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摘 要：慕课教学最大限度的让每个学生发挥自主性和能动性，从而有效的提高学习管理的效率。大学生养成教育既是塑造大学生完美人格的重要手段，又是大学生思想道德素质形成的生长点。加强当代大学生养成教育刻不容缓，在慕课环境下大学新生开展养成教育课程，是培养学生形成良好的习惯、走向社会应具备的各种能力的有效途径。
关键词：大学新生；养成教育课；实践
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）03-0104-02
Abstract： MOOC teaching provides a platform for each student to play the maximum autonomy and initiative， so as to effectively improve the learning management efficiency. As for university students， student formative education is not only an important means of developing perfect personalities， but also a growing point of the ideological and moral quality. Because of the pressing need of enhancing formative education among college students， carrying out freshmen formative education with the help of MOOC not only encourages students to form good habits but also arms students with necessary abilities in society.
Keywords： freshmen； formative education course； practice
随着互联网技术的飞速发展，利用慕课获得知识已经成为人类学习的一项重要手段。大一新生通过慕课进行自主学习，可以不受时间、空间限制，同时可以获得更多的学习资源，以交互的方式在教师的指导和帮助下，运用适合自己的学习策略进行学习，从而构建自己的知识体系。网络环境最大限度的让每个学生发挥自主性和能动性，从而有效的提高学习管理的效率。近年来，国内外高校德育发展的一个重要趋势，就是重视对大学生群体的养成教育。大学生养成教育既是塑造大学生完美人格的重要手段，又是大学生思想道德素质形成的生长点。加强当代大学生养成教育刻不容缓，在慕课环境下大学新生开展养成教育课程，是培养学生形成良好的习惯、走向社会应具备的各种能力的有效途径。
一、大学养成教育课的课程学习特点、性质与基本目标
大学养成教育课是一门大规模在线公开课程（MOOC），包括：视频、课件、作业、考核、讨论区，包括常规知识点上网、线下翻转教学活动（讲座、实地讨论、小组、特色活动）。同时建立分组管理机制，由各学院辅导员老师管理自己的学生。学生自主学习课程，但学习行为及过程受监控，所有学习行为数据可以汇总并进行研究。以MOOC形式表现，通过碎片化学习，手机APP随时看，便捷实用，有困难可以随时解决。实现条件是学生可以免费上网。目前哈尔滨工业大学互联网已经覆盖全校区，学生通过自己的学号可以随时免费上网。
新生养成教育课以立德树人为根本任务，面向全校所有本科新生开设，是一门以大学学习方法和适应大学生活为核心内容的实践课程。它以学生成长成才的需求为导向，通过构建系统化、科学化和结构化的第二课堂课程体系，深入开展环境适应教育、集体融入教育、专业认知教育和职业规划教育，帮助新生尽快适应大学生活，主动认知所学專业，有效掌握学习方法，自觉规划职业发展，涵养优秀的品格与高尚的情操。
通过课程教学，帮助学生强化“三个了解”：了解学校、了解专业、了解培养过程；完成三个过渡：从高中小班授课到大学大班教学的过渡、从父母督学到独立自主学习的过渡、从保姆式家庭生活到自立式集体生活的过渡；实现三个适应：心理适应、学习适应、生活适应；培养三自意识：自我教育、自我管理、自我服务意识。通过课程学习，大学生应当在认识、态度、行为三个层面均达到以下目标。
认识层面：通过课程的学习，大学生应当树立积极正确的世界观、人生观和价值观，形成科学的成才观、事业观和幸福观，增强自我认知，拥有健康的体魄与心理，形成与学校人才培养目标相适应的发展目标、学习态度、思维模式和良好品行。
态度层面：通过本课程的学习，大学生应当熟悉学校的历史传统与大学精神；清楚所学专业特点和发展前景，了解学籍管理制度；掌握大学学习、时间管理、心理健康、职业生涯规划等基本知识。
二、大学新生养成教育课的课程教学内容课程的内容
（一）适应大学生活
使学生了解大学学习生活与高中学习生活的不同，了解学生奖（助）学金、国家助学贷款、勤工助学、临时困难补助等资助政策；适应本地的气候和饮食习惯等，增进与同学之间的感情，树立人身安全和财产安全意识，严格遵守法律法规和学校规章制度，迅速融入大学生活。教学内容包含从中学生到大学生的转变；学生经济资助体系；学生安全教育等章节。采用线上学习，线下报告会、主题班会、参观校园、参观重点实验室等学习方法。
（二）感悟传统教育
使学生了解哈尔滨工业大学的发展历程、优良传统和大学精神，感知学校的办学理念、办学目标、办学特色以及发展前景，从内心产生对学校的认同感和归属感，成长为名符其实的“工大人”。教学内容包括哈尔滨工业大学校训解读、哈工大精神与哈工大规格。深度阅读：李长春《母校九十华诞感怀》；深度阅读：周玉《规格严格 功夫到家——我对哈工大校训之理解》。教学方法：通过线上学习，举办“青春的选择”、“工大精神·薪火相传”先进事迹报告会，参观校博物馆、参观航天馆等。以军训为平台，传承哈工大校训和哈工大精神。开展“名师小班行”活动，传承名师文化。作业写一篇论文：参观哈工大博物馆观后感3000-5000字。 （三）了解专业特色
使学生了解本专业的人才培养目标、专业课程设置、师资队伍情况以及职业发展前景，使新生全面、理性、深入地了解专业的特色和价值所在，激发学生的专业兴趣。教学内容包括：专业学院概况介绍、专业的发展历史与应用前景、专业的课程设置及学习要求、专业的成就和毕业生就业情况。教学方法主要通过线上学习。通过召开院系领导见面会，举办名师大家前沿说讲座，召开院系专业就业形势专题报告会，班主任召开主题班会、组织参观学院实验教学设施，优秀学长面对面交流等形式。
（四）掌握学习方法
帮助大学新生正确认识大学学习生活，对大学的学习有一个准确的把握，树立自主学习的学习观，明确学习的目标，掌握科学的学习方法，培养良好的学习品格。教学内容包含：大学学习的基本环节、大学的教学形式、课堂教学及其学习方法、怎样做好课堂笔记、课外学习方法。深度阅读：周玉《让记笔记成为人生的必修课》。教学方法主要通过在线学习。举办学习方法与技巧讲座，组织“适应大学学习”、“沟通与表达”、“为考试做准备”、“提高学习效率”等系列工作坊。
（五）学习规章制度
了解哈尔滨工业大学本科教学管理的有关规章制度，加深对大学学业的认识，树立诚实守信的品质，自觉营造优良学风，展现学业争先、行为争范的精神风貌。教学内容包含：学籍管理条例解读、本科生选课和考勤考核制度、本科生輔修、转专业、保研制度、本科生学籍异动和毕（结）业、学生奖惩体系。教学方法通过在线自学《学生手册》，学籍管理讲座。
（六）提升学生综合素质
加强大学生思想政治教育，实施学生素质能力提升工程，开展先进班集体创建工程，开展有特色的学生社团活动，加强学生的思想道德、学风考风教育。教学内容包含：入党启蒙教育、共青团工作、实践育人平台、学生领导力训练、国际化能力提升。教学方法主要通过线上学习。包括主题报告会、学风展示会、社会实践、志愿服务等。邀请学生标兵、高年级优秀学长、自强自立之星和毕业生建功立业先进个人等，通过专题报告会，为广大新生树立身边的榜样，引导新生养成良好学习生活习惯，树立自强自立的品质，将个人的职业发展与国家和社会的需求紧密结合。线下为提升新生实践能力、服务奉献社会能力，哈尔滨工业大学基础学部依托学生能力促进中心和青年志愿者协会，以“我的梦想”为主题开展系列学生实践提升活动。每年青年志愿者协会均会组织30余项志愿服务，开展了“圆梦”计划——云南宁蒗一对一助学、“筑梦”计划——走进高三学生课堂宣传哈工大、“携梦”计划——大一新生义务家教、敬老院志愿服务等志愿服务活动。2014年，基础学部“圆梦”计划项目荣获“2014年阿克苏诺贝尔中国大学生社会公益奖铜奖”；学部青年志愿者协会荣获第六届“黑龙江省优秀青年志愿服务集体”称号。
（七）创新创业训练
鼓励创新创业，增强文化自信。持续加强创新实践，积极创造环境条件，强化学生科研项目训练，着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，培养造就具有高度文化自觉自信的拔尖人才。教学内容包含：大学生创新能力及其培养、大学生创新思维及方法、大学生科研的基本方法、大学生项目学习及其管理、大一年度项目计划的实施。教学方法为线上理论学习，线下项目实践。
（八）关注心理健康
帮助同学尽快完成适应融入大学生活，树立和提高心理健康意识， 优化心理素质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，了解、预防和缓解心理问题。教学内容包括：大学生人际交往专题、大学生压力及情绪管理、大学生学习适应、大学生常见心理问题及预防调适。教学方法为在线学习，以及课堂讲授、案例分析、心理测评、团体辅导、个案咨询。安排一场1小时心理健康教育专家讲座。
（九）规划大学人生
了解大学人生规划的必要性，掌握大学人生规划基本思考方法，学习目标设定技术，学会时间管理。教学内容包含：规划意识启蒙、目标设定技术、时间管理方法、如何编制个人大学人生规划。教学方法为网络在线学习、课堂讲授、案例教学、小组讨论、一对一咨询。作业：编制一份个人大学人生规划。
三、大学新生养成教育课的课程考核与评定办法
大学新生MOOC养成教育课程既有知识的传授，也有技能的培养，良好品行的涵养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和品行的涵养比知识与技能的掌握更重要。因此，在课程考核中要坚持过程评价和结果评价相结合、定量和定性评价相结合、自我评价和外部评价相结合，由班主任、辅导员根据学生的学习态度、行为表现、学业规划与职业规划书的质量进行综合评定。在课程的实施过程中要加强过程管理，评定时要引入学生代表参与，评定结果及时向学生公布，确保整个课程考核与评定的公平公正公开。
参考文献
[1]王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响[J].江苏高教，2013（2）.
[2]胡安珍.MOOC教学模式的分析与研究[D].北京交通大学，2015.
[3]王玉.以学习活动为导向的MOOC内容设计与学习成效评估[D].华东师范大学，2015.
[4]赵希文.大学新生养成教育课程教学大纲[D].哈尔滨工业大学，2015.
关键词：大学新生；养成教育课；实践
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）03-0104-02
Abstract： MOOC teaching provides a platform for each student to play the maximum autonomy and initiative， so as to effectively improve the learning management efficiency. As for university students， student formative education is not only an important means of developing perfect personalities， but also a growing point of the ideological and moral quality. Because of the pressing need of enhancing formative education among college students， carrying out freshmen formative education with the help of MOOC not only encourages students to form good habits but also arms students with necessary abilities in society.
Keywords： freshmen； formative education course； practice
随着互联网技术的飞速发展，利用慕课获得知识已经成为人类学习的一项重要手段。大一新生通过慕课进行自主学习，可以不受时间、空间限制，同时可以获得更多的学习资源，以交互的方式在教师的指导和帮助下，运用适合自己的学习策略进行学习，从而构建自己的知识体系。网络环境最大限度的让每个学生发挥自主性和能动性，从而有效的提高学习管理的效率。近年来，国内外高校德育发展的一个重要趋势，就是重视对大学生群体的养成教育。大学生养成教育既是塑造大学生完美人格的重要手段，又是大学生思想道德素质形成的生长点。加强当代大学生养成教育刻不容缓，在慕课环境下大学新生开展养成教育课程，是培养学生形成良好的习惯、走向社会应具备的各种能力的有效途径。
一、大学养成教育课的课程学习特点、性质与基本目标
大学养成教育课是一门大规模在线公开课程（MOOC），包括：视频、课件、作业、考核、讨论区，包括常规知识点上网、线下翻转教学活动（讲座、实地讨论、小组、特色活动）。同时建立分组管理机制，由各学院辅导员老师管理自己的学生。学生自主学习课程，但学习行为及过程受监控，所有学习行为数据可以汇总并进行研究。以MOOC形式表现，通过碎片化学习，手机APP随时看，便捷实用，有困难可以随时解决。实现条件是学生可以免费上网。目前哈尔滨工业大学互联网已经覆盖全校区，学生通过自己的学号可以随时免费上网。
新生养成教育课以立德树人为根本任务，面向全校所有本科新生开设，是一门以大学学习方法和适应大学生活为核心内容的实践课程。它以学生成长成才的需求为导向，通过构建系统化、科学化和结构化的第二课堂课程体系，深入开展环境适应教育、集体融入教育、专业认知教育和职业规划教育，帮助新生尽快适应大学生活，主动认知所学專业，有效掌握学习方法，自觉规划职业发展，涵养优秀的品格与高尚的情操。
通过课程教学，帮助学生强化“三个了解”：了解学校、了解专业、了解培养过程；完成三个过渡：从高中小班授课到大学大班教学的过渡、从父母督学到独立自主学习的过渡、从保姆式家庭生活到自立式集体生活的过渡；实现三个适应：心理适应、学习适应、生活适应；培养三自意识：自我教育、自我管理、自我服务意识。通过课程学习，大学生应当在认识、态度、行为三个层面均达到以下目标。
认识层面：通过课程的学习，大学生应当树立积极正确的世界观、人生观和价值观，形成科学的成才观、事业观和幸福观，增强自我认知，拥有健康的体魄与心理，形成与学校人才培养目标相适应的发展目标、学习态度、思维模式和良好品行。
态度层面：通过本课程的学习，大学生应当熟悉学校的历史传统与大学精神；清楚所学专业特点和发展前景，了解学籍管理制度；掌握大学学习、时间管理、心理健康、职业生涯规划等基本知识。
二、大学新生养成教育课的课程教学内容课程的内容
（一）适应大学生活
使学生了解大学学习生活与高中学习生活的不同，了解学生奖（助）学金、国家助学贷款、勤工助学、临时困难补助等资助政策；适应本地的气候和饮食习惯等，增进与同学之间的感情，树立人身安全和财产安全意识，严格遵守法律法规和学校规章制度，迅速融入大学生活。教学内容包含从中学生到大学生的转变；学生经济资助体系；学生安全教育等章节。采用线上学习，线下报告会、主题班会、参观校园、参观重点实验室等学习方法。
（二）感悟传统教育
使学生了解哈尔滨工业大学的发展历程、优良传统和大学精神，感知学校的办学理念、办学目标、办学特色以及发展前景，从内心产生对学校的认同感和归属感，成长为名符其实的“工大人”。教学内容包括哈尔滨工业大学校训解读、哈工大精神与哈工大规格。深度阅读：李长春《母校九十华诞感怀》；深度阅读：周玉《规格严格 功夫到家——我对哈工大校训之理解》。教学方法：通过线上学习，举办“青春的选择”、“工大精神·薪火相传”先进事迹报告会，参观校博物馆、参观航天馆等。以军训为平台，传承哈工大校训和哈工大精神。开展“名师小班行”活动，传承名师文化。作业写一篇论文：参观哈工大博物馆观后感3000-5000字。 （三）了解专业特色
使学生了解本专业的人才培养目标、专业课程设置、师资队伍情况以及职业发展前景，使新生全面、理性、深入地了解专业的特色和价值所在，激发学生的专业兴趣。教学内容包括：专业学院概况介绍、专业的发展历史与应用前景、专业的课程设置及学习要求、专业的成就和毕业生就业情况。教学方法主要通过线上学习。通过召开院系领导见面会，举办名师大家前沿说讲座，召开院系专业就业形势专题报告会，班主任召开主题班会、组织参观学院实验教学设施，优秀学长面对面交流等形式。
（四）掌握学习方法
帮助大学新生正确认识大学学习生活，对大学的学习有一个准确的把握，树立自主学习的学习观，明确学习的目标，掌握科学的学习方法，培养良好的学习品格。教学内容包含：大学学习的基本环节、大学的教学形式、课堂教学及其学习方法、怎样做好课堂笔记、课外学习方法。深度阅读：周玉《让记笔记成为人生的必修课》。教学方法主要通过在线学习。举办学习方法与技巧讲座，组织“适应大学学习”、“沟通与表达”、“为考试做准备”、“提高学习效率”等系列工作坊。
（五）学习规章制度
了解哈尔滨工业大学本科教学管理的有关规章制度，加深对大学学业的认识，树立诚实守信的品质，自觉营造优良学风，展现学业争先、行为争范的精神风貌。教学内容包含：学籍管理条例解读、本科生选课和考勤考核制度、本科生輔修、转专业、保研制度、本科生学籍异动和毕（结）业、学生奖惩体系。教学方法通过在线自学《学生手册》，学籍管理讲座。
（六）提升学生综合素质
加强大学生思想政治教育，实施学生素质能力提升工程，开展先进班集体创建工程，开展有特色的学生社团活动，加强学生的思想道德、学风考风教育。教学内容包含：入党启蒙教育、共青团工作、实践育人平台、学生领导力训练、国际化能力提升。教学方法主要通过线上学习。包括主题报告会、学风展示会、社会实践、志愿服务等。邀请学生标兵、高年级优秀学长、自强自立之星和毕业生建功立业先进个人等，通过专题报告会，为广大新生树立身边的榜样，引导新生养成良好学习生活习惯，树立自强自立的品质，将个人的职业发展与国家和社会的需求紧密结合。线下为提升新生实践能力、服务奉献社会能力，哈尔滨工业大学基础学部依托学生能力促进中心和青年志愿者协会，以“我的梦想”为主题开展系列学生实践提升活动。每年青年志愿者协会均会组织30余项志愿服务，开展了“圆梦”计划——云南宁蒗一对一助学、“筑梦”计划——走进高三学生课堂宣传哈工大、“携梦”计划——大一新生义务家教、敬老院志愿服务等志愿服务活动。2014年，基础学部“圆梦”计划项目荣获“2014年阿克苏诺贝尔中国大学生社会公益奖铜奖”；学部青年志愿者协会荣获第六届“黑龙江省优秀青年志愿服务集体”称号。
（七）创新创业训练
鼓励创新创业，增强文化自信。持续加强创新实践，积极创造环境条件，强化学生科研项目训练，着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，培养造就具有高度文化自觉自信的拔尖人才。教学内容包含：大学生创新能力及其培养、大学生创新思维及方法、大学生科研的基本方法、大学生项目学习及其管理、大一年度项目计划的实施。教学方法为线上理论学习，线下项目实践。
（八）关注心理健康
帮助同学尽快完成适应融入大学生活，树立和提高心理健康意识， 优化心理素质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，了解、预防和缓解心理问题。教学内容包括：大学生人际交往专题、大学生压力及情绪管理、大学生学习适应、大学生常见心理问题及预防调适。教学方法为在线学习，以及课堂讲授、案例分析、心理测评、团体辅导、个案咨询。安排一场1小时心理健康教育专家讲座。
（九）规划大学人生
了解大学人生规划的必要性，掌握大学人生规划基本思考方法，学习目标设定技术，学会时间管理。教学内容包含：规划意识启蒙、目标设定技术、时间管理方法、如何编制个人大学人生规划。教学方法为网络在线学习、课堂讲授、案例教学、小组讨论、一对一咨询。作业：编制一份个人大学人生规划。
三、大学新生养成教育课的课程考核与评定办法
大学新生MOOC养成教育课程既有知识的传授，也有技能的培养，良好品行的涵养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和品行的涵养比知识与技能的掌握更重要。因此，在课程考核中要坚持过程评价和结果评价相结合、定量和定性评价相结合、自我评价和外部评价相结合，由班主任、辅导员根据学生的学习态度、行为表现、学业规划与职业规划书的质量进行综合评定。在课程的实施过程中要加强过程管理，评定时要引入学生代表参与，评定结果及时向学生公布，确保整个课程考核与评定的公平公正公开。
参考文献
[1]王文礼.MOOC的发展及其对高等教育的影响[J].江苏高教，2013（2）.
[2]胡安珍.MOOC教学模式的分析与研究[D].北京交通大学，2015.
[3]王玉.以学习活动为导向的MOOC内容设计与学习成效评估[D].华东师范大学，2015.
[4]赵希文.大学新生养成教育课程教学大纲[D].哈尔滨工业大学，2015.