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摘要：相比于小学、初中的英语教学来说，高中英语教学活动的开展更能促进学生良好英语能力的形成。学校作为教师开展英语教育教学活动、学生开展学习活动的主要场所，在一定程度上促进了教育的发展。随着新课改的不断推进，《高中英语教学大纲》为高中英语的教育教学提出了更高标准的要求，它明确指出教师们要在开展高中英语教学的过程中要促进英语教学与校园文化建设工作的融合，促进学生全面发展。本文主要就高中英语课外实践与校园文化建设研究作论述。
关键词：高中英语;课外活动;校园文化;建设
前言：
将对学生的英语教育教学活动从教室延伸到教室外，在一定程度上是对英语教学工作的补充，同时，在英语教学课外实践的过程中还能促进校园文化的深度发展，优化教师教育教学手段提升英语教学质量的同时对校园文化生活的丰富有着重要意义。在实际开展英语课外实践的过程中，教师要在正确把握英语学科的学科特点基础上结合校园文化建设的性质，帮助学生创设较为轻松愉快的英语学习氛围，让学生得以高效开展英语学习，提升综合能力水平。
一、积极组织活动，充实教学内容
高中英语作为学生高中阶段的一门主修课程，在高考中占据了较大的比重。为了加强教育教学效果，提升学生的英语成绩，很多时候教师们只会通过让学生做题、讲题、再做题、再讲题的形式开展英语教学，这样的教学方式不仅在一定程度上挫伤了学生对英语的学习兴趣，对于学生英语成绩的提升效果也不是十分显著。这样的教学方式方法已经不能满足开展素质教育的需求了，在这样的大背景下，从事相关高中英语教育教学的教师们应当进行深刻反思，并寻求新颖的英语教学方法开展教学。研究发现，英语课外实践活动的开展能够有效解决这个问题，英语课外实践活动的开展不仅能够激发学生源源不断的英语学习兴趣，还在一定程度上营造了较为和谐的英语校园气氛，帮助学生搭建了学习成才的平台。
以高一上册Unit 2 Travelling Around的教学为例，这节课的主要教学活动目的是要通过相关教学让学生知道怎么书写一篇关于旅游计划的信件，教材内容要求学生为一个外国朋友Richard写一封关于在中国西安旅游的信件。在完成教学之后教师可以在校园英语角开展以“An Unforgettable Travel”为题为外国朋友Richard写一封信，并选择优秀信件向班级同学进行演讲与分析，让学生在参与的过程中提升英语听说能力，在此过程中还能营造较好的校园文化氛围。
二、丰富教学形式，培养学生进行英语学习的兴趣
英语课外实践活动作为传统英语教学过程的补充，在一定程度上能够提升英语的教学质量，同时，教师通过多种多样教学形式的开展，能够促进校园文化的良好建设。从事相关高中英语教学的教师们应当重视起英语课外实践的开展对于提升高中英语教学质量具有的重要意义，注重为学生营造较好的学习氛围，实现课内课外都能够较好地丰富学生的精神生活，并促进学生对英语学科知识技能的把握。校园文化作为一个学校物质文化以及精神文化的总称，不仅包含一个学校的硬件设施如建筑、风景、校标、校徽等，还包含一些相对于其他学校比较有特色的教育教学活动。英语课外实践活动正是校园文化中“文化软实力”的一种，教师应当发挥好它的校园文化载体作用，在此过程中培养学生的浓厚英语学习兴趣，让学生能够根据自己的兴趣爱好选择活动进行参加，实现学生综合英语运用能力的有效提升。
例如，学校可以定期开办一次“英语日”活动，考虑到处于高中阶段的孩子们因为生理以及心理发育程度的不同，以及学生性格以及兴趣爱好的差异，教师可以在正式开展活动前充分调研学生的兴趣爱好点，通过调查发现有的学生喜欢英文歌、有的学生喜欢看英文著作、有的学生喜欢看英文电影、有的学生则比较喜欢英文演讲以及英文故事。针对这种情况，教师可以在“英语日”设计“英语歌唱比赛”、“英语读书会”、“英语观影角”、“英语演讲比赛”、“英语故事会”等版块，让学生能够根據自己的兴趣爱好进行选择，同时，如果学生对两个版块都感兴趣可以同时参加。在此过程中，学生的兴趣能够被充分顾及到，学生在参与活动的过程能实现英语能力的较大提升，同时，还能促进校园文化的丰富。
三、创设良好英语环境，营造学习氛围
对高中生英语的教育仅仅局限于教师课堂讲授是远远不够的，英语课外实践活动作为促进高中英语教学高效开展的重要路径。良好的英语学习氛围有助于激发学生对于英语的学习兴趣，同时这样的学习氛围也是校园文化中的一种。从事相关高中英语教学的教师们应当认真探讨如何为学生创造相对较好的英语语言学习环境，从内而外实现对学社英语综合水平的提升。教师要注重将校园文化的建设与学科课程的开展同时进行，在英语课外实践活动中渗透校园文化建设相关，在校园文化建设中促进英语课外实践活动的有效开展，两者相辅相成，达到共赢。
例如，从事高中英语教学的教师们可以在日常学习生活中多多用英语和学生交流，同时鼓励班级学生大胆开口用英语进行一些简单的日常表达，长此以往，学生在这种良好的语言氛围下经常开口说英语，有助于学生较强英语口语表达能力的提升，对于学生的英语综合应用能力提升起着积极的促进作用。同时，学生教师都能够在日常学习生活中用英语进行交流，也是这个学校的一大特色，也是校园文化的标志。除此之外，学校还可以利用寒暑假开展国际交流活动，让学生在自愿自主的情况下报名参加，实现对学生英语水平的有效提升，还可以将其打造成校园特色。
总结：
综上所述，在新课改的大背景下，将校园文化建设与高中英语课外实践活动相融合是大势所趋，教师要在做好课堂教育的同时尽可能多地为学生开展一些英语课外实践活动，在此过程培养学生的自主创新能力，让学生的英语水平能够实现质的飞跃，同时促进校园文化的高质量建设。
参考文献：
[1]叶贞嘉.数字化校园背景下的高中英语教学模式研究[J].速读（下旬），2020（6）：27.
[2]李奕欣.智慧校园视域下高中英语阅读能力培养的研究[J].中外交流，2019，26（50）：230-231.
宁夏回族自治区青铜峡市第一中学 751600
关键词：高中英语;课外活动;校园文化;建设
前言：
将对学生的英语教育教学活动从教室延伸到教室外，在一定程度上是对英语教学工作的补充，同时，在英语教学课外实践的过程中还能促进校园文化的深度发展，优化教师教育教学手段提升英语教学质量的同时对校园文化生活的丰富有着重要意义。在实际开展英语课外实践的过程中，教师要在正确把握英语学科的学科特点基础上结合校园文化建设的性质，帮助学生创设较为轻松愉快的英语学习氛围，让学生得以高效开展英语学习，提升综合能力水平。
一、积极组织活动，充实教学内容
高中英语作为学生高中阶段的一门主修课程，在高考中占据了较大的比重。为了加强教育教学效果，提升学生的英语成绩，很多时候教师们只会通过让学生做题、讲题、再做题、再讲题的形式开展英语教学，这样的教学方式不仅在一定程度上挫伤了学生对英语的学习兴趣，对于学生英语成绩的提升效果也不是十分显著。这样的教学方式方法已经不能满足开展素质教育的需求了，在这样的大背景下，从事相关高中英语教育教学的教师们应当进行深刻反思，并寻求新颖的英语教学方法开展教学。研究发现，英语课外实践活动的开展能够有效解决这个问题，英语课外实践活动的开展不仅能够激发学生源源不断的英语学习兴趣，还在一定程度上营造了较为和谐的英语校园气氛，帮助学生搭建了学习成才的平台。
以高一上册Unit 2 Travelling Around的教学为例，这节课的主要教学活动目的是要通过相关教学让学生知道怎么书写一篇关于旅游计划的信件，教材内容要求学生为一个外国朋友Richard写一封关于在中国西安旅游的信件。在完成教学之后教师可以在校园英语角开展以“An Unforgettable Travel”为题为外国朋友Richard写一封信，并选择优秀信件向班级同学进行演讲与分析，让学生在参与的过程中提升英语听说能力，在此过程中还能营造较好的校园文化氛围。
二、丰富教学形式，培养学生进行英语学习的兴趣
英语课外实践活动作为传统英语教学过程的补充，在一定程度上能够提升英语的教学质量，同时，教师通过多种多样教学形式的开展，能够促进校园文化的良好建设。从事相关高中英语教学的教师们应当重视起英语课外实践的开展对于提升高中英语教学质量具有的重要意义，注重为学生营造较好的学习氛围，实现课内课外都能够较好地丰富学生的精神生活，并促进学生对英语学科知识技能的把握。校园文化作为一个学校物质文化以及精神文化的总称，不仅包含一个学校的硬件设施如建筑、风景、校标、校徽等，还包含一些相对于其他学校比较有特色的教育教学活动。英语课外实践活动正是校园文化中“文化软实力”的一种，教师应当发挥好它的校园文化载体作用，在此过程中培养学生的浓厚英语学习兴趣，让学生能够根据自己的兴趣爱好选择活动进行参加，实现学生综合英语运用能力的有效提升。
例如，学校可以定期开办一次“英语日”活动，考虑到处于高中阶段的孩子们因为生理以及心理发育程度的不同，以及学生性格以及兴趣爱好的差异，教师可以在正式开展活动前充分调研学生的兴趣爱好点，通过调查发现有的学生喜欢英文歌、有的学生喜欢看英文著作、有的学生喜欢看英文电影、有的学生则比较喜欢英文演讲以及英文故事。针对这种情况，教师可以在“英语日”设计“英语歌唱比赛”、“英语读书会”、“英语观影角”、“英语演讲比赛”、“英语故事会”等版块，让学生能够根據自己的兴趣爱好进行选择，同时，如果学生对两个版块都感兴趣可以同时参加。在此过程中，学生的兴趣能够被充分顾及到，学生在参与活动的过程能实现英语能力的较大提升，同时，还能促进校园文化的丰富。
三、创设良好英语环境，营造学习氛围
对高中生英语的教育仅仅局限于教师课堂讲授是远远不够的，英语课外实践活动作为促进高中英语教学高效开展的重要路径。良好的英语学习氛围有助于激发学生对于英语的学习兴趣，同时这样的学习氛围也是校园文化中的一种。从事相关高中英语教学的教师们应当认真探讨如何为学生创造相对较好的英语语言学习环境，从内而外实现对学社英语综合水平的提升。教师要注重将校园文化的建设与学科课程的开展同时进行，在英语课外实践活动中渗透校园文化建设相关，在校园文化建设中促进英语课外实践活动的有效开展，两者相辅相成，达到共赢。
例如，从事高中英语教学的教师们可以在日常学习生活中多多用英语和学生交流，同时鼓励班级学生大胆开口用英语进行一些简单的日常表达，长此以往，学生在这种良好的语言氛围下经常开口说英语，有助于学生较强英语口语表达能力的提升，对于学生的英语综合应用能力提升起着积极的促进作用。同时，学生教师都能够在日常学习生活中用英语进行交流，也是这个学校的一大特色，也是校园文化的标志。除此之外，学校还可以利用寒暑假开展国际交流活动，让学生在自愿自主的情况下报名参加，实现对学生英语水平的有效提升，还可以将其打造成校园特色。
总结：
综上所述，在新课改的大背景下，将校园文化建设与高中英语课外实践活动相融合是大势所趋，教师要在做好课堂教育的同时尽可能多地为学生开展一些英语课外实践活动，在此过程培养学生的自主创新能力，让学生的英语水平能够实现质的飞跃，同时促进校园文化的高质量建设。
参考文献：
[1]叶贞嘉.数字化校园背景下的高中英语教学模式研究[J].速读（下旬），2020（6）：27.
[2]李奕欣.智慧校园视域下高中英语阅读能力培养的研究[J].中外交流，2019，26（50）：230-231.
宁夏回族自治区青铜峡市第一中学 751600