摘 要：随着教育事业的不断发展，幼儿园教育活动受到了家长的广泛关注。在幼儿园《指南》背景下，教师要加强教学组织与指导，通过开展区域性的游戏活动，不断强化幼儿的游戏体验，让幼儿能够形成正确的情感态度，有效促进幼儿的健康成长与发展。基于此，文章结合幼儿园开放式区域游戏活动开展过程中存在的问题，进行研究讨论，并提出相应的工作建议，加强幼儿开放式区域游戏活动的选择，提升其整体教学质量，促进幼儿个人成长。
　　关键词：幼儿园;《指南》;开放式区域游戏;问题;策略
　　一、 引言
　　在幼儿园开放式区域游戏活动开展过程中，整个教学过程两极分化现象严重，导致其整体的教学质量得不到有效提升，降低了幼儿的热情和兴趣，难以达到预期的教学目标。再加上缺乏规范的安全指引，难以有效培养幼儿的安全意识，使得开放式區域游戏活动难以高效稳定开展，失去了灵活性和创新性，降低了幼儿的参与热情。对此，在幼儿开放式区域游戏活动开展过程中，需要教师能够针对开放区域游戏中存在的问题，明确游戏的内容和形式。加强组织和指导，充分考虑幼儿的游戏活动实际需要，优化整个游戏过程，加强培养幼儿的游戏意识，提升幼儿的游戏能力。
　　二、 幼儿园《指南》背景概述
　　《3～6岁儿童学习与发展指南》中把加强幼儿后继学习和终身发展作为目标，将促进幼儿德、智、体、美全面发展作为中心，旨在引导教师和家长能够树立正确的教育观念，在具体教学活动中能够充分发挥其指导和引导作用，借助具有针对性的教学活动，提升其整体教学质量。在《指南》中，将幼儿园的教学过程，根据幼儿的年龄分为了三个不同的阶段。在不同的教学阶段，让幼儿能够知道什么，能做什么？《指南》中，就幼儿的教育活动提出了相应的要求，在教学活动中，教师要珍视游戏和生活在幼儿教育中的独特价值，在教学中要不断丰富幼儿教育环境，合理安排幼儿在校的时间，最大限度地支持和满足幼儿的学习需要。为了提高整体教学质量，强化幼儿的学习体验，在具体教学过程中，教师可以引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等多种不同的方式，来开展相应的游戏活动，提升其整体的教育质量和水平。《指南》为3～6岁年龄段儿童学习与发展目标提供了相应的教学建议，帮助教师和家长了解幼儿的实际学习状况，综合幼儿学习与发展的基本规律和特征，建立合理的期望，实现科学的保育教育，让幼儿能够度过快乐而有意义的童年。
　　三、 开放式区域游戏活动中存在的问题
　　（一）自由度不好把握
　　在幼儿园开放式区域游戏活动开展过程中，由于游戏活动自由程度不好把握，导致其整体的教学质量得不到有效提升，同时还严重阻碍了幼儿的个人发展。在开放式的游戏活动中，教师要给予幼儿足够的空间，让幼儿进行自主活动，同时还需要尊重幼儿的活动权，让幼儿有充足的游戏支配时间。而过于严格的游戏活动环境，遏制幼儿的天性，整个游戏活动缺乏趣味性和实践性，难以激发幼儿的意识，整体的游戏质量得不到有效保障，使得幼儿产生了思想误区，难以进行创新发展，阻碍了幼儿个人的成长。
　　（二）缺乏规范安全意识
　　由于幼儿的年龄较小，缺乏规范性意识，在游戏活动中常常会忽视活动的秩序，从而引发不必要的矛盾，与其他幼儿产生争吵甚至打架。具体体现在，在幼儿玩起游戏活动中，会忽视活动的秩序，难以按照教师说好的要求来开展游戏活动，出现了不规范的操作或行动，从而危及其他幼儿的安全。部分幼儿在拿到自己喜欢的玩具之后，倘若没有教师的引导，就会自己乱跑，出现摔倒、碰伤等现象。同时，在游戏活动过程中，还有部分幼儿出现了抢其他幼儿玩具的现象，使得整个游戏活动难以高效稳定开展。由于幼儿缺乏安全意识，难以有效地保护好个人，同时还威胁到其他幼儿的安全。
　　（三）缺少规范安全指引
　　在开放式的区域游戏活动中，有许多挑战性的游戏活动，这类游戏活动受到了许多幼儿的喜爱，能够有效培养幼儿的发散性思维。而这些游戏活动具有一定的风险性，在游戏活动开展过程中，需要幼儿能够保护好自己，同时教师要能够采取有效的措施，加强风险控制等相关工作。而在实际的开放式区域游戏活动中，教师为了降低游戏的风险，不愿意开展挑战性的游戏活动，单凭减少幼儿游戏活动的时长和次数来保护幼儿安全。在区域游戏活动中难以为幼儿提供一个游戏的机会，难以全面加强对幼儿的思维锻炼，严重阻碍了幼儿的思维成长。由于大部分学生难以彻底放开，导致其相应的教学活动赋予表面，难以达到理想的教学效果，严重打击了幼儿学习的积极性和主动性。
　　四、 开放式区域游戏活动的内容选择要点
　　（一）以兴趣为出发点
　　为了提升幼儿园区域游戏活动教学的整体质量，在具体的游戏活动开展过程中，首先要以幼儿的兴趣为出发点，保障相应的游戏活动能够有效激发幼儿的学习兴趣，提升课堂教学的整体质量。因而在游戏活动设计的环节中，教师要根据不同年龄阶段的幼儿，采用针对性的教学计划，充分满足幼儿的游戏需求。针对低年级的幼儿，要加强益智教学，利用拼图游戏等相关的活动有效提升整体游戏教学的质量。在幼儿拼图的过程中，教师可以加强对幼儿的指导，让幼儿能够理解拼图的原理，通过这样的方式，让幼儿在游戏活动中能够加强锻炼，不断提升幼儿的学习效果。
　　（二）联系现实生活
　　通过加强对开放式区域游戏活动的选择，结合实际的教学目标，综合考虑到幼儿的年龄和实际状况，设置针对性的教学计划，提升区域游戏活动教学的整体质量，促进幼儿个人成长与发展。对于幼儿来说，对生活中所接触到的所有事物都是十分新奇的，充满了好奇心。为了达到实际的教学目标，教师要加强区域游戏活动内容选择。通过联系现实生活，结合实际生活中幼儿所能接触到的具体场景来开展相应的区域游戏活动，在帮助幼儿加强理解和记忆的同时，让幼儿能够掌握良好的学习方法，加强对幼儿逻辑思维能力的锻炼，提升幼儿的游戏能力和水平，使得幼儿能够健康成长。在幼儿游戏活动中，教师要综合幼儿在游戏活动中所存在的问题，联系现实生活，引导幼儿进行更深刻的理解和记忆，当再次面对相同问题时，能够做出更好的反应，有效提高教学的整体质量。 　　（三）做好游戏分层设计
　　不同班级的幼儿，年龄跨度不大，但心智发育具有一定的差别。为了达到预期的教学目标，在幼儿开放式区域游戏活动开展过程中，教师要加强区域游戏活动的选择。根据幼儿的年龄来设计相应的游戏活动，实现游戏分层设计，充分满足不同年龄阶段幼儿的游戏活动开展需求。对于小班的幼儿来说，要保障游戏活动的形象化和童趣。在游戏设计中可以借助丰富的色彩和线条，充分调动幼儿的学习兴趣。对于中班的幼儿来说，在游戏活动设计过程中，要加强对幼儿动手操作能力的锻炼，在开放式区域游戏活动中适当增加实践环节。而对于大班的幼儿来说，在开放式区域游戏活动中，加强对幼儿逻辑思维能力的锻炼，通过设置科学合理的教学内容，不断提升幼儿自身逻辑思维能力。
　　五、 《指南》背景下加强开放式区域游戏活动组织和指导的策略
　　（一）选择合适材料，激发幼儿兴趣
　　基于《指南》背景下的开放式区域游戏活动，教师要结合相应的游戏活动，让幼儿能够全身心地投入到开放区域游戏活动中。为了加强游戏组织与指导，教师要充分扮演好相应的角色，为幼儿选择合适的游戏材料，构建一个良好的游戏环境，有效激发幼儿的学习兴趣，使得更多的幼儿能够积极主动地参与到区域游戏活动当中，且能够在具体的游戏活动中获得知识，不断提高幼儿的游戏能力。例如，在培养幼儿几何形体数学概念的区域游戏活动中，教师可以联系幼儿日常生活中所能接触到的物品，如盘子、桌子、手环、铅笔和书本等相应的材料，让幼儿通过观察，说一说这些物品都是什么形状的，并且能够联系日常生活中所见到的物品，来进行有效的课堂延伸，使得幼儿能够学会使用不同的游戏材料，按照教师要求完成相应的区域游戏活动。因而在幼儿区域游戏活动开展过程中，教师要充分发挥其指导作用，组织幼儿积极开展相应的实践活动，选择合适的材料，鼓励幼儿开展各种各样的游戏活动。在增加幼儿认识的同时，激发幼儿的游戏热情，使其更加积极主动地融入到游戏活动当中，开发幼儿的智慧和思维。
　　（二）尊重幼儿想法，强化游戏体验
　　在开放式区域游戏活动中，教师要综合《指南》中所指出的问题，充分考虑到幼儿身心发育不成熟的现象，在游戏活动中充分尊重幼儿的想法，为幼儿创建一个自主学习的机会，避免养成依赖习惯，有效提高幼儿学习的主动性和独立性。因而，在开放区域游戏活动组织与指导的过程中，教师要尊重幼儿的想法，突出幼儿的主体地位，积极开展实践教学活动，引导幼儿进行自主学习，促进幼儿个人成长与发展。在具体的教育活动中，教师要加强开放式区域游戏活动的创新和实践，充分考虑到区域游戏活动的重要作用，引导幼儿加强自主探索的能力。在指导幼儿进行自主经历的过程中，强化幼儿的学习体验，让幼儿能够产生新的体会和感受，加强思考和探索。例如，通过开展排书趣味游戏，为幼儿提供不同的书籍，让幼儿能够按照书籍的不同类型来进行分类排序。在这一过程中，教师要尊重幼儿自身的想法，给幼儿留下充足的时间来思考。考虑到幼儿的生活经验不足，在游戏过程中，通过有效的指导，带领幼儿进行思考，让幼儿能够按照正确的顺序来排序。
　　（三）实现科学指导，提升教学质量
　　在区域游戏活动中，教师要尊重幼儿自发的表现和创造，通过科学的指导，提升区域游戏活动教学的整体质量。因而，在幼儿区域游戏活动中，教师要考虑到幼儿年龄较小，思维较发散的特征，引导幼儿进行大胆的尝试。在开放式区域游戏实践中，教师可以带领幼儿进行实践，在具体的实践活动中强化幼儿的學习体验，让幼儿能够形成正确的情感态度，开展趣味游戏。在游戏活动开展的过程中，教师可以带领幼儿共同理一下整个游戏过程，让幼儿能够综合有具体的游戏过程来开展相应游戏活动。在此过程中，要保障幼儿能够理清游戏规则，并且保证能够遵守游戏规则。在趣味游戏活动完成之后，带领幼儿进行反思，深入思考在游戏过程中存在的不足和主要问题，以及在后期的游戏活动中应当如何纠正。通过更加科学合理的指导，让幼儿能够有效明确自身不足，提升其整体教学质量。针对集体游戏活动，教师要充分显现出幼儿的主体地位，有效激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿开展自主游戏活动。在指导幼儿操作、探索、尝试的过程中，使得幼儿能够掌握正确的学习方法，加强对幼儿智力开发。在指导幼儿开展区域游戏活动的过程中，全面加强对幼儿主动观察能力、分析比较能力的培养，在区域游戏活动中，加强对幼儿的语言表达能力和思维能力的锻炼，有效调动幼儿思维的积极性。
　　（四）保证健康安全，促进健康成长
　　在《指南》中，将“健康”作为游戏活动的重要组成部分。因而在区域游戏活动中，教师要综合相应教学内容有效保障幼儿的健康与安全，加强对幼儿的指导，不断提升区域游戏活动整体教学质量。在开放式区域游戏活动中，教师要根据幼儿的自身状况，加强实践教学，促进幼儿的健康茁壮成长。在开放式区域游戏活动中，教师要更加注重游戏安全，积极采用相应的保护措施，保障区域游戏活动能够高效稳定开展，综合幼儿的实际活动情况加强反馈，提升游戏活动整体质量，促进幼儿健康成长。在幼儿游戏活动中，避免使用小珠子等游戏材料，在手工制作过程中，使用儿童剪刀，有效保护幼儿健康。在游戏开展之前，强调游戏规则，提醒幼儿注意安全。在开放区域游戏活动组织与指导的过程中，教师要综合幼儿园《指南》的相关要求，避免出现超前教育和强化训练等现象出现，促进幼儿全面发展。在幼儿游戏活动中，常常会出现磕、碰、撞等现象，从而对幼儿身心造成不同程度的伤害，严重降低了幼儿园教学的整体质量。在开放区区域游戏活动开展过程中，教师要充分考虑到幼儿年龄小，身体协调能力差等因素的影响，综合开展跑、跳、钻、爬等多种不同类型的游戏活动，全面加强对幼儿身体灵活性、协调性和柔韧性的发展锻炼。在开放式区域游戏活动开展过程中，还需要教师能够帮助幼儿树立安全意识，让幼儿在具体的游戏活动中能够以保障自身安全为前提。在游戏活动开展过程中，还需要利用规则加强约束，保障游戏活动能够有效落实，有效减少集中游戏中出现碰伤、撞伤的现象，保障幼儿健康成长。
　　六、 结语
　　总之，幼儿园《指南》为幼儿园教育活动提出了更高的要求，为了有效激发幼儿的游戏兴趣，提高幼儿的学习能力，加强对幼儿潜力的激发。通过加强对游戏活动的组织与安排，加强对幼儿身心的锻炼。在教学活动中，通过开展针对性的教学活动，锻炼幼儿的沟通能力，想象能力和艺术鉴赏能力，不断提升幼儿的综合能力与个人素养。因而，在幼儿园教育活动中，教师要综合《指南》提出的新要求，加强开放式区域游戏活动的组织与指导，让幼儿在游戏活动中能够学到知识，发展能力，且能够向着德、智、体、美、劳的方向全面进步与发展。
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　　作者简介：王秀玲，福建省晋江市，福建省晋江市池店中心幼儿园。