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摘 要：信息时代的到来，给人们生活带来飞速进步和发展的同时，也给人们学习、工作等带来很大的冲击。数学教学也面临着挑战和机遇，数学教师一定要积极响应信息教育的号召，整合信息技术的教育教学资源和手段，在数学教学实践中，大力倡导数学教学与信息技术的整合。
关键词：信息技术;数学高效课堂;应用
随着新课程改革的全面铺开，随着科技社会化程度的不断提高，随着学生丰富知识的需求，现代信息技术已广泛运用于教学的各个领域，实现了课堂教学资源的共享，给教学带来了新的气象，增添了无穷的魅力。实践表明，信息技术能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体。恰当利用信息技术，不但可以加大课堂容量，而且能调节学生的情绪，激发学生的求知欲，拓宽学生的思路，培养学生的兴趣，从而有效地提高课堂教学效率。
一、 信息技术在高中数学课堂中的应用现状
在高中数学多年教育实践的探索和改革下，信息技术在教学中的应用已经逐渐普遍开来，学校为教师开展信息教育实践活动，创造了良好的条件。
教师在实践中也加用了信息技术。但是，最终并没有取得十分理想的效果。教师对于丰富多样的信息技术掌握并不够扎实，很多时候教师还是不适应使用信息技术，课堂教学还是以板书或者教师口头讲述为主，对于信息技术的应用效率和质量并不够高。
有些时候，信息技术设备的建设，并没有真正投入到使用中，部分教师并不能掌握信息技术的运用技能和技巧，无法很好地发挥信息技术在数学教学中的重要作用。所以，信息技术在高中数学课堂教学中，其应用效率和水平还有待提升。
二、 高中数學课堂利用信息技术的策略与方法
信息教育、素质教育的改革，都对高中教师教学提出了新要求，数学教师一定要努力转变传统的教学观念，注重引进和吸收现代信息技术教育教学理念，在课堂教学中，应该充分利用信息技术，提升教学质量。
（一） 运用信息技术，激发学生激情
兴趣是最好的学习老师，教师一定要调动学生的兴趣，才能调动学习的积极性，学生才能真正投身到课堂学习中。教师要充分利用图形、图像以及音频和视频、投影等技术，在课堂知识教学前，利用图形结合或声画结合的形式，吸引学生的注意力，让学生对课堂产生浓厚的兴趣，最终满足学生的学习需求。
信息技术融入数学教学中，可以图文并茂，更加直观地让学生掌握图形的抽象思维，让学生更加直观地观看，激发学生的学习动机和兴趣。
（二） 运用信息技术，开展自主探索学习
在信息技术的辅助下，高中数学教学的教学手段和形式，越来越多种多样。教师一定要转变传统的教育教学思想，培养学生的自主探索精神，让学生自己去发现数学知识点之间的奥妙关系，让学生能相互合作学习，真正将终身学习的思想深入贯彻到学生的学习思维中。
在教学中，学生的自主探索前提是学生成为课堂的主体，学生自己主动去探索和摸索学习模式，并且利用信息技术，让学生回归课堂。例如，教师在学习“问题空间”章节时，可以将学生分为两组小组，每个小组由2名组长带领，教师提供问题，小组使用一台计算机，其动手验算、解答，教师只用引导、观察每个小组学生的表现，组织学生进行讨论。教师观察进程，在小组合作探索的模式下，学生为主体，教师为“学生助理”，让学生提出问题并解决问题，刺激学生的问题处理能力，并让学生掌握信息技术教学的手段，加深学生对知识点的记忆能力，促进知识点的记忆和储存，提升学生的数学实践能力。
（三） 巧用信息技术，理解概念，降低学习难度
学生知识储备有限，缺乏生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括和做出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。采用信息技术动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性。
（四） 巧用信息技术，培养学生创新思维，迸发数学思维的火花
在当今的数学教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能地为学生提供创新思维的机会，以开发学生的创新潜能。信息技术进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。
（五） 教师要提高信息技术的应用能力
传统教学模式下教师很少会应用电脑或者多媒体进行数学教学，所以信息技术辅助教学这一新形势下，根据课程内容，独立制作一个动态的图像，对于很多数学教师而言不是一个轻松的任务，给教师的教学工作也提供了挑战。所以教师在生活中也要多方面进行学习，可以应用几种基本的数学作图软件，满足课上简单内容的表达。平时还要在网络上搜索，累积可以应用到自己课程中的教学资源，不断积累，与时俱进，这样才能顺应信息时代潮流，提高课堂教学效率，为数学教学做贡献。
三、 信息技术化教学要注意的问题
在现代很多学校的数学教学课程中，信息技术都得到了极大的应用，但是在应用过程中，教师一定要清楚，信息技术只是辅助教学的工具，如何利用好这个工具提高课堂教学效率，是教师要思考的问题。在这个过程中教师要做到“以生为本”，让学生支配工具，把课堂质量放在首位，并不是数学教学过程中每个环节都需要，要根据教学内容适时的应用，不要为了博得学生眼球，引起学生兴趣，单纯的活跃课堂气氛，长此以往，不仅达到教学目的，还会使学生反感，不利于课堂质量的提高。
四、 结论
总之，信息技术的运用是优化数学课堂教学的有效途径。只要合理、恰当地使用信息技术，就能够有效地弥补传统教学手段的不足，使抽象枯燥的教学内容具体化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，并且有助于发挥学生的学习主动性，启发学生的创造性思维，使数学教学产生事半功倍的效果，让数学课堂充满色彩与活力，从而实现“高效低耗”的数学课堂。
参考文献：
[1]曲希霞，徐玉萍.在历史教学中如何让信息技术发挥更大的作用[J].新课程学习（下），2017（10）：196.
[2]陈雪娇.信息化教学模式的使用对高中数学教学的几点研究[J].人才资源开发，2017（22）：152.
[3]胡光德.小议信息化环境下高中数学高效课堂教学[J].才智，2016（2）：169.
作者简介：
李保华，李娟，河南省鹤壁市，鹤壁市高中。
关键词：信息技术;数学高效课堂;应用
随着新课程改革的全面铺开，随着科技社会化程度的不断提高，随着学生丰富知识的需求，现代信息技术已广泛运用于教学的各个领域，实现了课堂教学资源的共享，给教学带来了新的气象，增添了无穷的魅力。实践表明，信息技术能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体。恰当利用信息技术，不但可以加大课堂容量，而且能调节学生的情绪，激发学生的求知欲，拓宽学生的思路，培养学生的兴趣，从而有效地提高课堂教学效率。
一、 信息技术在高中数学课堂中的应用现状
在高中数学多年教育实践的探索和改革下，信息技术在教学中的应用已经逐渐普遍开来，学校为教师开展信息教育实践活动，创造了良好的条件。
教师在实践中也加用了信息技术。但是，最终并没有取得十分理想的效果。教师对于丰富多样的信息技术掌握并不够扎实，很多时候教师还是不适应使用信息技术，课堂教学还是以板书或者教师口头讲述为主，对于信息技术的应用效率和质量并不够高。
有些时候，信息技术设备的建设，并没有真正投入到使用中，部分教师并不能掌握信息技术的运用技能和技巧，无法很好地发挥信息技术在数学教学中的重要作用。所以，信息技术在高中数学课堂教学中，其应用效率和水平还有待提升。
二、 高中数學课堂利用信息技术的策略与方法
信息教育、素质教育的改革，都对高中教师教学提出了新要求，数学教师一定要努力转变传统的教学观念，注重引进和吸收现代信息技术教育教学理念，在课堂教学中，应该充分利用信息技术，提升教学质量。
（一） 运用信息技术，激发学生激情
兴趣是最好的学习老师，教师一定要调动学生的兴趣，才能调动学习的积极性，学生才能真正投身到课堂学习中。教师要充分利用图形、图像以及音频和视频、投影等技术，在课堂知识教学前，利用图形结合或声画结合的形式，吸引学生的注意力，让学生对课堂产生浓厚的兴趣，最终满足学生的学习需求。
信息技术融入数学教学中，可以图文并茂，更加直观地让学生掌握图形的抽象思维，让学生更加直观地观看，激发学生的学习动机和兴趣。
（二） 运用信息技术，开展自主探索学习
在信息技术的辅助下，高中数学教学的教学手段和形式，越来越多种多样。教师一定要转变传统的教育教学思想，培养学生的自主探索精神，让学生自己去发现数学知识点之间的奥妙关系，让学生能相互合作学习，真正将终身学习的思想深入贯彻到学生的学习思维中。
在教学中，学生的自主探索前提是学生成为课堂的主体，学生自己主动去探索和摸索学习模式，并且利用信息技术，让学生回归课堂。例如，教师在学习“问题空间”章节时，可以将学生分为两组小组，每个小组由2名组长带领，教师提供问题，小组使用一台计算机，其动手验算、解答，教师只用引导、观察每个小组学生的表现，组织学生进行讨论。教师观察进程，在小组合作探索的模式下，学生为主体，教师为“学生助理”，让学生提出问题并解决问题，刺激学生的问题处理能力，并让学生掌握信息技术教学的手段，加深学生对知识点的记忆能力，促进知识点的记忆和储存，提升学生的数学实践能力。
（三） 巧用信息技术，理解概念，降低学习难度
学生知识储备有限，缺乏生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括和做出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。采用信息技术动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性。
（四） 巧用信息技术，培养学生创新思维，迸发数学思维的火花
在当今的数学教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能地为学生提供创新思维的机会，以开发学生的创新潜能。信息技术进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。
（五） 教师要提高信息技术的应用能力
传统教学模式下教师很少会应用电脑或者多媒体进行数学教学，所以信息技术辅助教学这一新形势下，根据课程内容，独立制作一个动态的图像，对于很多数学教师而言不是一个轻松的任务，给教师的教学工作也提供了挑战。所以教师在生活中也要多方面进行学习，可以应用几种基本的数学作图软件，满足课上简单内容的表达。平时还要在网络上搜索，累积可以应用到自己课程中的教学资源，不断积累，与时俱进，这样才能顺应信息时代潮流，提高课堂教学效率，为数学教学做贡献。
三、 信息技术化教学要注意的问题
在现代很多学校的数学教学课程中，信息技术都得到了极大的应用，但是在应用过程中，教师一定要清楚，信息技术只是辅助教学的工具，如何利用好这个工具提高课堂教学效率，是教师要思考的问题。在这个过程中教师要做到“以生为本”，让学生支配工具，把课堂质量放在首位，并不是数学教学过程中每个环节都需要，要根据教学内容适时的应用，不要为了博得学生眼球，引起学生兴趣，单纯的活跃课堂气氛，长此以往，不仅达到教学目的，还会使学生反感，不利于课堂质量的提高。
四、 结论
总之，信息技术的运用是优化数学课堂教学的有效途径。只要合理、恰当地使用信息技术，就能够有效地弥补传统教学手段的不足，使抽象枯燥的教学内容具体化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，并且有助于发挥学生的学习主动性，启发学生的创造性思维，使数学教学产生事半功倍的效果，让数学课堂充满色彩与活力，从而实现“高效低耗”的数学课堂。
参考文献：
[1]曲希霞，徐玉萍.在历史教学中如何让信息技术发挥更大的作用[J].新课程学习（下），2017（10）：196.
[2]陈雪娇.信息化教学模式的使用对高中数学教学的几点研究[J].人才资源开发，2017（22）：152.
[3]胡光德.小议信息化环境下高中数学高效课堂教学[J].才智，2016（2）：169.
作者简介：
李保华，李娟，河南省鹤壁市，鹤壁市高中。