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摘 要：高中政治课程中，强化学生法治素养的培养，是全面落实依法治国的基本要求，同时也是提升学生核心素养的重要手段。在本文中，先简要分析了高中政治课堂中培养学生法治素养的重要性，并探讨基于法治素养培育的高中政治课堂教学策略，以供相关教师参考借鉴。
关键词：法治素养；高中政治；课堂教学
政治教学是高中的重点课程，该课程综合了道德文化、历史文化及经济发展等多个方面的内容。高中教育中，开展政治教学对学生良好人生观、价值观及世界观的形成有很大帮助，但是单纯进行三观的教育是不行的，因为政治课程还兼具普法的义务，为此在实际的课堂教学中相关教师还需要加强对学生法治素养的培养，以达到全面提升学生综合素养的目的。
1高中政治课堂中培养学生法治素养的重要性
高中政治课堂教学中，加强法治素养的培养，是全面落实依法治国的必然要求。子在十八届四中全会中，明确指出了推进依法治国的重要性，强调增强人民的法治观念及推进法治社会的建设。对于当前的高中生而言，政治教学中关注学生法治素养的培育，可以提高学生运用法治思维解决实际问题的能力，以推进依法治国进程，维系社会的稳定、文明、和谐。此外，高中政治课堂教学中，关注学生法治素养的培养，也可以显著增强学生的法律意识，在法治素养培养后，多数学生可在面对不公平待遇的时候，学会运用法律手段维护自己的权益。且提高学生的法治意识，还可以显著降低高中生违法犯罪事件的发生率，促进未成年人的健康成长。
2基于法治素养培养的高中政治课堂教学策略
2.1拓展政治课堂教学内容，让法治素养的培育更贴合实际
高中政治课程涉及非常多的法律法规知识，然而其中多数内容为关于成年人的权益维护及权利行驶，很少有关于未成年人的权益保护。因而在实际的课堂教学中，比如对政治教学内容进行有效拓展，强化对未成年人合法权益的引导，显著提升学生法治素养。
比如教学人教版高中政治《多彩的消费》这一课时，在讲述完消费的具体内容后，可以对消费知识进行拓展，具体是借助事例来拓展关于消费者权益维护的内容，在拓展时可以用具体的事例进行拓展。
案例：小明近年14岁，未成年，在周末与同学一同上街的时候，看到手机店里一部3000元的手机很好看，于是向售货员询问，售货员怂恿小明买一部手机以方便同家里进行联系。于是小明回家从父亲放钱的抽屉中拿3000多钱买了手机，小明的父亲得知后，到手机店中要求售货员退货，问小明父亲可以要求退货吗？
针对这一案例，教师可为学生分析：小明父亲要求售货员退货是合理的，这一行为也符合法律规定，所以售货员所在的商店应无条件给予退款，如若商店不同意需向法院起诉以保护自己的合法权益。该案例符合《民法通则》中的第十二条规定：十周岁以上未成年人是限制民事行为能力的人，可进行与他年龄、智力相适应的民事活动，其他民事活动由其法定代理人代理或者需征得他的法定代理人同意。根据这一法律规定，学生就知道关于案例的合理解释。
2.2普及网络下的法治教育，通过虚拟同现实相结合以提升法治教育质量
当前是信息化时代，相关的网络问题也成为了最接近学生的问题之一。为此相关教师在开展法治素养的培育中，必须重视学生网络使用过程自我保护能力的培育，在传统的课堂及网络课堂中迂回，以显著提升法治教育效果及提升学生法治素养。
在网络环境下，网络上的语言暴力及经济诈骗等均已成为现阶段的高中生面临的主要问题。因此高中政治教师在实际的教育教学过程，需强化法治教育的普及，让学生可形成正确的网络安全及法律观念。比如教学《文化在交流中传播》这一课时，教师就可以为学生讲解当前文化在网络中传播的相关知识，显著提升学生的网络法治素养。在教学中可用真实的案例来为学生展现网络语言暴力的形式及对社会的恶劣影响。如2018年8月20日，四川德阳市安女士不堪舆论压力自杀事件就是网络暴力事件，该事件的冲突原因是安女士因一13岁小男孩冒犯，要求其道歉，男孩拒绝后，其母亲带着亲属殴打安女士，安医生政府为妻子讨公道将男孩与安女士起冲突的视频放到网络上传播，之后确引起关于“公务员”、“医生”等的网络暴力，进而使得安女士自杀。针对这一案例，相关教师可通过网络暴力的主要表现形式，督促学生理性上网，以培育高中生法治素养。
2.3课外对课堂内容进行拓展延伸，实现课内外的有机结合
高中政治课程教学中，相关教师可以开设同思想政治课程相关课程，借助课程整合及拓展，将学生所学法律知识串联在一起，以使学生法治思维广度进行拓展。比如教师可以在课外对高中生进行法治主题教育，内容包括刑法、劳动法、宪法及消费者权益法等内容，在具体的法治教育中，可以将课程内容同实际生活中相关的法律案例进行结合。
此外，法治教师还可组织学生参加课外实践活动，让学生走出学校进到社会，参观法制教育实践基地及感受法律威严，借助电视、网络及广播等媒体学习法律知识。比如可以让学生在家中用电视及网络上观看“今日说法”、“普法栏目剧”、“法治进行时”等节目，学生通过这些涉及现实法律的案件，巩固相关的法律知识，帮助学生更好的体验及感悟人生，以深刻理解法律上需承担的义务，理解学生作为公民必須要承担的义务，以提高学生解决法律问题的能力并使学生成长为守法的公民。
3结语
总之，法治素养是高中生必须具备的素养。在当前的高中政治教学中，教师除了需关注政治中的思想道德及价值观培养，还需要重视对学生的法治素养培养，以让学生形成正确法律观念，努力让学生成长为一名知法手法、依法办事的优秀公民，进而为推进依法治国的进程。
参考文献
[1]郭绍仪.基于校本法律选修课程的法治素养培育——以《青春说“法”》为例[J].中学政治教学参考，2016，5（31）：44-45.
[2]张慧.基于学科核心素养的思想政治课教学策略优化[J].中学政治教学参考，2017，18（1）：42-43.
[3]李子煜.基于核心素养的政治课教学[J].思想政治课教学，2016，23（7）：43-46.
关键词：法治素养；高中政治；课堂教学
政治教学是高中的重点课程，该课程综合了道德文化、历史文化及经济发展等多个方面的内容。高中教育中，开展政治教学对学生良好人生观、价值观及世界观的形成有很大帮助，但是单纯进行三观的教育是不行的，因为政治课程还兼具普法的义务，为此在实际的课堂教学中相关教师还需要加强对学生法治素养的培养，以达到全面提升学生综合素养的目的。
1高中政治课堂中培养学生法治素养的重要性
高中政治课堂教学中，加强法治素养的培养，是全面落实依法治国的必然要求。子在十八届四中全会中，明确指出了推进依法治国的重要性，强调增强人民的法治观念及推进法治社会的建设。对于当前的高中生而言，政治教学中关注学生法治素养的培育，可以提高学生运用法治思维解决实际问题的能力，以推进依法治国进程，维系社会的稳定、文明、和谐。此外，高中政治课堂教学中，关注学生法治素养的培养，也可以显著增强学生的法律意识，在法治素养培养后，多数学生可在面对不公平待遇的时候，学会运用法律手段维护自己的权益。且提高学生的法治意识，还可以显著降低高中生违法犯罪事件的发生率，促进未成年人的健康成长。
2基于法治素养培养的高中政治课堂教学策略
2.1拓展政治课堂教学内容，让法治素养的培育更贴合实际
高中政治课程涉及非常多的法律法规知识，然而其中多数内容为关于成年人的权益维护及权利行驶，很少有关于未成年人的权益保护。因而在实际的课堂教学中，比如对政治教学内容进行有效拓展，强化对未成年人合法权益的引导，显著提升学生法治素养。
比如教学人教版高中政治《多彩的消费》这一课时，在讲述完消费的具体内容后，可以对消费知识进行拓展，具体是借助事例来拓展关于消费者权益维护的内容，在拓展时可以用具体的事例进行拓展。
案例：小明近年14岁，未成年，在周末与同学一同上街的时候，看到手机店里一部3000元的手机很好看，于是向售货员询问，售货员怂恿小明买一部手机以方便同家里进行联系。于是小明回家从父亲放钱的抽屉中拿3000多钱买了手机，小明的父亲得知后，到手机店中要求售货员退货，问小明父亲可以要求退货吗？
针对这一案例，教师可为学生分析：小明父亲要求售货员退货是合理的，这一行为也符合法律规定，所以售货员所在的商店应无条件给予退款，如若商店不同意需向法院起诉以保护自己的合法权益。该案例符合《民法通则》中的第十二条规定：十周岁以上未成年人是限制民事行为能力的人，可进行与他年龄、智力相适应的民事活动，其他民事活动由其法定代理人代理或者需征得他的法定代理人同意。根据这一法律规定，学生就知道关于案例的合理解释。
2.2普及网络下的法治教育，通过虚拟同现实相结合以提升法治教育质量
当前是信息化时代，相关的网络问题也成为了最接近学生的问题之一。为此相关教师在开展法治素养的培育中，必须重视学生网络使用过程自我保护能力的培育，在传统的课堂及网络课堂中迂回，以显著提升法治教育效果及提升学生法治素养。
在网络环境下，网络上的语言暴力及经济诈骗等均已成为现阶段的高中生面临的主要问题。因此高中政治教师在实际的教育教学过程，需强化法治教育的普及，让学生可形成正确的网络安全及法律观念。比如教学《文化在交流中传播》这一课时，教师就可以为学生讲解当前文化在网络中传播的相关知识，显著提升学生的网络法治素养。在教学中可用真实的案例来为学生展现网络语言暴力的形式及对社会的恶劣影响。如2018年8月20日，四川德阳市安女士不堪舆论压力自杀事件就是网络暴力事件，该事件的冲突原因是安女士因一13岁小男孩冒犯，要求其道歉，男孩拒绝后，其母亲带着亲属殴打安女士，安医生政府为妻子讨公道将男孩与安女士起冲突的视频放到网络上传播，之后确引起关于“公务员”、“医生”等的网络暴力，进而使得安女士自杀。针对这一案例，相关教师可通过网络暴力的主要表现形式，督促学生理性上网，以培育高中生法治素养。
2.3课外对课堂内容进行拓展延伸，实现课内外的有机结合
高中政治课程教学中，相关教师可以开设同思想政治课程相关课程，借助课程整合及拓展，将学生所学法律知识串联在一起，以使学生法治思维广度进行拓展。比如教师可以在课外对高中生进行法治主题教育，内容包括刑法、劳动法、宪法及消费者权益法等内容，在具体的法治教育中，可以将课程内容同实际生活中相关的法律案例进行结合。
此外，法治教师还可组织学生参加课外实践活动，让学生走出学校进到社会，参观法制教育实践基地及感受法律威严，借助电视、网络及广播等媒体学习法律知识。比如可以让学生在家中用电视及网络上观看“今日说法”、“普法栏目剧”、“法治进行时”等节目，学生通过这些涉及现实法律的案件，巩固相关的法律知识，帮助学生更好的体验及感悟人生，以深刻理解法律上需承担的义务，理解学生作为公民必須要承担的义务，以提高学生解决法律问题的能力并使学生成长为守法的公民。
3结语
总之，法治素养是高中生必须具备的素养。在当前的高中政治教学中，教师除了需关注政治中的思想道德及价值观培养，还需要重视对学生的法治素养培养，以让学生形成正确法律观念，努力让学生成长为一名知法手法、依法办事的优秀公民，进而为推进依法治国的进程。
参考文献
[1]郭绍仪.基于校本法律选修课程的法治素养培育——以《青春说“法”》为例[J].中学政治教学参考，2016，5（31）：44-45.
[2]张慧.基于学科核心素养的思想政治课教学策略优化[J].中学政治教学参考，2017，18（1）：42-43.
[3]李子煜.基于核心素养的政治课教学[J].思想政治课教学，2016，23（7）：43-46.