兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的带有情绪色彩的意识倾向，它在人的学习、工作及一切活动中起着动力作用，人们常说的“乐此不疲”，就是兴趣使然。
　　目前，数学教材趋于简单和实用，贴近生活，应该说易学好懂，但为什么仍有一部分学生的成绩始终上不去，甚至出现厌学情绪呢?究其原因，是这部分学生对数学学习丧失信心，缺乏兴趣所致，可见，学生兴趣的培养在数学学习过程中起着至关重要的作用，经过多年的教学实践，笔者认为，在培养和激发学生的学习兴趣方面，可以从以下几个方面入手。
　　
　　一、从学生渴望解决的实际问题出发提出问题
　　
　　例如，在目前经济社会中，学生普遍关心利息、利率问题，利用这一点在学习解决利息、利率的问题时，可以设问：假设同学们去银行存款，存入一定的数额本金，到一定期限后会增值，增值的多少是怎样算的呢?学生急于想知道自己存入的钱到期后能得多少钱，这样就把每名学生带到了课堂，激发了学生的兴趣。
　　
　　二、用多媒体教学可以优化教学情境，激发学生学习兴趣
　　
　　“兴趣是最好的教师”，著名教育学家皮亚杰则说：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配，”所以我们在课上应该触及学生的心灵，应像磁石一样把学生牢牢吸住，用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、感染力强，用多媒体教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣盎然地学习知识，培养能力，从而提高数学的实践能力，运用多媒体教学手段，拓展了教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。
　　
　　三、增加课堂的新异性、艺术性，调动学生学习的积极性
　　
　　新异的刺激具有激活有机体心理状态的作用，使其感官及大脑处于“兴奋”状态，教师要精心设计教学内容和教学方法。
　　追求数学课堂教学艺术，教师首先要成为满含激情的演员，不仅要展示数学中的思维与方法，还要用生动的语言和形式反映数学的魅力，培养学生对数学美的鉴赏能力，发展学生的创造性思维能力。
　　例如，在学习解直角三角形的应用这部分知识中，在讲“飞机在空中的方位图”时，可以这样引入：这节课同学们都来当一次飞行员，在空中遨游一番，看准在空中瞄的方位最准确，又如，讲“上山植树水平距离和坡面距离、坡角”这一知识点时，引入：这节课同学们上山植树，看谁能按照要求将树栽得准确无误，这样具有艺术性、新异性的引子立刻将学生的积极性调动起来。
　　
　　四、帮助学生在学习上获得成功，产生愉快的情绪，激发学习兴趣
　　
　　学生在学业上获得的成功，可以使他们体验到成就感，从而信心十足，特别是对那些学习有困难的学生来说，获得成功尤为重要，一次小小的成功会帮助他们克服心理障碍，使他们有决心学得更好，提高克服困难的勇气在课堂上，老师用生动准确的语言，抑扬顿挫的语调，惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围，和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围，产生“教”与“学”的共鸣，教师在教学过程中，语言如果生动幽默，会使课堂气氛活跃，展现在学生面前的将是一个个栩栩如生的艺术形象。
　　
　　五、加强师生情感交流，激发学生学习兴趣
　　
　　教师要有敏锐的洞察力，及时了解学生的思想情绪表现，巧妙地运用手势、眼神、语言等手段交流感情，充分利用学生的“闪光点”，维护他们的自尊心，激发他们的求知欲和学习热情，我们教师教育学生的前提是人性恶，还是人性善?就我的调查而言，一半以上的老师认为是人性恶，因此在日常的教育教学中老师们总是对学生缺乏必要的信任感，怀疑学生的能力；总是把自己的意志强加在学生身上，一手遮天：总是把脸拉长，摆出凶面孔，唯恐被学生爬到头上为所欲为所以，不少老师的内心深处是在痛苦地挣扎着，其实我也有这么一段很长的迷茫期，但后来经大师点拨，我转变了一种思维方式，即看待学生的前提是：人性善，学生的本性是善良的，我们要保护，尊重他们的这种善良，适度引导，帮助他们发挥出潜在的人性，因为只有我们的孩子具有了人性，读、写、算等的能力才有价值，而教师首先心中要有爱，友情，这样才能给学生爱，对之欣赏，给之肯定，只有和学生心贴心地进行情感交流，融入学生的内心世界，我们才能使学生积极主动地去学习，去探索，去创新，教育的最高境界——踏雪无痕才能真正实现，想通了这些，我的生活才又充满了蓝天白云，阳光活力，跳动的心又有激情了，课堂又焕发光彩了。
　　
　　六、教师要具有较高的素质
　　
　　数学教师应该具有较高的业务水平和严谨的教研态度，不仅会教数学、懂得數学知识，而且懂相关学科、跨学科的知识，这样，学生就认为你知识渊博，崇拜你，对你教的数学课感兴趣，就为学好这门课打下了良好的环境基础，作为数学教师，尤其要具有较强的解题能力，这样才能准确地把握学生回答中的合理成分，才能及时找到引导学生正确思维的方向；其次教师要有一种承认学生的意识，要从内心有一种根深带固的对学生的认可，这样才能对原创思维加以鼓励，在我的教学过程中，运用这样的方法，在较短的时间里成功的改进了学困生的学习方式，增进了学习信心。
　　
　　七、揭示数学的美和价值
　　
　　数学的美不能完全像语文课那样，用优美的词句来描绘，而是用漂亮的几个图形来体现的，从“黄金分割”可以看出数学的美，利用圆来画漂亮的五角星可以洞察数学的价值所在，一个好的游戏软件、盘都是运用数学语言、数学逻辑程序设计出来的，一门学科只有当它能成功地运用数学才能算真正发展了，“数学是锻炼思维的体操。”居里夫人如是说数学是解决各种各样问题的知识母本，要使学生充分认识到我们没有理由不学好数学，从而激发学生潜在的动力。
　　另外，还可运用直观生动的实物、图表、幻灯、录像机、电视机、计算机等教学手段，引起学生的兴趣。
　　总之，教师必须运用科学的教学方法，调动一切积极因素，克服“注入式、填鸭式”教学，以饱满的热情去感染学生，如此，学生自然会对数学学习兴趣盎然，乐此不疲，学而不倦。