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【摘要】当今社会发展迅猛，信息传递快，人与人之间的交流密切，无论是工作还是生活，交际能力显得日益重要。好的交际能力不但方便了人与人的交往，更体现了一个人的综合素质。现在提倡素质教育，其本质是促使学生全面发展，这样的发展需要在交际中进行实践。
【关键词】小学语文；口语交际；素质教育；实践
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
在2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中，明确指出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这说明口语交际在小学教学中的重要性。老师需要着重对口语交际的教学，并加强学生口语交际的学习和运用。
开设口语交际的目的是提高学生的交际能力。交际能力体现在实际生活中。所以在实际教学中，应该以“说”作为主要的教学方式。
一、用心倾听，准确表达
口语交际包含听、说，所以集中注意力去听和准确表达，是学生学习口语交际必须具备的能力。先要准确接收了别人传达的信息，才能根据别人的信息来表达自己的想法。因而倾听在口语交际中是不容小觑的。
首先是学会“听”，听的过程是提高学生理解能力和思维能力的过程。在听的同时，学生不但要用耳朵听，还要用心去想，同时对说话人表达的内容进行思考和分析。这样才能准确理解说话人想要表达的思想；然后是“说”，说话是与人交流的基础，而对说的要求较多，首先是对普通话的要求。因此，在语文教学中，应该加强学生对普通话的训练。提高普通话，需要利用汉语拼音实现正确发音，练习的方式有朗读美文，跟读音频等。还有就是对于语言的规范使用，口语交际的最终目标也是“说”，所以为了学生能准确地表达自己的思想，必须要保证语言的规范性，这就联系到语文的学习与运用，所以学好口语交际需要语文基础。
二、有趣话题，情景课堂
口语交际需要学生的积极参与。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所以在课堂上，要选择一个能让学生畅所欲言的话题，让口语交际的课堂有一个好的开始。口语交际的话题应贴近生活，学生才会产生交际的兴趣和欲望，才能取得良好的交际效果。在话题的选择中可以根据学生的兴趣爱好来选择，小学生对漫画、童话、玩具是很有兴趣的，可以由此来选择话题，如对某部漫画的评价，对某个故事的理解。
上好口语交际课，除了需要一个好的话题引导学生进入课堂，还需要为学生参与到课堂做一定的准备。如何让学生积极地参与到课堂，是上口语交际课最重要的环节。首先考虑每个学生的性格差异，对于参加活动积极性的差异。口语交际的课堂并不是只为一些尖子学生而设立的，应该为一些不善言谈的孩子制造更多的交流机会，并加以鼓励。
创设情景以调动学生学习的积极性。比如在学习《夜莺》一文时，在教课文时，对每个人物进行细致的分析，在学生熟悉每个角色后，让他们扮演军官和小孩，他们通过自己对人物的理解，模仿人物之间的对话，对话中加以动作和神态。通过每篇课文的学习，学生对课文都有自己的理解，在课堂教学中可以加上一个学生表达自己想法的环节。这就将口语交际渗透到课文学习中，这不但加强了学生的表达能力，还加深了学生对课文的理解，一举两得。
三、实践于生活
学到的知识需要在生活中运用。口语交际的最终目的是为了人与人和谐交流。所以，口语交际源于生活而用于生活。学生应将课堂内学到的知识运用到生活中，让学生将口语交际从课堂内到课堂外实践，这才是口语交际教学的最终目的。对此，老师可以与家长进行互动。低年级的小学生，可以让他们讲故事给爸爸妈妈听，以此进行口语交际的实际学习。如小学三年级的课本中有篇课文是《女娲补天》，在学习完这篇课文后，可以让学生讲故事讲给爸爸妈妈听，这是对口语交际的很好的提高。而高年级的学生则可以以辩论赛的形式对口语交际进行运用。比如以“秀才不出门，便知天下事”作为论点，支持这一说法的学生为一组，反对的为另一组，以此进行辩论。此外除了课堂的实际训练，老师还要需要引导学生在社会实际中实践，开展各种社会实践活动，通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。
“说”的目的最终是为了达到人与人的和谐交流。与人交流的同时除了基本的听说，还需一定的交际技巧。比如，如何在新认识的朋友面前如何交谈自如？面对尴尬局面如何处理？除了交际的语言，与人交谈时的表情，语气和最基本的礼貌问题都是很重要的。
四、总结
口语交际在我们工作及生活中都有举足轻重的作用。口语交际的课程开设不但促进了语文教学，还一定程度上训练了学生的敏捷性、条理性、灵活性。口语交际教学体现了时代的需求。学生通过学习提高了口语交际的能力，使自己适应社会发展的需要。另外，一个人的谈吐直接体现了一个人的素质教养，使学生在口语交际的学习中，学生不断完善自己，提高自己的能力，努力使自己成为社会需要的合格人才。总之，应加强对小学口语交际教学的重视，激发学生的兴趣及表达的欲望，努力创设丰富多彩的教学情境。引导学生去观察生活，去体验生活，丰富学生的语言，使用好文本，从而提高学生的各种能力。
（责任编辑：刘影）
【关键词】小学语文；口语交际；素质教育；实践
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
在2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中，明确指出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这说明口语交际在小学教学中的重要性。老师需要着重对口语交际的教学，并加强学生口语交际的学习和运用。
开设口语交际的目的是提高学生的交际能力。交际能力体现在实际生活中。所以在实际教学中，应该以“说”作为主要的教学方式。
一、用心倾听，准确表达
口语交际包含听、说，所以集中注意力去听和准确表达，是学生学习口语交际必须具备的能力。先要准确接收了别人传达的信息，才能根据别人的信息来表达自己的想法。因而倾听在口语交际中是不容小觑的。
首先是学会“听”，听的过程是提高学生理解能力和思维能力的过程。在听的同时，学生不但要用耳朵听，还要用心去想，同时对说话人表达的内容进行思考和分析。这样才能准确理解说话人想要表达的思想；然后是“说”，说话是与人交流的基础，而对说的要求较多，首先是对普通话的要求。因此，在语文教学中，应该加强学生对普通话的训练。提高普通话，需要利用汉语拼音实现正确发音，练习的方式有朗读美文，跟读音频等。还有就是对于语言的规范使用，口语交际的最终目标也是“说”，所以为了学生能准确地表达自己的思想，必须要保证语言的规范性，这就联系到语文的学习与运用，所以学好口语交际需要语文基础。
二、有趣话题，情景课堂
口语交际需要学生的积极参与。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所以在课堂上，要选择一个能让学生畅所欲言的话题，让口语交际的课堂有一个好的开始。口语交际的话题应贴近生活，学生才会产生交际的兴趣和欲望，才能取得良好的交际效果。在话题的选择中可以根据学生的兴趣爱好来选择，小学生对漫画、童话、玩具是很有兴趣的，可以由此来选择话题，如对某部漫画的评价，对某个故事的理解。
上好口语交际课，除了需要一个好的话题引导学生进入课堂，还需要为学生参与到课堂做一定的准备。如何让学生积极地参与到课堂，是上口语交际课最重要的环节。首先考虑每个学生的性格差异，对于参加活动积极性的差异。口语交际的课堂并不是只为一些尖子学生而设立的，应该为一些不善言谈的孩子制造更多的交流机会，并加以鼓励。
创设情景以调动学生学习的积极性。比如在学习《夜莺》一文时，在教课文时，对每个人物进行细致的分析，在学生熟悉每个角色后，让他们扮演军官和小孩，他们通过自己对人物的理解，模仿人物之间的对话，对话中加以动作和神态。通过每篇课文的学习，学生对课文都有自己的理解，在课堂教学中可以加上一个学生表达自己想法的环节。这就将口语交际渗透到课文学习中，这不但加强了学生的表达能力，还加深了学生对课文的理解，一举两得。
三、实践于生活
学到的知识需要在生活中运用。口语交际的最终目的是为了人与人和谐交流。所以，口语交际源于生活而用于生活。学生应将课堂内学到的知识运用到生活中，让学生将口语交际从课堂内到课堂外实践，这才是口语交际教学的最终目的。对此，老师可以与家长进行互动。低年级的小学生，可以让他们讲故事给爸爸妈妈听，以此进行口语交际的实际学习。如小学三年级的课本中有篇课文是《女娲补天》，在学习完这篇课文后，可以让学生讲故事讲给爸爸妈妈听，这是对口语交际的很好的提高。而高年级的学生则可以以辩论赛的形式对口语交际进行运用。比如以“秀才不出门，便知天下事”作为论点，支持这一说法的学生为一组，反对的为另一组，以此进行辩论。此外除了课堂的实际训练，老师还要需要引导学生在社会实际中实践，开展各种社会实践活动，通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。
“说”的目的最终是为了达到人与人的和谐交流。与人交流的同时除了基本的听说，还需一定的交际技巧。比如，如何在新认识的朋友面前如何交谈自如？面对尴尬局面如何处理？除了交际的语言，与人交谈时的表情，语气和最基本的礼貌问题都是很重要的。
四、总结
口语交际在我们工作及生活中都有举足轻重的作用。口语交际的课程开设不但促进了语文教学，还一定程度上训练了学生的敏捷性、条理性、灵活性。口语交际教学体现了时代的需求。学生通过学习提高了口语交际的能力，使自己适应社会发展的需要。另外，一个人的谈吐直接体现了一个人的素质教养，使学生在口语交际的学习中，学生不断完善自己，提高自己的能力，努力使自己成为社会需要的合格人才。总之，应加强对小学口语交际教学的重视，激发学生的兴趣及表达的欲望，努力创设丰富多彩的教学情境。引导学生去观察生活，去体验生活，丰富学生的语言，使用好文本，从而提高学生的各种能力。
（责任编辑：刘影）