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摘 要：语文一直以来都是学生学习生涯中的重要学科，是其他学科学习的基础，也是获取其他知识的重要能力。语文水平一直是学生成绩的重要评测内容，而写作是一个学生语文运用能力的综合体现。它考验着学生根据生活素材结合语言进行表达的能力，所以生活素材是写作的重要内容。对此，笔者以高中语文作文教学为出发点，从生活素材的角度逐一阐述其意义、现状，以及具体措施，旨在为广大高中语文教师提供有价值的参考意见。
关键词：生活素材;高中语文;有效措施
一、 引言
写作是高中语文学习中的重要内容，写作可以考验学生的语文素养与表达能力，但往往因为高中生缺乏生活经验，导致面对写作时常常眉头紧锁，产生厌倦的情绪。部分高中生往往会截取某些文章片段进行死记硬背，希望能将其利用在写作中。写作问题消磨着高中学生的学习兴趣，阻碍了学习语文的热情，所以教师应积极调整教学方式，引导学生积累生活素材，让学生有东西可写，有话题可论。
二、 生活素材在高中语文作文教学中的意义
在以往的写作中，部分高中生都不能很好地发挥想象，全凭捏造进行作文创作，对此难免出现文章内容空洞，没有真情实感，甚至不符合实际的情况。这种“假大空”的文章不仅得不到教师的好评，更不会得到高考阅卷教师的青睐，大大影响学生的语文成绩。但明明生活中处处充满着有趣的新鲜事，为什么高中生还是无处下笔呢？而用笨拙的想象来填充原本就无内涵的文章，自欺欺人呢？笔者认为这是由于高中生特有的生活状态所造成的，高中生处于学习最紧张的阶段，平日里学生往往都是学校家庭两点一线，把所有的精力都用于课本之中，哪还有时间去探索生活中的有趣素材呢！艺术的创造源泉是生活，同样具有文学意义的写作也应从生活摘取写作素材。所以广大高中生应把生活素材应用于写作，让生活给文章来润色，这样才能表达自己的真情实感，让读者能感同身受，从而获得好评。
生活元素的积累不仅可以提升高中生的写作水平，还能利于学生表达能力的培养，表达能力在语文学习乃至写作中都具有帮助作用。所以高中語文教师与学生都应该重视对生活元素的积累，教师在写作教学中，要主动地对学生进行生活元素的灌输与启发。首先，充分地积累生活元素可以使学生的作文有内容可写，有话可说。其次，生活元素可以有效地帮助学生在生活中总结出某些道理，从而使写作的内容主题更明确，更深刻。现阶段部分高中作文题是开放式的，需要学生具有发散的思维。而具有丰富的生活经验，可以使学生迅速找到写作的灵感，确定写作的主题。最后，对生活元素的积累，可以有效提升学生的主动学习能力，生活元素积累得越来越多时，学生就能从中感悟出一些生活哲理，或产生表达的冲动。这时，写作的热情自然被激发，学生就容易主动地利用写作表达出自己的所见所闻、所感所想，从而逐步提升写作能力。
三、 高中语文作文教学的现状
在现阶段的高中语文作文教学中，教师往往没有意识到生活元素对于写作提升的重要性。教师在写作教学中，只重点讲解写作的理论要领，忽略了对学生以生活的启发，更不会对学生进行主动的生活素材灌输。没有生活素材的积累，懂得再多的写作技巧也是纸上谈兵，作文没有生活的元素，那么再华丽的辞藻也会显得苍白。
教师忽略对学生进行生活素材的灌输，没有重视写作的生活元素积累，学生在写作时往往也没有意识到生活元素对作文的重要性。即使有的学生意识到写作需要积累生活的元素，但学生固有的生活状态，也难以充分地积累所需素材。导致学生在实际的写作过程中，没有内容可写，只能东拼西凑，凭空想象胡编乱造。以这种状态写出的文章难免会内容空洞，缺乏真情实感，从而导致学生的写作技巧得不到提升，写作能力长期处于低水平的状态。
四、 生活素材在高中语文作文教学中的应用
生活素材对于高中生的写作具有重要作用，面对现阶段高中作文教学存在的不足，笔者根据实际情况，提出一些具体措施。
（一）学会观察生活
俗话说，“生活中并不缺少美，只是缺少善于发现美的眼睛。”的确如此，在生活中，处处都存在着可以用于作文写作的生活素材，只是高中生忙于学业，无暇留心去观察。所以广大高中语文教师应积极地引导学生学会对生活观察，通过观察生活，留心身边的事物，为自己的写作内容积累素材。只要学生能保持一颗善于观察的心，慢慢积累，一定会有所收获，并在写作中体现出来。但对于生活的观察，并不只需要留心看就够了，还需要用心去体会，并根据观察进行思考，从而激发出写作的灵感。所以语文教师应首先引导学生学会对生活进行用心观察，培养学生体会生活的能力。
例如，在语文版高中语文必修一中，教师在讲授《荷塘月色》这篇课文时，就可以根据课文内容引导学生学会对生活的观察，让学生向课文作者学习细心的观察能力，以如下情景为例：
“同学们，通过今天《荷塘月色》的学习，我们看到了朱自清对景色的描写技巧。朱自清先生通过对景物细致的描写，让我们体会到了月色清淡、荷香缕缕的意境，也感受到了优雅、朦胧、幽静之美！所以同学们在日常的写作中，也应向作者学习，学会留心观察生活，去寻找生活中的美，并用心去感受，从而表达出自己的内心感受！”教师通过对课文的讲解，让学生感受作者的写作技巧与所表达的情感，并引导学生细心观察生活，为自己的写作积累生活素材。学生在教师的引导下，一定也能感受到作者所描绘出的荷塘之美，月色之朦胧，并体会到生活素材对于写作的应用。
教师在平时的语文教学中，应逐步培养学生的观察意识，使学生逐渐建立起观察生活的能力。这样通过对生活的用心观察，学生渐渐积累出属于自己的生活素材，并从中获取写作感悟，激发灵感。可见培养学生学会观察生活，对学生的写作能力具有重要作用。
（二）通过阅读积累生活素材
除了学会对生活的观察，大量的阅读也是积累生活素材的一种有效方式。写作能力的提升少不了对生活的观察，但也需要通过阅读提高自身的写作技巧，对于这一点，中国古人也早有体会，“读书破万卷，下笔如有神”说的就是如此。因此教师在写作教学中，还应积极地引导学生进行大量的阅读，在阅读中提升自己的写作技巧，在阅读中开阔自己的视野，在阅读中丰富自己的生活体验。但阅读什么？怎么读？就需要教师进行正确的引导，这样才能使学生的阅读效果事半功倍，全面提升写作能力。对于阅读，教师可以从两方面向学生推荐，一是各类文学作品，让学生在名师佳作中体会作者的写作技巧，感受作者的生活经历，丰富自己的生活素材。二是阅读其他优秀范文，让学生感受优秀作文的写作手法，并学会其中对于生活素材运用的技巧，以此提升自身的写作能力。 例如，在语文版高中语文高二必修三中，教师在进行第三单元总结的时候，可以根据此单元的教学内容，向学生推荐阅读一些相关的名著，如《战争与和平》，让学生体会不同作品中的不同背景，以此丰富生活素材。同时还可以向学生推荐一些优秀范文，让学生学习其写作角度，体会其如何结合自身的生活经历来表达内心世界，以下面情景为例：
“同学们，通过这一单元的学习，我们学到一些优秀的国外文学作品，并结合时代背景来感受作者的写作风格与所表达的情感内容。所以同学们也应多学习作者的写作方式，下面老师为大家推荐一些相关的文学作品，供大家来学习！”教师总结了单元教学内容，并向学生推荐相关文学作品来丰富自身的生活经历，从而激发出自己的一些生活感悟。同时教师还可以指导学生读范文来积累学生的素材。
“同学们，高中生活是紧张又充实的，它是日后的美好回忆，也是实现你们大学梦想的坚实基础。所以同学们一定要好好把握住高中的时光，不让光阴虚度，勿使年华蹉跎。下面我请一位同学来读一下老师准备的一篇作文，名字叫《花开不败——一个复旦女生的高三生活》！”教師让学生读准备好的作文。
“我嗅得出空气里有许多甜美的味道，有一个很美丽的词突然冒出来：花开不败……”一位学生在有感情地朗读。随着这位同学的朗读，其他学生认知地听着，听着文中女孩的学习生活，感受着她的内心世界。
所以，对于提升学生的写作能力，丰富学生的生活素材，阅读不失是一个有效的方式。而在阅读的过程中，教师应起到引导者的作用，引导学生进行正确的阅读体验。只有让学生读好书，多读书，才能逐渐培养起写作的能力。
（三）提升知识储备
观察生活与阅读都是有效积累生活素材与提升写作能力的有效方式，除了以上两点，还有一点笔者想强调一下，那就是提升知识储备。提升学生的知识储备，也是丰富生活素材的方式之一。高中生的知识来源主要是教科书，也可以在此基础上进行合理的扩展，以扩充学生的知识储备。提升学生的知识储备可以让学生在写作的过程中，不犯常识性错误，可以使作文更具有结构性，内容充实。
例如，在语文版高中三年级选修《唐诗宋词鉴赏》中，教师在讲授《蜀道难》这一课时，应基于教学内容基础，扩充学生的知识储备，让学生能充分地了解文章背景材料，作者所表达的情感。如课文写蜀道为什么难行，难在哪里？除了可以从课文中一探究竟，教师还可以就地理方面的知识进行科学的解释，让学生能更具体形象地理解实际情况。
所以，提升知识储备对学生的写作也是必不可少的。有了更多的知识，也就有了更多的生活素材。就像了解了蜀道的地理，就可以从科学的角度阐述其难在何处，而不仅仅在语言上用“难于上青天”表达。
五、 结语
由上文论述可知，生活素材在高中生的写作中占用重要意义，所以广大教师应重视对学生生活素材的积累。但生活素材的积累与写作能力的提升不是一蹴而就的，需要长期的积累与练习。因此高中语文教师应在作文教学中，培养学生学会观察生活、引导学生进行阅读，扩展学生的知识储备。通过这种正确的方式，相信高中生的写作能力一定会逐步提升，渐入佳境，写出好文章。
参考文献：
[1]王永刚.基于生活体验的高中写作教学模式构建[D].天水师范学院，2019.
[2]曾文平.生活美学对高中写作教学的启示[D].贵州师范大学，2019.
作者简介：
孙兴，福建省宁德市，福建省宁德市霞浦县第七中学。
关键词：生活素材;高中语文;有效措施
一、 引言
写作是高中语文学习中的重要内容，写作可以考验学生的语文素养与表达能力，但往往因为高中生缺乏生活经验，导致面对写作时常常眉头紧锁，产生厌倦的情绪。部分高中生往往会截取某些文章片段进行死记硬背，希望能将其利用在写作中。写作问题消磨着高中学生的学习兴趣，阻碍了学习语文的热情，所以教师应积极调整教学方式，引导学生积累生活素材，让学生有东西可写，有话题可论。
二、 生活素材在高中语文作文教学中的意义
在以往的写作中，部分高中生都不能很好地发挥想象，全凭捏造进行作文创作，对此难免出现文章内容空洞，没有真情实感，甚至不符合实际的情况。这种“假大空”的文章不仅得不到教师的好评，更不会得到高考阅卷教师的青睐，大大影响学生的语文成绩。但明明生活中处处充满着有趣的新鲜事，为什么高中生还是无处下笔呢？而用笨拙的想象来填充原本就无内涵的文章，自欺欺人呢？笔者认为这是由于高中生特有的生活状态所造成的，高中生处于学习最紧张的阶段，平日里学生往往都是学校家庭两点一线，把所有的精力都用于课本之中，哪还有时间去探索生活中的有趣素材呢！艺术的创造源泉是生活，同样具有文学意义的写作也应从生活摘取写作素材。所以广大高中生应把生活素材应用于写作，让生活给文章来润色，这样才能表达自己的真情实感，让读者能感同身受，从而获得好评。
生活元素的积累不仅可以提升高中生的写作水平，还能利于学生表达能力的培养，表达能力在语文学习乃至写作中都具有帮助作用。所以高中語文教师与学生都应该重视对生活元素的积累，教师在写作教学中，要主动地对学生进行生活元素的灌输与启发。首先，充分地积累生活元素可以使学生的作文有内容可写，有话可说。其次，生活元素可以有效地帮助学生在生活中总结出某些道理，从而使写作的内容主题更明确，更深刻。现阶段部分高中作文题是开放式的，需要学生具有发散的思维。而具有丰富的生活经验，可以使学生迅速找到写作的灵感，确定写作的主题。最后，对生活元素的积累，可以有效提升学生的主动学习能力，生活元素积累得越来越多时，学生就能从中感悟出一些生活哲理，或产生表达的冲动。这时，写作的热情自然被激发，学生就容易主动地利用写作表达出自己的所见所闻、所感所想，从而逐步提升写作能力。
三、 高中语文作文教学的现状
在现阶段的高中语文作文教学中，教师往往没有意识到生活元素对于写作提升的重要性。教师在写作教学中，只重点讲解写作的理论要领，忽略了对学生以生活的启发，更不会对学生进行主动的生活素材灌输。没有生活素材的积累，懂得再多的写作技巧也是纸上谈兵，作文没有生活的元素，那么再华丽的辞藻也会显得苍白。
教师忽略对学生进行生活素材的灌输，没有重视写作的生活元素积累，学生在写作时往往也没有意识到生活元素对作文的重要性。即使有的学生意识到写作需要积累生活的元素，但学生固有的生活状态，也难以充分地积累所需素材。导致学生在实际的写作过程中，没有内容可写，只能东拼西凑，凭空想象胡编乱造。以这种状态写出的文章难免会内容空洞，缺乏真情实感，从而导致学生的写作技巧得不到提升，写作能力长期处于低水平的状态。
四、 生活素材在高中语文作文教学中的应用
生活素材对于高中生的写作具有重要作用，面对现阶段高中作文教学存在的不足，笔者根据实际情况，提出一些具体措施。
（一）学会观察生活
俗话说，“生活中并不缺少美，只是缺少善于发现美的眼睛。”的确如此，在生活中，处处都存在着可以用于作文写作的生活素材，只是高中生忙于学业，无暇留心去观察。所以广大高中语文教师应积极地引导学生学会对生活观察，通过观察生活，留心身边的事物，为自己的写作内容积累素材。只要学生能保持一颗善于观察的心，慢慢积累，一定会有所收获，并在写作中体现出来。但对于生活的观察，并不只需要留心看就够了，还需要用心去体会，并根据观察进行思考，从而激发出写作的灵感。所以语文教师应首先引导学生学会对生活进行用心观察，培养学生体会生活的能力。
例如，在语文版高中语文必修一中，教师在讲授《荷塘月色》这篇课文时，就可以根据课文内容引导学生学会对生活的观察，让学生向课文作者学习细心的观察能力，以如下情景为例：
“同学们，通过今天《荷塘月色》的学习，我们看到了朱自清对景色的描写技巧。朱自清先生通过对景物细致的描写，让我们体会到了月色清淡、荷香缕缕的意境，也感受到了优雅、朦胧、幽静之美！所以同学们在日常的写作中，也应向作者学习，学会留心观察生活，去寻找生活中的美，并用心去感受，从而表达出自己的内心感受！”教师通过对课文的讲解，让学生感受作者的写作技巧与所表达的情感，并引导学生细心观察生活，为自己的写作积累生活素材。学生在教师的引导下，一定也能感受到作者所描绘出的荷塘之美，月色之朦胧，并体会到生活素材对于写作的应用。
教师在平时的语文教学中，应逐步培养学生的观察意识，使学生逐渐建立起观察生活的能力。这样通过对生活的用心观察，学生渐渐积累出属于自己的生活素材，并从中获取写作感悟，激发灵感。可见培养学生学会观察生活，对学生的写作能力具有重要作用。
（二）通过阅读积累生活素材
除了学会对生活的观察，大量的阅读也是积累生活素材的一种有效方式。写作能力的提升少不了对生活的观察，但也需要通过阅读提高自身的写作技巧，对于这一点，中国古人也早有体会，“读书破万卷，下笔如有神”说的就是如此。因此教师在写作教学中，还应积极地引导学生进行大量的阅读，在阅读中提升自己的写作技巧，在阅读中开阔自己的视野，在阅读中丰富自己的生活体验。但阅读什么？怎么读？就需要教师进行正确的引导，这样才能使学生的阅读效果事半功倍，全面提升写作能力。对于阅读，教师可以从两方面向学生推荐，一是各类文学作品，让学生在名师佳作中体会作者的写作技巧，感受作者的生活经历，丰富自己的生活素材。二是阅读其他优秀范文，让学生感受优秀作文的写作手法，并学会其中对于生活素材运用的技巧，以此提升自身的写作能力。 例如，在语文版高中语文高二必修三中，教师在进行第三单元总结的时候，可以根据此单元的教学内容，向学生推荐阅读一些相关的名著，如《战争与和平》，让学生体会不同作品中的不同背景，以此丰富生活素材。同时还可以向学生推荐一些优秀范文，让学生学习其写作角度，体会其如何结合自身的生活经历来表达内心世界，以下面情景为例：
“同学们，通过这一单元的学习，我们学到一些优秀的国外文学作品，并结合时代背景来感受作者的写作风格与所表达的情感内容。所以同学们也应多学习作者的写作方式，下面老师为大家推荐一些相关的文学作品，供大家来学习！”教师总结了单元教学内容，并向学生推荐相关文学作品来丰富自身的生活经历，从而激发出自己的一些生活感悟。同时教师还可以指导学生读范文来积累学生的素材。
“同学们，高中生活是紧张又充实的，它是日后的美好回忆，也是实现你们大学梦想的坚实基础。所以同学们一定要好好把握住高中的时光，不让光阴虚度，勿使年华蹉跎。下面我请一位同学来读一下老师准备的一篇作文，名字叫《花开不败——一个复旦女生的高三生活》！”教師让学生读准备好的作文。
“我嗅得出空气里有许多甜美的味道，有一个很美丽的词突然冒出来：花开不败……”一位学生在有感情地朗读。随着这位同学的朗读，其他学生认知地听着，听着文中女孩的学习生活，感受着她的内心世界。
所以，对于提升学生的写作能力，丰富学生的生活素材，阅读不失是一个有效的方式。而在阅读的过程中，教师应起到引导者的作用，引导学生进行正确的阅读体验。只有让学生读好书，多读书，才能逐渐培养起写作的能力。
（三）提升知识储备
观察生活与阅读都是有效积累生活素材与提升写作能力的有效方式，除了以上两点，还有一点笔者想强调一下，那就是提升知识储备。提升学生的知识储备，也是丰富生活素材的方式之一。高中生的知识来源主要是教科书，也可以在此基础上进行合理的扩展，以扩充学生的知识储备。提升学生的知识储备可以让学生在写作的过程中，不犯常识性错误，可以使作文更具有结构性，内容充实。
例如，在语文版高中三年级选修《唐诗宋词鉴赏》中，教师在讲授《蜀道难》这一课时，应基于教学内容基础，扩充学生的知识储备，让学生能充分地了解文章背景材料，作者所表达的情感。如课文写蜀道为什么难行，难在哪里？除了可以从课文中一探究竟，教师还可以就地理方面的知识进行科学的解释，让学生能更具体形象地理解实际情况。
所以，提升知识储备对学生的写作也是必不可少的。有了更多的知识，也就有了更多的生活素材。就像了解了蜀道的地理，就可以从科学的角度阐述其难在何处，而不仅仅在语言上用“难于上青天”表达。
五、 结语
由上文论述可知，生活素材在高中生的写作中占用重要意义，所以广大教师应重视对学生生活素材的积累。但生活素材的积累与写作能力的提升不是一蹴而就的，需要长期的积累与练习。因此高中语文教师应在作文教学中，培养学生学会观察生活、引导学生进行阅读，扩展学生的知识储备。通过这种正确的方式，相信高中生的写作能力一定会逐步提升，渐入佳境，写出好文章。
参考文献：
[1]王永刚.基于生活体验的高中写作教学模式构建[D].天水师范学院，2019.
[2]曾文平.生活美学对高中写作教学的启示[D].贵州师范大学，2019.
作者简介：
孙兴，福建省宁德市，福建省宁德市霞浦县第七中学。