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摘要：阅读在语文教学过程中占据着重要的地位，对于小学生来讲，培养学生的阅读能力对于学生的综合能力发展来说有着重要的意义。在培养学生阅读的同时，群文阅读教学就显得十分的重要。群文阅读教学能够使学生在阅读大量相似主题和情感的文章过程中，掌握一定的阅读方式，能够迅速把握作者的写作意图以及寫作情感，提高学生的写作水平。在小学阅读教学过程中，老师要对已有的教学资源进行充分的利用，引导学生进行相关的阅读，促进学生的全面发展。
关键词：小学语文;群文阅读;实践探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：相比较于过去传统的语文教学模式来说，过去语文课堂教学老师只是注重于课本内的知识，加上一些做题的技巧。但在现如今的社会背景下，传统的语文教学模式已经不适用于现代社会对于人才的要求。小学语文群文阅读能力的培养，可以帮助学生迅速抓住文章的情感走向，帮助学生了解全文的内容。对于小学生语文群文阅读的不断培养，是现在小学语文教师重点研究的一个方向。
一、培养小学生群文阅读能力的意义
对于现在的社会发展而言，社会需要的是综合素养较高的全面型人才，对于人才的文学素养以及个人能力的要求是相当高的。小学生处于一个懵懂无知的青少年时期，对于很多事物都没有办法进行自己的判断。而语文阅读中包涵着大量优秀的中国传统文化，对于学生引导学生形成正确的价值观十分重要。进行群文阅读的培养，可以帮助学生对语文知识内容进行快速的了解，明白作者写作意图，对于文章的主题能够充分把握，从而对于语文文章有一个大致的内容了解。对于小学生来讲，能够迅速、准确地抓住文章的情感主题，了解作者的写作目的，还是有一定的难度，这对于老师的要求也十分地严格。选择好适当的教学素材，帮助学生了解群文阅读的魅力，对于小学生语文综合素养的提升以及个人的文化内涵发展来说都是具有十分重要的意义[1]。
二、在小学语文中运用群文阅读教学的途径
1、运用联系点，合理选择群文阅读文本
教师在进行群文阅读的教学过程中，要对进行教学的文本进行一个严格的把关，挑选出符合本堂课所呈现出来的主题。在进行群文阅读的过程中，选择一些符合课堂教学内容以及学生普遍认知的群文阅读文本，对于学生的群文阅读能力的培养是十分有用的。老师在进行教学的过程中，要做到考虑到各种各样的因素，例如一些教学内容、学生学习接收知识的实际情况、教育的热点等等，通过这些内容来确定关联点，从而对群文阅读的文本进行有目的的、有层次的选择。这样一来，可以保证老师在进行教学的过程中是符合学生的阅读兴趣的，对于他们群文阅读能力的培养十分地重要。
例如，在学习新部编版五年级语文下册《四时田园杂兴》时，除了给学生传递一些教学目标的任务之外，还要让学生了解诗词中作者想要表达的情感，这首古诗是诗人退居家乡后写的一首古诗，描绘了农村一年四季的景象和农民的生活，与此同时，诗人也在故事中反映出农民受到了严重的剥削以及生活的苦难。这首诗描绘了农村初夏时农民忙碌的生活，用一种趣味化的方式进行表述，使学生读起来十分有趣。这时老师可以选择一些课外与教学内容表达的主题相似的文章进行阅读，让学生体会这些诗词中作者表达情感的方式有什么不同。提高学生的阅读能力，增强学生对相关语文知识的理解，提高学生的语文综合素养。
2、对于群文阅读的教学目标进行整合，充分显现群文教学的功效
对于群文阅读的教学来讲，它打破了传统语文阅读教学的过程中对一篇文章进行充分的解析过程，进行了大量的阅读，对于学生的阅读能力以及注意力的要求较高。因此，老师要对群文阅读的教学目标进行一定程度上的把握，对于群文阅读的特点进行了解，帮助学生提高阅读能力和把握情感的能力，进而来充分地体现群文阅读的功效。
例如，在部编版五年级语文上册中所学到的《慈母情深》《父爱之舟》，对于以上提出的几篇文章，老师所进行选取的内容和素材大都是体现了父母对孩子的爱。及此，老师就可以对学生的教学进行以下几个方面的内容：一是对文章内容进行通读，对于文章内所传达的主要情感进行分析;二是对文章内容进行通读之后，有哪些句子和写作的方式是学生们自己感兴趣的，并要求学生将这些内容运用到写作当中去，提高学生的写作能力;三是对文章内的主人公身上所具有的品性进行多方面的、多角度的解析，从不同的出发点和不同的位置进行主人公的剖析，了解作者笔下的父亲以及母亲的形象。这一整节课的教学内容，老师就可以围绕这三个方面对文章进行剖析，这样一来，不仅仅增加了学生们的词汇量，对于一些优美句子的累积，也会在一定程度上提高学生们的写作能力，这对于学生的语文能力提升，有着很好的帮助。
作家巴金是有名的文豪，他对于群文阅读有着较深的理解，他曾说虽说对文章内容没有进行过深层次的研究，但是其中的一些写作方式能够帮助我理解文章。群文阅读对于学生的帮助也是这样的[2]。
3、创造轻松愉快的氛围，引导学生进行阅读
在小学阶段下培养学生的群文阅读能力，能够引导学生形成正确的学习方式和学习态度，使学生掌握一定的阅读技巧和相关的写作手法。在对学生进行群文阅读教学过程中，老师要注意对课堂氛围进行充分的把握，创造轻松愉快的阅读氛围，让学生进行自主的阅读。在这样的氛围下，老师还可以利用多种教学模式，例如小组合作式、情境教学式等，对学生创设一定的阅读情境或是让学生带着问题去阅读，增强学生对阅读的感触，使学生在进行阅读的过程中，能够全身心地投入其中，在提高学生的阅读水平的同时，学生对于文章的主题把握程度也会有所提升，在这个过程学生的语文素养会有较大的提高，对于促进学生的全面发展十分有利。
结语：通过对小学生进行群文阅读能力的培养，可以在很大程度上提高学生们的阅读兴趣，帮助学生积累词汇量以及写作的方式，掌握相关的写作技巧，提高学生自身的文化基础，丰富学生的文化底蕴。在选择群文阅读文本的过程中，老师要对相关的文章进行科学合理的筛查，确保群文的科学性。在教学时，也应尊重学生的主体地位，充分发挥出学生的价值，使学生能够对文章中的内容进行全面的解析，从而达到提高学生整体水平的目的。
参考文献
[1]王晓燕. 基于情感教育的小学语文群文阅读教学策略探讨[J]. 读写算， 2020（20）.
[2]吴克俭. 小学语文教材内外群文阅读教学策略研究[J]. 新课程（教研版）， 2020， 000（004）：144-145.
关键词：小学语文;群文阅读;实践探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：相比较于过去传统的语文教学模式来说，过去语文课堂教学老师只是注重于课本内的知识，加上一些做题的技巧。但在现如今的社会背景下，传统的语文教学模式已经不适用于现代社会对于人才的要求。小学语文群文阅读能力的培养，可以帮助学生迅速抓住文章的情感走向，帮助学生了解全文的内容。对于小学生语文群文阅读的不断培养，是现在小学语文教师重点研究的一个方向。
一、培养小学生群文阅读能力的意义
对于现在的社会发展而言，社会需要的是综合素养较高的全面型人才，对于人才的文学素养以及个人能力的要求是相当高的。小学生处于一个懵懂无知的青少年时期，对于很多事物都没有办法进行自己的判断。而语文阅读中包涵着大量优秀的中国传统文化，对于学生引导学生形成正确的价值观十分重要。进行群文阅读的培养，可以帮助学生对语文知识内容进行快速的了解，明白作者写作意图，对于文章的主题能够充分把握，从而对于语文文章有一个大致的内容了解。对于小学生来讲，能够迅速、准确地抓住文章的情感主题，了解作者的写作目的，还是有一定的难度，这对于老师的要求也十分地严格。选择好适当的教学素材，帮助学生了解群文阅读的魅力，对于小学生语文综合素养的提升以及个人的文化内涵发展来说都是具有十分重要的意义[1]。
二、在小学语文中运用群文阅读教学的途径
1、运用联系点，合理选择群文阅读文本
教师在进行群文阅读的教学过程中，要对进行教学的文本进行一个严格的把关，挑选出符合本堂课所呈现出来的主题。在进行群文阅读的过程中，选择一些符合课堂教学内容以及学生普遍认知的群文阅读文本，对于学生的群文阅读能力的培养是十分有用的。老师在进行教学的过程中，要做到考虑到各种各样的因素，例如一些教学内容、学生学习接收知识的实际情况、教育的热点等等，通过这些内容来确定关联点，从而对群文阅读的文本进行有目的的、有层次的选择。这样一来，可以保证老师在进行教学的过程中是符合学生的阅读兴趣的，对于他们群文阅读能力的培养十分地重要。
例如，在学习新部编版五年级语文下册《四时田园杂兴》时，除了给学生传递一些教学目标的任务之外，还要让学生了解诗词中作者想要表达的情感，这首古诗是诗人退居家乡后写的一首古诗，描绘了农村一年四季的景象和农民的生活，与此同时，诗人也在故事中反映出农民受到了严重的剥削以及生活的苦难。这首诗描绘了农村初夏时农民忙碌的生活，用一种趣味化的方式进行表述，使学生读起来十分有趣。这时老师可以选择一些课外与教学内容表达的主题相似的文章进行阅读，让学生体会这些诗词中作者表达情感的方式有什么不同。提高学生的阅读能力，增强学生对相关语文知识的理解，提高学生的语文综合素养。
2、对于群文阅读的教学目标进行整合，充分显现群文教学的功效
对于群文阅读的教学来讲，它打破了传统语文阅读教学的过程中对一篇文章进行充分的解析过程，进行了大量的阅读，对于学生的阅读能力以及注意力的要求较高。因此，老师要对群文阅读的教学目标进行一定程度上的把握，对于群文阅读的特点进行了解，帮助学生提高阅读能力和把握情感的能力，进而来充分地体现群文阅读的功效。
例如，在部编版五年级语文上册中所学到的《慈母情深》《父爱之舟》，对于以上提出的几篇文章，老师所进行选取的内容和素材大都是体现了父母对孩子的爱。及此，老师就可以对学生的教学进行以下几个方面的内容：一是对文章内容进行通读，对于文章内所传达的主要情感进行分析;二是对文章内容进行通读之后，有哪些句子和写作的方式是学生们自己感兴趣的，并要求学生将这些内容运用到写作当中去，提高学生的写作能力;三是对文章内的主人公身上所具有的品性进行多方面的、多角度的解析，从不同的出发点和不同的位置进行主人公的剖析，了解作者笔下的父亲以及母亲的形象。这一整节课的教学内容，老师就可以围绕这三个方面对文章进行剖析，这样一来，不仅仅增加了学生们的词汇量，对于一些优美句子的累积，也会在一定程度上提高学生们的写作能力，这对于学生的语文能力提升，有着很好的帮助。
作家巴金是有名的文豪，他对于群文阅读有着较深的理解，他曾说虽说对文章内容没有进行过深层次的研究，但是其中的一些写作方式能够帮助我理解文章。群文阅读对于学生的帮助也是这样的[2]。
3、创造轻松愉快的氛围，引导学生进行阅读
在小学阶段下培养学生的群文阅读能力，能够引导学生形成正确的学习方式和学习态度，使学生掌握一定的阅读技巧和相关的写作手法。在对学生进行群文阅读教学过程中，老师要注意对课堂氛围进行充分的把握，创造轻松愉快的阅读氛围，让学生进行自主的阅读。在这样的氛围下，老师还可以利用多种教学模式，例如小组合作式、情境教学式等，对学生创设一定的阅读情境或是让学生带着问题去阅读，增强学生对阅读的感触，使学生在进行阅读的过程中，能够全身心地投入其中，在提高学生的阅读水平的同时，学生对于文章的主题把握程度也会有所提升，在这个过程学生的语文素养会有较大的提高，对于促进学生的全面发展十分有利。
结语：通过对小学生进行群文阅读能力的培养，可以在很大程度上提高学生们的阅读兴趣，帮助学生积累词汇量以及写作的方式，掌握相关的写作技巧，提高学生自身的文化基础，丰富学生的文化底蕴。在选择群文阅读文本的过程中，老师要对相关的文章进行科学合理的筛查，确保群文的科学性。在教学时，也应尊重学生的主体地位，充分发挥出学生的价值，使学生能够对文章中的内容进行全面的解析，从而达到提高学生整体水平的目的。
参考文献
[1]王晓燕. 基于情感教育的小学语文群文阅读教学策略探讨[J]. 读写算， 2020（20）.
[2]吴克俭. 小学语文教材内外群文阅读教学策略研究[J]. 新课程（教研版）， 2020， 000（004）：144-145.