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摘要：教育是我国的百年大计，加强师资队伍建设是学校的长期任务，是我校建设示范校的重要任务，同时，搞好自己的教学也是我们教师自身的责任，而教学是一门艺术，它是需要教育者不断学习、探索实践和传承才能提高自己的教学能力，因此，教师教学能力提升的办法是我们十分值得研究的课题，本人在此，仅针对中职数学教师教学能力提出作一些探讨和个人的见解。
关键词：职业学校；数学教师;教学能力;提升的方法探讨
我们知道：现在的教学工作基本上体现在“备、教、批、辅、改、思”六个方面，因此，我们教师的教学能力的培养也应该从以上几个方面进行着手，并做好传、帮、带工作，下面就主要的备课、上课、课后反思等几个环节，谈谈我在教学中体会出来的一些看法，希望此文能和各位同行共同探讨。
一、抓备课
我觉得要提高教学能力首先是要抓好备课，备课是我们教学的前期准备，主要要备好三个方面：
1.备上课的内容
备课是上好课的先导和基础，教材是我们教学活动的主要依据，所以，备课的内容主要来源是教材，从教学的复习、引入（引例）、新知识、例题、练习、习题、复习题、章节测验题都要前全面考虑，甚至前后的知识连贯性都要考虑，最好要通读一遍教材和教学大纲，对教材和大纲有一个整体认识，备课要求内容不偏难，不偏离教学大纲的要求，并且理好上课的整个过程的顺序思路。
2.备学生的实际
备课除备教材外，还必须了解学生根据所教学生的基础来备课，特别是我们职业学校的学生，在同一班里学生之间数学基础知识差距比较大，我们在备内容的时候，还要根据学生的实际，选择中等或中下水平的内容来教学，不可好高骛远过高估计学生，为了让绝大多数学生能够听得懂，还可以增设复习内容、补充部分知识来铺垫，这样的选择可以确保多数学生能跟得上，来带动极少数后进生的学习，当所教学生有了整体提高后，再提高备课的要求。
3.备上课的器材
我在上课前，总是要根据上课的内容，准备好上课需要的器材，尽量用好自己身边具有的器材，如：准备多媒体、扩音器、三角板、圆规、彩色粉笔等；又如：为了激发学生的兴趣，我布置了5题练习题，等学生练习一段时间后，准备好五张1-5号的扑克，让学生随机抽取扑克，抽到几号扑克就回答或上黑板完成第几题练习题等。
二、抓上课
上课是教学的中心环节，是教学能力的集中体现，要提高自身的教学能力，我认为要做好几件事：
1.教师要苦练“教”的基本功
我们知道，教学活动主要是通过教师的“言传身教”来进行教学的，因此，教师要提高言传和身教的能力，首先要多练习“讲”，通过多学习演讲的知识和技巧，如：订阅《演讲》杂志学习、多在同事中交流和学生中沟通交流，使自身的语言表达能力得以提高，做到表达准确、形象生动和具有幽默感，这也是学生是否爱听老师的课的一个前提条件，其次是善于总结教法和学生的学法，对于要教的每个知识点要用简单、明了、容易记忆的方法去教，善于总结其规律性，把握知识的精髓和联系，另外，在教的过程中还要处处为学生着想，从学生学习的角度去思考学习的难度，寻找破解难点的方法，真正做到教是为了学，教是为了不教，成就学生的美好未来。
2.上好第一节课
我们刚接手一个新班，学生对老师抱有很大的希望，如果第一节课上得好，就会给学生留下美好的第一印象，学生在今后就会尊重你，并在今后的教学后积极与教师配合教学；反之，如果教师在给新接手的上的第一节课，由于没有认真备课等原因，没有上好（有的学生可能会与原来的数学教师进行比较），则学生就会对教师失去信心，后期的上课将是得过且过，教学则比较难正常开展，教学效果可想而知。因此，上好第一节是我们每位教师必须非常重视的问题，对此无论是新教师或者是老教师都不可掉以轻心。
3.多上公开课
在现实的教学中，每位教师每年必须上一节公开课是我校的规定，但除此之外，很少有教师愿意多上公开课，主要原因是（1）上公开课准备的资料要比平时的多、准备的时间长，嫌麻烦；（2）上公开课时，听课的教师比较多，教师生怕上不好，上课时比平时没那么自由。而如果我们反过来想或做，愿意多上公开课，就可以督促自己多去思考问题、多去准备、多去上课，从准备到上课都不断地给自己反复强化教学方面的方法和技能，若长期坚持多上公开课，必将推动自己的教学能力的提高；如果学校的教师都有这方面的积极性，那么，整个学校的教学效果也将得到较大的提升。
三、抓课后反思
在以前的教学中，我们许多教师的教学都无暇课后反思自己的教学；现在，我们学校很重视教学效果的研讨，故非常重视课后反思，因为自己的教学若缺少反思环节的话，可能无法正确的评价自己的教学效果，不利于自身教学的发展，部分的教师可能会认为已经教的不错了，陶醉在自己的教学模式中，而少考虑针对不同的教学对象，教学效果对不同的年级、不同的班都是一样的吗？可能不竟然。因此，课后反思是我们课堂教学的延续，是教学的一个环节，通过这个环节的反思可以使教师发现自己教学中的短板，总结经验，为下节课的改善奠定必要的基础。
四、多听公开课
我校每学年都安排了校级青优课、示范课和骨干教师的示范课以及教研组内的公开课，我们通过多听本专业或不同专业的公开课，能够从中学到不同的教学模式、新颖的组织教学形式、不同教师的教学风格，为自己即将的教学提供了借鉴经验。
五、多参加培训、校际交流学习
我特别注重和珍惜顺德区内的培训或到外地的培训机会，参加过多次的培训，组织过多次到校外听课交流，我坚持一个“它山之石可以攻玉”的信念，每次培训、交流学习都认真的听讲和记笔记，回来后认真地总结他人的成功经验为我所用。
六、学会出测验题或考试题（命题）
能出一份好试题，同样可以反映一个教师的综合教学能力，因为试题出得好，需要教师理解教学大纲要求，全面融汇贯通教学内容、归纳问题、了解学生实际能力。
综合上述几点办法，它们仅仅是我在教学过程中的一点体会，而我们应该遵循：“教无定法”的原则，在自己的教学过程中，要根据所教学生的实际情况来教学，适应学生、使学生进步快的方法应是我们要选择的教法，还要注意教法也会随着教的内容和时间而改变，只要我们善于钻研教学，教学能力是会不断提高的，教学效果也会日新月异。
参考文献：
郑良中学数学杂志《提高教师解题能力的若干途径》2013年10月10日第449期
关键词：职业学校；数学教师;教学能力;提升的方法探讨
我们知道：现在的教学工作基本上体现在“备、教、批、辅、改、思”六个方面，因此，我们教师的教学能力的培养也应该从以上几个方面进行着手，并做好传、帮、带工作，下面就主要的备课、上课、课后反思等几个环节，谈谈我在教学中体会出来的一些看法，希望此文能和各位同行共同探讨。
一、抓备课
我觉得要提高教学能力首先是要抓好备课，备课是我们教学的前期准备，主要要备好三个方面：
1.备上课的内容
备课是上好课的先导和基础，教材是我们教学活动的主要依据，所以，备课的内容主要来源是教材，从教学的复习、引入（引例）、新知识、例题、练习、习题、复习题、章节测验题都要前全面考虑，甚至前后的知识连贯性都要考虑，最好要通读一遍教材和教学大纲，对教材和大纲有一个整体认识，备课要求内容不偏难，不偏离教学大纲的要求，并且理好上课的整个过程的顺序思路。
2.备学生的实际
备课除备教材外，还必须了解学生根据所教学生的基础来备课，特别是我们职业学校的学生，在同一班里学生之间数学基础知识差距比较大，我们在备内容的时候，还要根据学生的实际，选择中等或中下水平的内容来教学，不可好高骛远过高估计学生，为了让绝大多数学生能够听得懂，还可以增设复习内容、补充部分知识来铺垫，这样的选择可以确保多数学生能跟得上，来带动极少数后进生的学习，当所教学生有了整体提高后，再提高备课的要求。
3.备上课的器材
我在上课前，总是要根据上课的内容，准备好上课需要的器材，尽量用好自己身边具有的器材，如：准备多媒体、扩音器、三角板、圆规、彩色粉笔等；又如：为了激发学生的兴趣，我布置了5题练习题，等学生练习一段时间后，准备好五张1-5号的扑克，让学生随机抽取扑克，抽到几号扑克就回答或上黑板完成第几题练习题等。
二、抓上课
上课是教学的中心环节，是教学能力的集中体现，要提高自身的教学能力，我认为要做好几件事：
1.教师要苦练“教”的基本功
我们知道，教学活动主要是通过教师的“言传身教”来进行教学的，因此，教师要提高言传和身教的能力，首先要多练习“讲”，通过多学习演讲的知识和技巧，如：订阅《演讲》杂志学习、多在同事中交流和学生中沟通交流，使自身的语言表达能力得以提高，做到表达准确、形象生动和具有幽默感，这也是学生是否爱听老师的课的一个前提条件，其次是善于总结教法和学生的学法，对于要教的每个知识点要用简单、明了、容易记忆的方法去教，善于总结其规律性，把握知识的精髓和联系，另外，在教的过程中还要处处为学生着想，从学生学习的角度去思考学习的难度，寻找破解难点的方法，真正做到教是为了学，教是为了不教，成就学生的美好未来。
2.上好第一节课
我们刚接手一个新班，学生对老师抱有很大的希望，如果第一节课上得好，就会给学生留下美好的第一印象，学生在今后就会尊重你，并在今后的教学后积极与教师配合教学；反之，如果教师在给新接手的上的第一节课，由于没有认真备课等原因，没有上好（有的学生可能会与原来的数学教师进行比较），则学生就会对教师失去信心，后期的上课将是得过且过，教学则比较难正常开展，教学效果可想而知。因此，上好第一节是我们每位教师必须非常重视的问题，对此无论是新教师或者是老教师都不可掉以轻心。
3.多上公开课
在现实的教学中，每位教师每年必须上一节公开课是我校的规定，但除此之外，很少有教师愿意多上公开课，主要原因是（1）上公开课准备的资料要比平时的多、准备的时间长，嫌麻烦；（2）上公开课时，听课的教师比较多，教师生怕上不好，上课时比平时没那么自由。而如果我们反过来想或做，愿意多上公开课，就可以督促自己多去思考问题、多去准备、多去上课，从准备到上课都不断地给自己反复强化教学方面的方法和技能，若长期坚持多上公开课，必将推动自己的教学能力的提高；如果学校的教师都有这方面的积极性，那么，整个学校的教学效果也将得到较大的提升。
三、抓课后反思
在以前的教学中，我们许多教师的教学都无暇课后反思自己的教学；现在，我们学校很重视教学效果的研讨，故非常重视课后反思，因为自己的教学若缺少反思环节的话，可能无法正确的评价自己的教学效果，不利于自身教学的发展，部分的教师可能会认为已经教的不错了，陶醉在自己的教学模式中，而少考虑针对不同的教学对象，教学效果对不同的年级、不同的班都是一样的吗？可能不竟然。因此，课后反思是我们课堂教学的延续，是教学的一个环节，通过这个环节的反思可以使教师发现自己教学中的短板，总结经验，为下节课的改善奠定必要的基础。
四、多听公开课
我校每学年都安排了校级青优课、示范课和骨干教师的示范课以及教研组内的公开课，我们通过多听本专业或不同专业的公开课，能够从中学到不同的教学模式、新颖的组织教学形式、不同教师的教学风格，为自己即将的教学提供了借鉴经验。
五、多参加培训、校际交流学习
我特别注重和珍惜顺德区内的培训或到外地的培训机会，参加过多次的培训，组织过多次到校外听课交流，我坚持一个“它山之石可以攻玉”的信念，每次培训、交流学习都认真的听讲和记笔记，回来后认真地总结他人的成功经验为我所用。
六、学会出测验题或考试题（命题）
能出一份好试题，同样可以反映一个教师的综合教学能力，因为试题出得好，需要教师理解教学大纲要求，全面融汇贯通教学内容、归纳问题、了解学生实际能力。
综合上述几点办法，它们仅仅是我在教学过程中的一点体会，而我们应该遵循：“教无定法”的原则，在自己的教学过程中，要根据所教学生的实际情况来教学，适应学生、使学生进步快的方法应是我们要选择的教法，还要注意教法也会随着教的内容和时间而改变，只要我们善于钻研教学，教学能力是会不断提高的，教学效果也会日新月异。
参考文献：
郑良中学数学杂志《提高教师解题能力的若干途径》2013年10月10日第449期