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摘 要：在当今世界文化大融合的情景下，英语作为国际外交语言是很有必要掌握的一门外语。我国为此对初中英语学习非常重视，积极展开对英语课堂学生提问能力的培养，本文将从初中英语课堂现状做分析开展研究培养，为今后学生学习英语的能力做基础。
关键词：初中英语;课堂提问;能力培养
引言：
随着教育改革的深化，我国越来越重视对学生的能力培养。这就要求初中英语教师打破传统的教学方式，要使课堂教学更加多元化，在英语课堂上要与学生多互动，对学生的积极提问是非常有必要的，这是要鼓励学生敢于提问，耐心为他们讲解不懂的知识，使他们对英语充满兴趣，要使他们更加热爱学习英语。
一、初中英语课堂学生提问的重要意义
在当下整体的教育环境下，英语课堂教学任务不仅仅是英语教师将语法知识传授给学生，更应该重视培养初中生英语综合能力，包括口语、写作、运用等能力。这就要求初中英语教师改变传统的教学方式，要将教学内容灵活运用。传统的教学方式枯燥单一，在课堂上教师更多的是单方面进行传授知识，很少有互动，导致学生对提问不知从何说起，即使教师进行提问，问题也比较简单缺乏深度，学生也只需要用简单的英语单词或者短句就可以回答。导致整体初中英语课堂教学效率较低，为此初中英语教师要不断创新教学模式，要与学生处于均衡的地位，引导学生学习英语并且进行逻辑的思考，培养学生的英语综合能力，使学生积极参与到课堂中，英语教师要精心备课，设计问题，在培养学生的思考能力情况下，锻炼口语能力，从而达到英语的高效课堂。
二、初中英语课堂的现状
提问的质量和数量有问题。在初中英语课堂的调查中发现，学生所提的问题大多比较浅显，并且参与互动比较被动。不敢提问，对老师存有惧怕心理，害怕被批评知识不扎实和被同学嘲笑;教师的提问更是对学生所掌握的知识情况做提问，很少培养学生的理解能力。For example：Teacher：Do you think 郎朗 is a good pianist？Student：Yes！Teacher：Can you play the piano？Student：Sorry，I can't. Teacher：Do you want to have lessons？Student：Yes！Teacher：Do you want go to a concert with me ？Student：Yes，I want！从这段对话中可以看出，学生用的是非常简单的英语词汇，并不能有效锻炼学生的英语口语能力，提问环节也并不是很有意义，课堂的效率也不高。并且教师在进行小组提问时，教师会优先选择举手的同学进行提问，提问时学生比较被动，老师的提问更着重于英语学习好的学生和前排的同学，后排的同学互动的几率比较小，而且提问时，教师让学生思考的时间较少，并且学生在短时间内很难组织好英语口语逻辑，对问题的回答并不完美，往往英语教师会让学生其他同学进行补充，并且教师的评价较为笼统，很少有鼓励的词汇。
三、初中英语教师对课堂教学方式的改进
教师对自己的教学方式要进行改进，加强课堂的活跃性。初中英语教师应通过以“提问”引导“提问”的方式，强化对课堂知识点的梳理，让学生能够在学习之中，对所学知识具备清晰的认知与把控，并且能够勇于发问，针对自己认知不明的知识点能够踊跃发言，勇于提问，增强互动性，在兴趣中学习英语。同时教师也要注意学生提问的合理性，控制课堂纪律，教学的过程也应循序渐进，减少学生的不适感。如在讲解动物乐园这一章节，教师首先进行趣味提问“What animals do you know？”在学生给出dog，panda，cat，snake，tiger，sheep等答案后，随机反问道：“Can you design a riddle based on these animals in English ？ ”，學生就会在此过程中进行思考，若学生觉得难度过大，教师也可以通过示例来鼓励学生，如“It has long nose and big ears，it’s the largest animal in the world，can you guess who it is ？”，通过这类设问式的教学方法，学生能够在联想过程中形成思维链，这种形态的思维链有助于知识体系的梳理，学生在知识体系逐渐形成的过程中也会发现自身的足，那么教师就应进一步作出针对性计划。
首先教师要鼓励学生勇于提问，对于勇敢提问的学生应先作出表扬，肯定这种好学的精神，让学生具备提问的意识，才有助于教学方案的进一步实施。其次，对于学生提出的问题，教师应有侧重点的予以解答，如有些问题的难度并不大，学生通过自主思考就可以得出答案，那么教师就可以简单的指导，让学生自己思考问题的过程，对过程中有歧义的地方再进行提问。这种由学生来向老师提问的方式，相较传统模式的教师提问，学生设问更具有针对性，能够提升教学效率，减少时间的浪费，加强学生对知识点的理解与掌握，同时学生在设问的过程中，也必然要对自身的学习情况具有清楚的认知。因此，教师应该通过不断地引导与示范，来提高学生的自主学习意识，才能逐渐培养学生勇于提问的学习习惯。
结束语：
在初中英语课堂中，英语教师在引导学生提问之前，更应该让学生对所学的知识点有深入的了解，要有足够的耐心，积极鼓励学生对自己不懂的知识点提出问题，要充分重视学生在课堂上提出的问题，并且根据自己的教学经验与学生的实际英语掌握情况进行解答，促进学生的英语综合能力得到全面提高，为学生今后学习英语做下夯实的基础。
参考文献：
[1]仲崇瑶. 初中英语课堂提问的方式和技巧探析[J]. 现代交际，2018（01）：151-152+150.
[2]刘永. 初中英语教学中的课堂提问技巧探讨[J]. 课程教育研究，2018（37）：89-90.
关键词：初中英语;课堂提问;能力培养
引言：
随着教育改革的深化，我国越来越重视对学生的能力培养。这就要求初中英语教师打破传统的教学方式，要使课堂教学更加多元化，在英语课堂上要与学生多互动，对学生的积极提问是非常有必要的，这是要鼓励学生敢于提问，耐心为他们讲解不懂的知识，使他们对英语充满兴趣，要使他们更加热爱学习英语。
一、初中英语课堂学生提问的重要意义
在当下整体的教育环境下，英语课堂教学任务不仅仅是英语教师将语法知识传授给学生，更应该重视培养初中生英语综合能力，包括口语、写作、运用等能力。这就要求初中英语教师改变传统的教学方式，要将教学内容灵活运用。传统的教学方式枯燥单一，在课堂上教师更多的是单方面进行传授知识，很少有互动，导致学生对提问不知从何说起，即使教师进行提问，问题也比较简单缺乏深度，学生也只需要用简单的英语单词或者短句就可以回答。导致整体初中英语课堂教学效率较低，为此初中英语教师要不断创新教学模式，要与学生处于均衡的地位，引导学生学习英语并且进行逻辑的思考，培养学生的英语综合能力，使学生积极参与到课堂中，英语教师要精心备课，设计问题，在培养学生的思考能力情况下，锻炼口语能力，从而达到英语的高效课堂。
二、初中英语课堂的现状
提问的质量和数量有问题。在初中英语课堂的调查中发现，学生所提的问题大多比较浅显，并且参与互动比较被动。不敢提问，对老师存有惧怕心理，害怕被批评知识不扎实和被同学嘲笑;教师的提问更是对学生所掌握的知识情况做提问，很少培养学生的理解能力。For example：Teacher：Do you think 郎朗 is a good pianist？Student：Yes！Teacher：Can you play the piano？Student：Sorry，I can't. Teacher：Do you want to have lessons？Student：Yes！Teacher：Do you want go to a concert with me ？Student：Yes，I want！从这段对话中可以看出，学生用的是非常简单的英语词汇，并不能有效锻炼学生的英语口语能力，提问环节也并不是很有意义，课堂的效率也不高。并且教师在进行小组提问时，教师会优先选择举手的同学进行提问，提问时学生比较被动，老师的提问更着重于英语学习好的学生和前排的同学，后排的同学互动的几率比较小，而且提问时，教师让学生思考的时间较少，并且学生在短时间内很难组织好英语口语逻辑，对问题的回答并不完美，往往英语教师会让学生其他同学进行补充，并且教师的评价较为笼统，很少有鼓励的词汇。
三、初中英语教师对课堂教学方式的改进
教师对自己的教学方式要进行改进，加强课堂的活跃性。初中英语教师应通过以“提问”引导“提问”的方式，强化对课堂知识点的梳理，让学生能够在学习之中，对所学知识具备清晰的认知与把控，并且能够勇于发问，针对自己认知不明的知识点能够踊跃发言，勇于提问，增强互动性，在兴趣中学习英语。同时教师也要注意学生提问的合理性，控制课堂纪律，教学的过程也应循序渐进，减少学生的不适感。如在讲解动物乐园这一章节，教师首先进行趣味提问“What animals do you know？”在学生给出dog，panda，cat，snake，tiger，sheep等答案后，随机反问道：“Can you design a riddle based on these animals in English ？ ”，學生就会在此过程中进行思考，若学生觉得难度过大，教师也可以通过示例来鼓励学生，如“It has long nose and big ears，it’s the largest animal in the world，can you guess who it is ？”，通过这类设问式的教学方法，学生能够在联想过程中形成思维链，这种形态的思维链有助于知识体系的梳理，学生在知识体系逐渐形成的过程中也会发现自身的足，那么教师就应进一步作出针对性计划。
首先教师要鼓励学生勇于提问，对于勇敢提问的学生应先作出表扬，肯定这种好学的精神，让学生具备提问的意识，才有助于教学方案的进一步实施。其次，对于学生提出的问题，教师应有侧重点的予以解答，如有些问题的难度并不大，学生通过自主思考就可以得出答案，那么教师就可以简单的指导，让学生自己思考问题的过程，对过程中有歧义的地方再进行提问。这种由学生来向老师提问的方式，相较传统模式的教师提问，学生设问更具有针对性，能够提升教学效率，减少时间的浪费，加强学生对知识点的理解与掌握，同时学生在设问的过程中，也必然要对自身的学习情况具有清楚的认知。因此，教师应该通过不断地引导与示范，来提高学生的自主学习意识，才能逐渐培养学生勇于提问的学习习惯。
结束语：
在初中英语课堂中，英语教师在引导学生提问之前，更应该让学生对所学的知识点有深入的了解，要有足够的耐心，积极鼓励学生对自己不懂的知识点提出问题，要充分重视学生在课堂上提出的问题，并且根据自己的教学经验与学生的实际英语掌握情况进行解答，促进学生的英语综合能力得到全面提高，为学生今后学习英语做下夯实的基础。
参考文献：
[1]仲崇瑶. 初中英语课堂提问的方式和技巧探析[J]. 现代交际，2018（01）：151-152+150.
[2]刘永. 初中英语教学中的课堂提问技巧探讨[J]. 课程教育研究，2018（37）：89-90.