十几年前，怀揣教书育人的梦想，带着满腔的热情，我走上了教育岗位。一路走来有艰辛、有快乐、有收获，更多的是欣慰。虽谈不上桃李满天下，但看到曾执教过的学生个个走进大学的殿堂，也颇有成就感。
　　教师不仅是传道受业解惑，更重要的是育人。教师不是自己能创造出多少的贡献和财富，而是看着自己的学生所創造出贡献和财富。俗语说“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”。执教十余年，遇到的学生可为形形色色，有的聪明伶俐；有的古灵精怪；有的调皮捣蛋。
　　作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加，虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，这样的学生既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。记得有一个学生，在我教他的近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好像也改变了他自己。那是一个寒冬的早晨，我去上第一节课，看到他在走廊拖地，拖完地以后，又迅速回到教室里拿了一本书出来。我本想质问他快上课了怎么还不进教室，只见他把书当扇子使劲的扇地面。原来他担心刚拖过的地面容易结冰，滑到来往的师生。我被这一幕感动了，上课后立刻在班级表扬了这个同学，并尽力赞美了他为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深。
　　实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。