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摘要：素质教育的今天，教师们关注更多的是“以学生为本”，希望关注到每一个孩子。那么如何在课堂中培养学生的表达能力，激励学生的学习兴趣呢？这就要求教师要利用课堂教学这一主阵地，抓住小学生好动的天性，创设各种情境，激发学生自我表达的欲望，提高学习的效果。
关键字：语文课堂；表达能力
中国分类号：G633.3
正文：
当今社会，处处充满了竞争，如何在这残酷的竞争中取得优势呢？我想关键是要学会推销自我，展示自我。那么怎样才能成功的推销自我、展示自我呢？具有一副好口才是最为重要的。
语言赋予孩子更多能力，自我表达能力是孩子与人交往过程中的重要工具。语言能力的发育也使孩子有了更强的自控能力。一旦他学会了表达自己的感情，他就更容易控制自己的情绪。那么，如何让孩子把内心的想法说出来呢？作为一名教师，我们要在教育过程中注重学生的口语表达能力的培养，这对学生以后的成长过程有着深远的影响。
加强学生的口语表达能力训练，可以促进学生思维发展，提高语言表达能力。《语文课程标准》中指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。”这就要求教师要利用课堂教学这一主阵地，抓住小学生好动的天性，创设各种情境，激发学生自我表达的欲望。然而，在我教授语文课程的最近几年中，我却发现如今的孩子表达自己想法的能力却有些欠缺。就拿我们班级的学生来说吧，大部分学生对课堂回答问题存在害怕，甚至恐惧，不敢大声地将自己心中的语言说出来。常常表现为：上课回答问题扭扭捏捏，胆怯，语无伦次；班级演讲时，精神紧张，说话结结巴巴，词不达意，急得满头大汗；有事需要寻求老师帮助时，低头含胸，轻声小语，不敢大声表露心声。随着年龄的增长，高年级学生的表现远不如低年级学生。诸如种种说明这些孩子在语言表达上还欠缺能力，应着重进行培养。
如何利用有效的课堂，增强学生的表达欲望，提高他们的表达能力呢？
在我看来首先要了解他们不愿意表达自己想法的原因。大部分的孩子随着年龄的增长，都有了比较强的自尊心、羞耻心。正是基于这个原因，当他们在表达时均有生怕自己出错，怕闹笑话、怯场的心理。因此要让孩子成功的表达首先应消除心理压力，去除害怕心理，激发说的欲望，变“要我说”为“我要说”。在课堂中我主要采取了以下一些方法的尝试：
1、给孩子们创造一个轻松愉悦的课堂学习氛围。在我的看到课堂中没有呆板生硬的读、写、记，有的是丰富多彩的教学语言，声情并茂的朗读和鼓励为主的教学评价语言。每当要孩子们回答问题时，我都会附加一句：“开动你们的小脑袋想一想，只要你能勇敢说出来，就是最棒的！”在这样的氛围下，孩子们才能真正放心大胆地把自己最真实的想法说出来，才能有机会让老师帮助他训练。
2、当发现学生有胆怯的现象时，要及时教给学生一些解除心理压力的方法。如：在回答问题前深呼吸；在家里没人的时候可以对着镜子大声朗诵；又或者在说话之前在心中默默地对自己说“我能行”等语言，提高士气，消除心理障碍。
其次，在课堂中努力的创设情境，鼓励学生的参与。孩子们克服了心理障碍后，都想在我的课堂上一展自己的风采。我就结合平时教授的课文中内容，设计一些场景和活动供学生交流练习。如在班级中开展情景对话，分角色朗读，讲故事，当小记者等，鼓勵学生积极参与，大胆尝试。
比如在教授《独果》一文中，我就精心设计了几个小练习：在学习文章之初，针对课文题目，学生提出问题：“什么是独果？”接着，就让学生自由寻找成为独果的条件。几个学生一条一条把独果的特性说了出来，有的同学说：“一棵树上只结一个果实，而且只能独吃。”有的同学答道：“老人吃了延年益寿、小孩子吃了聪慧过人、其他人吃了强身健体。”等等，我就训练学生根据板书把这些条件连起来，说成完整的句子。经过单独说和同桌互说的训练，学生们的概括能力得到了加强训练。文章学习的结尾，我又精心设计了一个想象环节：“如果你有一个独果，你会给谁吃呢？”孩子们早就按捺不住表达的欲望，纷纷说了起来。这样，思维的拓展能力也得到了训练。长此以往，学生的语言表达能力必然会得到提高。
当然，对于表达能力稍欠缺的学生更应热心帮助、理解、支持和鼓励，减轻其心理压力。我班有一位学生名叫小鹏，是位留级生，性格内向，平时极少与同学交流。说话时声音小且不多言，上课从不举手回答问题，成绩也总是不及格。因此我将他列为重点培养对象。平时下课我就把他叫到办公室和他聊聊天。通过谈心我发现该生缺乏自信，家里父母平时对其极为严格，学习稍不认真就一阵毒打，几乎与父母零交流。因此即使心中有话他也总怕其他同学笑话而不敢大声说出来。了解到这些后，我运用各种方法鼓励他重树自信，做一个大胆的孩子。平时上课我就让他读读词语，对一些简单的内容让他回答，逐步培养他的自信心。慢慢的，他可以流利的读出课文内容了，虽然语气还不是很到位。经过一个多月的指导，现他已经能够在课堂上大胆述说自己的想法。同时我又让班上表达能力强的学生帮助他、开导他，和他做朋友，主动和他交流。就这样经过师生的共同努力，一个沉默寡言的学生的口语表达能力有了很大的提高。
通过开展各种活动，学生积极参与，表达能力有所提高。表达时能做到体态大方，措辞得当，能熟练应对各种即兴表达。在最近几次的公开课中，我班学生均能积极主动的、从容自如的参与教学活动，受到老师们的好评。在取得了一点成绩的同时，我继续加大活动的开展力度，努力为学生创造了锻炼的机会。
让孩子大胆地说出来，说出心中想说的话。这是艰巨而又长久的重任，它对孩子以后的发展起到举足轻重的作用。作为一名教育工作者，我将继续努力把这项重任贯穿于教育教学过程中，让每一位学生得到锻炼。
关键字：语文课堂；表达能力
中国分类号：G633.3
正文：
当今社会，处处充满了竞争，如何在这残酷的竞争中取得优势呢？我想关键是要学会推销自我，展示自我。那么怎样才能成功的推销自我、展示自我呢？具有一副好口才是最为重要的。
语言赋予孩子更多能力，自我表达能力是孩子与人交往过程中的重要工具。语言能力的发育也使孩子有了更强的自控能力。一旦他学会了表达自己的感情，他就更容易控制自己的情绪。那么，如何让孩子把内心的想法说出来呢？作为一名教师，我们要在教育过程中注重学生的口语表达能力的培养，这对学生以后的成长过程有着深远的影响。
加强学生的口语表达能力训练，可以促进学生思维发展，提高语言表达能力。《语文课程标准》中指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。”这就要求教师要利用课堂教学这一主阵地，抓住小学生好动的天性，创设各种情境，激发学生自我表达的欲望。然而，在我教授语文课程的最近几年中，我却发现如今的孩子表达自己想法的能力却有些欠缺。就拿我们班级的学生来说吧，大部分学生对课堂回答问题存在害怕，甚至恐惧，不敢大声地将自己心中的语言说出来。常常表现为：上课回答问题扭扭捏捏，胆怯，语无伦次；班级演讲时，精神紧张，说话结结巴巴，词不达意，急得满头大汗；有事需要寻求老师帮助时，低头含胸，轻声小语，不敢大声表露心声。随着年龄的增长，高年级学生的表现远不如低年级学生。诸如种种说明这些孩子在语言表达上还欠缺能力，应着重进行培养。
如何利用有效的课堂，增强学生的表达欲望，提高他们的表达能力呢？
在我看来首先要了解他们不愿意表达自己想法的原因。大部分的孩子随着年龄的增长，都有了比较强的自尊心、羞耻心。正是基于这个原因，当他们在表达时均有生怕自己出错，怕闹笑话、怯场的心理。因此要让孩子成功的表达首先应消除心理压力，去除害怕心理，激发说的欲望，变“要我说”为“我要说”。在课堂中我主要采取了以下一些方法的尝试：
1、给孩子们创造一个轻松愉悦的课堂学习氛围。在我的看到课堂中没有呆板生硬的读、写、记，有的是丰富多彩的教学语言，声情并茂的朗读和鼓励为主的教学评价语言。每当要孩子们回答问题时，我都会附加一句：“开动你们的小脑袋想一想，只要你能勇敢说出来，就是最棒的！”在这样的氛围下，孩子们才能真正放心大胆地把自己最真实的想法说出来，才能有机会让老师帮助他训练。
2、当发现学生有胆怯的现象时，要及时教给学生一些解除心理压力的方法。如：在回答问题前深呼吸；在家里没人的时候可以对着镜子大声朗诵；又或者在说话之前在心中默默地对自己说“我能行”等语言，提高士气，消除心理障碍。
其次，在课堂中努力的创设情境，鼓励学生的参与。孩子们克服了心理障碍后，都想在我的课堂上一展自己的风采。我就结合平时教授的课文中内容，设计一些场景和活动供学生交流练习。如在班级中开展情景对话，分角色朗读，讲故事，当小记者等，鼓勵学生积极参与，大胆尝试。
比如在教授《独果》一文中，我就精心设计了几个小练习：在学习文章之初，针对课文题目，学生提出问题：“什么是独果？”接着，就让学生自由寻找成为独果的条件。几个学生一条一条把独果的特性说了出来，有的同学说：“一棵树上只结一个果实，而且只能独吃。”有的同学答道：“老人吃了延年益寿、小孩子吃了聪慧过人、其他人吃了强身健体。”等等，我就训练学生根据板书把这些条件连起来，说成完整的句子。经过单独说和同桌互说的训练，学生们的概括能力得到了加强训练。文章学习的结尾，我又精心设计了一个想象环节：“如果你有一个独果，你会给谁吃呢？”孩子们早就按捺不住表达的欲望，纷纷说了起来。这样，思维的拓展能力也得到了训练。长此以往，学生的语言表达能力必然会得到提高。
当然，对于表达能力稍欠缺的学生更应热心帮助、理解、支持和鼓励，减轻其心理压力。我班有一位学生名叫小鹏，是位留级生，性格内向，平时极少与同学交流。说话时声音小且不多言，上课从不举手回答问题，成绩也总是不及格。因此我将他列为重点培养对象。平时下课我就把他叫到办公室和他聊聊天。通过谈心我发现该生缺乏自信，家里父母平时对其极为严格，学习稍不认真就一阵毒打，几乎与父母零交流。因此即使心中有话他也总怕其他同学笑话而不敢大声说出来。了解到这些后，我运用各种方法鼓励他重树自信，做一个大胆的孩子。平时上课我就让他读读词语，对一些简单的内容让他回答，逐步培养他的自信心。慢慢的，他可以流利的读出课文内容了，虽然语气还不是很到位。经过一个多月的指导，现他已经能够在课堂上大胆述说自己的想法。同时我又让班上表达能力强的学生帮助他、开导他，和他做朋友，主动和他交流。就这样经过师生的共同努力，一个沉默寡言的学生的口语表达能力有了很大的提高。
通过开展各种活动，学生积极参与，表达能力有所提高。表达时能做到体态大方，措辞得当，能熟练应对各种即兴表达。在最近几次的公开课中，我班学生均能积极主动的、从容自如的参与教学活动，受到老师们的好评。在取得了一点成绩的同时，我继续加大活动的开展力度，努力为学生创造了锻炼的机会。
让孩子大胆地说出来，说出心中想说的话。这是艰巨而又长久的重任，它对孩子以后的发展起到举足轻重的作用。作为一名教育工作者，我将继续努力把这项重任贯穿于教育教学过程中，让每一位学生得到锻炼。