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苏霍姆林斯基说过,每个学生都是独一无二的世界。那么我们对学生的评价,就应该把他(她)的那种独一无二的世界还给他(她),让他(她)体会到老师心中装着他(她)、注意着他(她)。这虽然不是一种面对面的教育,但却是一种心与心之间的交流,更能体现教育的真谛。如何客观、准确、地写好学生的操行评语,反映出学生在过去的一段时间的学习状态与思想行为,是每一位优秀班主任努力探究的一门艺术。
一、评语要有针对性
全面了解学生是教师教学工作的最重要的环节之一。了解学生既包括了解他们的学习情况、性格特点、爱好与特长、缺点与不足,也包括了解其生活成长的家庭环境等。这样,班主任给每一个学生所作出的评语才会客观公正、有的放失,也只有这样的评语才能够触动学生心灵,促进他们的学习与进步。我班有一位叫成玉麒的学生,作业潦草,错别字多,语文成绩很差。后来我了解到,这个学生虽然才12岁,但钓鱼的水平很高,是个连大人也称赞的“高手”。学期末我给他写下了这样的评语:“其实你很聪明,你的钓鱼水平就连大人有时候也是甘拜现风,教师为你高兴和骄傲。其实钓鱼需要耐心,也需要很高的技巧吧?我希望你平时用心练习写字,拿出你钓鱼的功夫来,你的写字水平很快就会有很大提高的。“这个评语果然有效,从这以后成玉麒写字工整多了,语文成绩也有明显提高。
二、评语要以情感人
评语要做到以情感人,关键是班主任要像父母一样关心学生。只有热爱学生,才能写出情感动人的评语,引起学生心理上的共鸣。同时要对每个学生充分信任,对他们抱有真诚的期望。作为班主任,一定要利用这些无声的感情交流渠道,用一腔真挚的情感去温暖和感动他们的心灵,拨响其心灵的琴弦,奏出和谐的乐章。因为教育本身是师生间心灵的传递,传递的通畅与否需要心与心的理解和沟通,而相互理解就要有真诚的心、诚挚的情。例如我班的段杰辉同学,父亲车祸去世,母亲常年外出打工,女孩跟她姥爷姥姥过日子。父亲的去世对她打击很大,段杰辉的性格从此变得孤僻,学习成绩也下降很多。了解这一情况后,我除了像母亲一样关心帮助她,除经常跟她谈心外,还利用一些温馨的评语来激励她找回学习和生活的信心。我是这样写的:“孩子,老师相信你是个坚强的好学生,你姥爷、姥姥也夸你比以前懂事多了。上次遇到你姥姥,她夸你很懂事,能替他们干一些家务活了,我也很高兴,我要把你的事迹写在表扬栏里,让全班、全校扔同学都向你学习。我希望你向四川大地震存活下来的那些小朋友学习,自立自强起来,好好學习,脸上洒满阳光。有啥困难给教师说,我会尽力帮助你的。咱们班的每个同学也都会关心你的,都希望你学习上也成为大家学习的模范。”经过多次真诚而温馨的沟通,段杰辉的学习进步了,脸上又绽放出快乐的笑容,又成长为一名品学兼优的学生。
三、评语要有激励性
人皆喜欢听到赞扬的话语,能得到别人的对自己的肯定,就能获得一种成功的喜悦。学生更是如此,学生最喜欢的评语多是那些特长或优点被肯定、欣赏的评语,对学生的优点写得越细,学生的印象就越深。我认为老师的评语中应以培养学生的心理品质为前提,应该多写长处,尽量少写缺点,要多用委婉、肯定、建议性、鼓励性的语言,使学生们正确地认识和发现自己的优点,正确地评价自己。这样学生会对老师产生信任感、亲切感,从心理上产生共鸣,进而转化为前进的动力,学生就会有更出色的表现。评语是对学生一个学期的一个总结,不是给他下一辈子的断语。给学生写评语,不能给学生下死结论,好的评语能够换来学生的心理感应,促其向良性转化,收到意想不到的效果。我班有个叫常鹏林学生对自己没有什么要求,成绩很差,对打球很有兴趣,我是这样给他下评语的:“运动场上你矫健的身姿,拼搏的精神,夺冠的斗志,感染着场下的每一位同学。可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄,还应该有丰富的知识。相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上,给我们一个又一个的惊喜!”这位学生因为这条评语,感觉很惭愧,懂得了以后的努力方向,家长也及时地和我进行了开心的交流。
四、评语要有启迪性
格言,是人类智慧库中的瑰宝。评语中赠送警句、格言,或融进对人生哲理的思考,追求了评语的美育功能,含蓄隽永,耐人寻味。如评语中以下几个片断:“卓越的人的一大优点是:在不利和艰难的遭遇里百折不挠——贝多芬”。“每一项错误都是学习的机会。只是不要一再一再地犯同样的错误。”“多则价廉,万物皆然,唯独知识例外。知识越丰富,则价值就越昂贵。”“人的天才只是火花,要想使它成熊熊火焰,哪就只有学习!学习!!!”“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。”一句透彻的格言可以使人迷途知返,投向光明;进而立志,创出伟业来。这样的格言对学生的激励鞭策作用是显而易见的。再如融进对人生哲理的思考的内容“当你拥有的时候,你并不知道珍惜,一旦失去了,你就会知道它的可贵。岁月不居,时节如流,只有把握住现在,才是你最明智的选择。”“人是一切社会关系的总和,与同学们融为一体,你会觉得这世界是非常美好的”这些评语片段,针对性强,对学生会产生较大的影响力。我班有叫张婵的学生,她是从山里转来的。刚来时,她学习赶不上,又沉默寡言。我把她放到了学习委员王博闻的身边。经过同学的帮助和她自己的努力,一学期下来我发现她学习进步了,但仍然很少说话。于是我给她写下了这样的评语:“‘不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。’这学期你的进步大家有目共睹,从学业到纪律,你都能严格要求自己,尤其是语文方面更为突出。虽然你不善言辞,但你偶尔的发言总能一语中的,博得大家的阵阵掌声。所以,在未来的日子里,你更应该充满自信地面对,无论是在课堂上还是在生活中,你的笑容和话语永远都是大家所期待的,再开朗一些吧,让你的天空更美丽。”
总之,“教育是人与人的细致入微的心灵接触”,恰当的评语可以点亮学生心灵的窗户,点燃学生智慧的火花。成长的小树,需要的是精心的呵护,春风的温暖、春雨的滋润;学生,是正在成长的孩子,需要的也是春风化雨般的关爱、鼓励。他们非常脆弱,他们非常在乎我们的评价。精心写下每一条评语,将爱的种子撒下,在学生的未来定开出一朵朵美丽的花。
一、评语要有针对性
全面了解学生是教师教学工作的最重要的环节之一。了解学生既包括了解他们的学习情况、性格特点、爱好与特长、缺点与不足,也包括了解其生活成长的家庭环境等。这样,班主任给每一个学生所作出的评语才会客观公正、有的放失,也只有这样的评语才能够触动学生心灵,促进他们的学习与进步。我班有一位叫成玉麒的学生,作业潦草,错别字多,语文成绩很差。后来我了解到,这个学生虽然才12岁,但钓鱼的水平很高,是个连大人也称赞的“高手”。学期末我给他写下了这样的评语:“其实你很聪明,你的钓鱼水平就连大人有时候也是甘拜现风,教师为你高兴和骄傲。其实钓鱼需要耐心,也需要很高的技巧吧?我希望你平时用心练习写字,拿出你钓鱼的功夫来,你的写字水平很快就会有很大提高的。“这个评语果然有效,从这以后成玉麒写字工整多了,语文成绩也有明显提高。
二、评语要以情感人
评语要做到以情感人,关键是班主任要像父母一样关心学生。只有热爱学生,才能写出情感动人的评语,引起学生心理上的共鸣。同时要对每个学生充分信任,对他们抱有真诚的期望。作为班主任,一定要利用这些无声的感情交流渠道,用一腔真挚的情感去温暖和感动他们的心灵,拨响其心灵的琴弦,奏出和谐的乐章。因为教育本身是师生间心灵的传递,传递的通畅与否需要心与心的理解和沟通,而相互理解就要有真诚的心、诚挚的情。例如我班的段杰辉同学,父亲车祸去世,母亲常年外出打工,女孩跟她姥爷姥姥过日子。父亲的去世对她打击很大,段杰辉的性格从此变得孤僻,学习成绩也下降很多。了解这一情况后,我除了像母亲一样关心帮助她,除经常跟她谈心外,还利用一些温馨的评语来激励她找回学习和生活的信心。我是这样写的:“孩子,老师相信你是个坚强的好学生,你姥爷、姥姥也夸你比以前懂事多了。上次遇到你姥姥,她夸你很懂事,能替他们干一些家务活了,我也很高兴,我要把你的事迹写在表扬栏里,让全班、全校扔同学都向你学习。我希望你向四川大地震存活下来的那些小朋友学习,自立自强起来,好好學习,脸上洒满阳光。有啥困难给教师说,我会尽力帮助你的。咱们班的每个同学也都会关心你的,都希望你学习上也成为大家学习的模范。”经过多次真诚而温馨的沟通,段杰辉的学习进步了,脸上又绽放出快乐的笑容,又成长为一名品学兼优的学生。
三、评语要有激励性
人皆喜欢听到赞扬的话语,能得到别人的对自己的肯定,就能获得一种成功的喜悦。学生更是如此,学生最喜欢的评语多是那些特长或优点被肯定、欣赏的评语,对学生的优点写得越细,学生的印象就越深。我认为老师的评语中应以培养学生的心理品质为前提,应该多写长处,尽量少写缺点,要多用委婉、肯定、建议性、鼓励性的语言,使学生们正确地认识和发现自己的优点,正确地评价自己。这样学生会对老师产生信任感、亲切感,从心理上产生共鸣,进而转化为前进的动力,学生就会有更出色的表现。评语是对学生一个学期的一个总结,不是给他下一辈子的断语。给学生写评语,不能给学生下死结论,好的评语能够换来学生的心理感应,促其向良性转化,收到意想不到的效果。我班有个叫常鹏林学生对自己没有什么要求,成绩很差,对打球很有兴趣,我是这样给他下评语的:“运动场上你矫健的身姿,拼搏的精神,夺冠的斗志,感染着场下的每一位同学。可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄,还应该有丰富的知识。相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上,给我们一个又一个的惊喜!”这位学生因为这条评语,感觉很惭愧,懂得了以后的努力方向,家长也及时地和我进行了开心的交流。
四、评语要有启迪性
格言,是人类智慧库中的瑰宝。评语中赠送警句、格言,或融进对人生哲理的思考,追求了评语的美育功能,含蓄隽永,耐人寻味。如评语中以下几个片断:“卓越的人的一大优点是:在不利和艰难的遭遇里百折不挠——贝多芬”。“每一项错误都是学习的机会。只是不要一再一再地犯同样的错误。”“多则价廉,万物皆然,唯独知识例外。知识越丰富,则价值就越昂贵。”“人的天才只是火花,要想使它成熊熊火焰,哪就只有学习!学习!!!”“有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。”一句透彻的格言可以使人迷途知返,投向光明;进而立志,创出伟业来。这样的格言对学生的激励鞭策作用是显而易见的。再如融进对人生哲理的思考的内容“当你拥有的时候,你并不知道珍惜,一旦失去了,你就会知道它的可贵。岁月不居,时节如流,只有把握住现在,才是你最明智的选择。”“人是一切社会关系的总和,与同学们融为一体,你会觉得这世界是非常美好的”这些评语片段,针对性强,对学生会产生较大的影响力。我班有叫张婵的学生,她是从山里转来的。刚来时,她学习赶不上,又沉默寡言。我把她放到了学习委员王博闻的身边。经过同学的帮助和她自己的努力,一学期下来我发现她学习进步了,但仍然很少说话。于是我给她写下了这样的评语:“‘不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。’这学期你的进步大家有目共睹,从学业到纪律,你都能严格要求自己,尤其是语文方面更为突出。虽然你不善言辞,但你偶尔的发言总能一语中的,博得大家的阵阵掌声。所以,在未来的日子里,你更应该充满自信地面对,无论是在课堂上还是在生活中,你的笑容和话语永远都是大家所期待的,再开朗一些吧,让你的天空更美丽。”
总之,“教育是人与人的细致入微的心灵接触”,恰当的评语可以点亮学生心灵的窗户,点燃学生智慧的火花。成长的小树,需要的是精心的呵护,春风的温暖、春雨的滋润;学生,是正在成长的孩子,需要的也是春风化雨般的关爱、鼓励。他们非常脆弱,他们非常在乎我们的评价。精心写下每一条评语,将爱的种子撒下,在学生的未来定开出一朵朵美丽的花。