都要完成基本练习，若是时间有多余，则可以试着完成第二部分。这样学生既不会出现时间过多的情况，也不至于完成不了实验作业。更重要的是，学生会尝试第二部分的实验，如果能完成，将会增强学生的自信心，从而获得成就感，激发学生们的学习热情和探索未知的欲望，使学生的层次和水平不断提高。
3.设计学以致用的实验项目，调动学生的积极性和主动性
要求学生进行设计型实验，学习从被动变主动。基础性、验证性实验和设计性、综合性实验是相辅相成、相得益彰的，随着学习的不断深入，应加强设计性、综合性实验，这是实验教学改革的方向和趋势。譬如用WORD设计个人简历、用EXCEL完成班级学生信息登记表、用POWERPOINT做英语演讲稿、编程求解一元二次方程的根、完成个人财务和信息的管理系统等。学生可以把所学知识真正用到实际中，而且通过自己的设计能让作业与众不同，实际动手能力得到锻炼，就能提高其学习的积极性和实验效率。
4.提高师资水平，强化教师队伍建设
信息技术日新月异，知识更新周期短，这就要求计算机教师必须关注计算机的最新动态。实验教师应不断学习新知识，积累经验，提高自身素质。学校可以安排教师参加进修，学习新的实验技术和方法，并用到实验教学中。同时，各院校应优化实验教师队伍结构，将一批学识广博、经验丰富、技术精湛的教师充实到实验教学队伍中去，指导和管理实验教学，提高业务水平，保证实验教学质量。
5.更新教学手段，逐步实现实验教学网络化
多媒体网络教学是把多媒体技术与网络技术应用于教学，它的出现为建立新型的教育方式提供了契机，为实验教学提供了平台，为教育功能的全方位扩展创造了条件。网络教学改变了传统教学的授课方式，利用网络教学软件教师可以控制学生机，学生能在自己的计算机上清楚看到教师的实验步骤。同时，教师能随时监控学生的上机情况，还可以指定学生进行实验演示，如果学生有疑问，可以通过发送短信息或电子举手的方式询问老师和同学。除此之外，网络教学软件还提供了作业的下载和上传服务，能为每名学生在服务器上指定一个文件夹，专门存放作业，教师可以查看每位同学的实验情况。网络教学作为一种新的教学模式，突破了地理和时间上的限制，为学生提供更深、更广的教学内容。网络教学软件将实验指导、课堂讨论与在线答疑等环节紧密结合，把学生推向了教学的主体地位。
6.加强实验室的建设和开放,确保实验顺利开展
实验室是现代大学的核心竞争力之一，是进行实验教学、科学研究的重要基地，是培养具有创新性复合型人才的摇篮，是高校办学的基本条件和特色。实验教学有利于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力。改进实验教学的前提是加强实验教学设施的建设。
计算机实验室硬件的配置要合理，设备要有专人管理和维护，保证教学和上机实验的顺利开展。同时，要加大计算机基础实验室的开放力度。建议为每个学生课外开放20个上机实验学时，实验室的开放不仅可培养学生开发设计的兴趣和能力，而且也可提高实验室的利用率，为全开放的教学模式提供了有效管理手段。
四、结束语
在全面推进素质教育的形势下，加强实验教学应引起足够重视，实验教学环节能培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。改进实验教学的方法和模式，是培养高素质、具有创新精神和实践能力的计算机人才的前提条件,没有实验教学的质量，计算机教学质量也就无从谈起。高校计算机公共课程实验教学改革是本科教学改革的重点内容之一，是学生创新能力培养的关键。我们要更新观念，开拓创新，不断探索出新的实验教学方法，开发出新的实验管理模式，方能深化大学计算机基础实验教学改革，提升学生的综合素质。◆(作者单位：江西中医学院)
□责任编辑：游灵通