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摘 要：课程思政是实现立德树人的重要途径，是学生成长的需求，是国家的需求，也是未来的需求。在线教育的大背景下，线上教育和线下教育都是实现立德树人、教书育人的重要途径，完善线上线下混合式教学方式，把二者的特点和优势充分结合起来显得尤为重要。
关键词：立德树人；课程思政；线上线下融合
课程思政以构建全员育人、全程育人，全方位育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务。在高职院校专业课教学中，结合课程的特点，把专业知识和育人巧妙融合课程思政后，教师就会有情怀，课堂就会有温度，可以启迪智慧，培养人格，实现立德树人润物无声。
一、课程思政助力落实立德树人根本任务
高职院校既是高级技能型专门人才培养的摇篮，又是大学生思想政治教育的主阵地[1]，担负着立德树人的重任。既要发挥思想政治课的优势，同时也要结合专业的自身优势和特点，发挥专业课的课程思政作用，实现立德树人、教书育人的目标。
要实现这一育人目标，需要坚守在教育教学一线的老师们共同努力，结合专业课程特点，发掘爱国主义、感恩教育等思政素材，将其融入各类课程教学之中，充分发挥专业教学在育人中的重要作用，培养学生浓郁的爱国情怀，增强对祖国的自豪感和归属感。
目前课程思政方面的重点还是以线下教学为主，多是在学校、在教室、在课堂教学中开展课程思政，线上教学开展课程思政的研究还比较少。2020年春季学期各高校都在探索线上教学，不断完善线上线下混合式教学方式，更好适应“互联网+”的教育生态，这对学校、教师、学生来说都是一项新的挑战，在提升线上教育开展课程思政等方面都需要不断探索。
二、多渠道助力提升教师落实课程思政的能力
隔屏不隔爱，教师们牢记立德树人的使命，时刻提升育人能力。线上教学对教师能力的要求高了，对提高课程思政能力的挑战也更高了。有效地发挥课程思政润物细无声的育人功能，要求教师不仅准备充分，还要加强对立德树人的理解，多学习多交流，多角度提升开展课程思政的能力，可以考虑以下几个方面：
（一）激发党支部活力，探索课程思政建设。发挥党支部的政治优势和组织功能，发挥战斗堡垒作用，开展支部线上活动，抓好课程思政建设的落实工作，在支部党员、教职工的职业道德和职业素养上加强教育，将课程思政建设与教师党支部建设相结合，为教师党支部发挥战斗堡垒作用拓展了新平台、注入了新活力。
（二）教学部门组织线上集中教研活动，利用互联网+教学平台组织教学观摩课，围绕教育教学理论学习与研讨，线上授课经验交流等，深入挖掘专业课所蕴含的丰富的思政元素，整合学工系统、教学系统课程思政资源[2]，线上线下交流研讨学生思政存在的问题，深挖课程中的思政元素，引导青年大学生思考时代新人的使命担当。
（三）教学管理部门组织教师参加课程思政专题系列培训。强化教师的立德树人意识，围绕内容、组织形式以及与课程的融合等方面，使教师在开展课程思政时，能选取合适内容，掌握实施方法，融入课程教学，提升教师将思政元素融入课程教学各环节的能力，切实提高教学水平和育人能力的提高，落实课程思政建设。
（四）教师是落实课程思政的主体，自身更要加强思政学习，深入研究专业课程内容，更要跳出课程，将蕴含于专业课中的思政因素发掘出来。在认真设计教学过程中，将思政因素适当融入专业课教学过程，必须深入研究各知识点与思政因素间的内在联系，找准两者间的内在契合点，以专业知识为依托，注入思政因素，建立起专业知识和思政因素相互交融的统一体。在线上教学中，教师和学生也都要衣冠整洁，举止大方，展现积极向上的精神面貌，这也是课程思政的基本要求。
（五）积极通过“互联网+教育”改造课堂，探索利用钉钉+教学平台的形式，直播、速课、录课等结合，创新课堂教学，探索互联网+教育教学的实施方法，在线上教学时充分发挥课堂主渠道作用，将课堂与思政相结合，将德育与智育相结合，向学生传递科学严谨的治学态度，让他们无形中铭记肩上的使命与担当。
不忘教书育人初心，牢记立德树人使命，结合国情、校情，从学科专业特色出发，把中国特色社会主义制度优势和中华民族精神品格有机融入课程，既关注学生专业知识学习，更注重开展价值观的教育引领。
三、线上线下混合式教学中融合课程思政至为关键
网络课程代表未来教育教学改革的方向。加快网络课程及资源建设也是摆在教师面前的紧迫问题。一方面为满足当前教学的急需，另一方面便于学生能随时、随地想学就有资源。未来需要把学校教育的资源转化为线上教育的优势，线下与线上教育相融合成为变革的关键。
进入移动互联网新时代，新形势下新变化新要求，学生获取信息的途径丰富和速度及时，他们辨别是非的能力还有待加强，对教师的要求也更高。教师要与时俱进，拓宽思政教育的空间，促进课程思政与校园文化、职业素养的融合统一。在网络等新媒体中积极传播思政教学元素，利用新媒体开展思政教育，实现全员全程全方位育人。
四、结语
課程思政是高职院校立德树人工作中的重要一环。线上教育和线下教育都是实现立德树人的重要途径，完善线上线下混合式教学方式，不断探索课程思政的多样性，把二者的特点和优势充分结合起来。高职院校围绕“培养什么样的人、为谁培养人和怎样培养人”这一重要任务，加快专业课课程思政建设步伐，通过学校、教师、专业、课程等四个层面[3]，实现专业课、思想政治理论课、通识教育课的课程整体育人，推进高职院校全员全过程全方位育人，为中国特色社会主义培养合格建设者和可靠接班人。
参考文献
[1]王变云.高职家政服务专业课程思政实践研究—以社会工作实践课程教学为例[J].卫生职业教育，2019（4）：45-46.
[2]李焦明.如何实施“课程思政”[J]中国科学报，2019（9）.
[3]李永.高职专业课“课程思政”建设路径探究-以计算机应用技术专业为例[J].湖北开放职业学院学报，2019（32）：82–83.
作者简介：
李广龙，男，硕士，讲师，研究方向：汽车工程
关键词：立德树人；课程思政；线上线下融合
课程思政以构建全员育人、全程育人，全方位育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务。在高职院校专业课教学中，结合课程的特点，把专业知识和育人巧妙融合课程思政后，教师就会有情怀，课堂就会有温度，可以启迪智慧，培养人格，实现立德树人润物无声。
一、课程思政助力落实立德树人根本任务
高职院校既是高级技能型专门人才培养的摇篮，又是大学生思想政治教育的主阵地[1]，担负着立德树人的重任。既要发挥思想政治课的优势，同时也要结合专业的自身优势和特点，发挥专业课的课程思政作用，实现立德树人、教书育人的目标。
要实现这一育人目标，需要坚守在教育教学一线的老师们共同努力，结合专业课程特点，发掘爱国主义、感恩教育等思政素材，将其融入各类课程教学之中，充分发挥专业教学在育人中的重要作用，培养学生浓郁的爱国情怀，增强对祖国的自豪感和归属感。
目前课程思政方面的重点还是以线下教学为主，多是在学校、在教室、在课堂教学中开展课程思政，线上教学开展课程思政的研究还比较少。2020年春季学期各高校都在探索线上教学，不断完善线上线下混合式教学方式，更好适应“互联网+”的教育生态，这对学校、教师、学生来说都是一项新的挑战，在提升线上教育开展课程思政等方面都需要不断探索。
二、多渠道助力提升教师落实课程思政的能力
隔屏不隔爱，教师们牢记立德树人的使命，时刻提升育人能力。线上教学对教师能力的要求高了，对提高课程思政能力的挑战也更高了。有效地发挥课程思政润物细无声的育人功能，要求教师不仅准备充分，还要加强对立德树人的理解，多学习多交流，多角度提升开展课程思政的能力，可以考虑以下几个方面：
（一）激发党支部活力，探索课程思政建设。发挥党支部的政治优势和组织功能，发挥战斗堡垒作用，开展支部线上活动，抓好课程思政建设的落实工作，在支部党员、教职工的职业道德和职业素养上加强教育，将课程思政建设与教师党支部建设相结合，为教师党支部发挥战斗堡垒作用拓展了新平台、注入了新活力。
（二）教学部门组织线上集中教研活动，利用互联网+教学平台组织教学观摩课，围绕教育教学理论学习与研讨，线上授课经验交流等，深入挖掘专业课所蕴含的丰富的思政元素，整合学工系统、教学系统课程思政资源[2]，线上线下交流研讨学生思政存在的问题，深挖课程中的思政元素，引导青年大学生思考时代新人的使命担当。
（三）教学管理部门组织教师参加课程思政专题系列培训。强化教师的立德树人意识，围绕内容、组织形式以及与课程的融合等方面，使教师在开展课程思政时，能选取合适内容，掌握实施方法，融入课程教学，提升教师将思政元素融入课程教学各环节的能力，切实提高教学水平和育人能力的提高，落实课程思政建设。
（四）教师是落实课程思政的主体，自身更要加强思政学习，深入研究专业课程内容，更要跳出课程，将蕴含于专业课中的思政因素发掘出来。在认真设计教学过程中，将思政因素适当融入专业课教学过程，必须深入研究各知识点与思政因素间的内在联系，找准两者间的内在契合点，以专业知识为依托，注入思政因素，建立起专业知识和思政因素相互交融的统一体。在线上教学中，教师和学生也都要衣冠整洁，举止大方，展现积极向上的精神面貌，这也是课程思政的基本要求。
（五）积极通过“互联网+教育”改造课堂，探索利用钉钉+教学平台的形式，直播、速课、录课等结合，创新课堂教学，探索互联网+教育教学的实施方法，在线上教学时充分发挥课堂主渠道作用，将课堂与思政相结合，将德育与智育相结合，向学生传递科学严谨的治学态度，让他们无形中铭记肩上的使命与担当。
不忘教书育人初心，牢记立德树人使命，结合国情、校情，从学科专业特色出发，把中国特色社会主义制度优势和中华民族精神品格有机融入课程，既关注学生专业知识学习，更注重开展价值观的教育引领。
三、线上线下混合式教学中融合课程思政至为关键
网络课程代表未来教育教学改革的方向。加快网络课程及资源建设也是摆在教师面前的紧迫问题。一方面为满足当前教学的急需，另一方面便于学生能随时、随地想学就有资源。未来需要把学校教育的资源转化为线上教育的优势，线下与线上教育相融合成为变革的关键。
进入移动互联网新时代，新形势下新变化新要求，学生获取信息的途径丰富和速度及时，他们辨别是非的能力还有待加强，对教师的要求也更高。教师要与时俱进，拓宽思政教育的空间，促进课程思政与校园文化、职业素养的融合统一。在网络等新媒体中积极传播思政教学元素，利用新媒体开展思政教育，实现全员全程全方位育人。
四、结语
課程思政是高职院校立德树人工作中的重要一环。线上教育和线下教育都是实现立德树人的重要途径，完善线上线下混合式教学方式，不断探索课程思政的多样性，把二者的特点和优势充分结合起来。高职院校围绕“培养什么样的人、为谁培养人和怎样培养人”这一重要任务，加快专业课课程思政建设步伐，通过学校、教师、专业、课程等四个层面[3]，实现专业课、思想政治理论课、通识教育课的课程整体育人，推进高职院校全员全过程全方位育人，为中国特色社会主义培养合格建设者和可靠接班人。
参考文献
[1]王变云.高职家政服务专业课程思政实践研究—以社会工作实践课程教学为例[J].卫生职业教育，2019（4）：45-46.
[2]李焦明.如何实施“课程思政”[J]中国科学报，2019（9）.
[3]李永.高职专业课“课程思政”建设路径探究-以计算机应用技术专业为例[J].湖北开放职业学院学报，2019（32）：82–83.
作者简介：
李广龙，男，硕士，讲师，研究方向：汽车工程