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摘要： 高中相比初中来说，学习的内容更加丰富和多样，学生学习的难度也会随之增加，在这样的学习环境下，学生学习的压力难免增大。思想政治课作为高中学习的重要学科之一，担负着铸魂育人的重要任务，学生在学习过程中，要对知识进行自主探究，通过思考、分析与合作探究，全面提升自身能力。教师要针对这个年龄段的学生特点对学生进行教学，在保证学生学习质量和学习效率的同时，让学生更加主动地参与到政治课的学习当中，打造高效的政治课堂。
关键词： 思政;教育;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-051
前言
高中思想政治教学的内容相对来说理论性较强，学生会觉得枯燥难懂，许多学生在学习时，通常只是机械地背诵知識点，而没有通过一些比较高效的方法学习政治知识，这导致学生学习的效率和质量达不到应有的标准，并且学生在这种学习过程当中的主动性和兴趣也不高。因此，高中政治教师应该针对现在教学过程当中学生出现的情况，对学生进行引导。首先在教学当中，教师可以通过趣味的教学方法将传统的课本知识和现在一些比较新式的理论结合在一起，让学生能够更好地学习政治知识，将课文当中的知识和自己生活当中的实际情况、经历相互结合，从而更好地对政治进行理解。其次，教师还可以让学生在课堂上进行互动，通过互动的方式使学生更好地理解政治知识，之后教师可以让学生进行情景表演，在情景表演当中，将课文的知识点更好地罗列出来，打造高效的政治课堂。
一、注重情感引导，加强政治认同
教师面对高中政治课堂教学的时候，要不断地加强情感引导，保证学生对政治认同有所认识和理解。思想政治这项学科在实际开展过程中十分重要，可以在其中渗透情感教育内涵。这和其他的自然学科教学存在一定的不同。通过思想和情感上的共鸣，会让学生拥有思维发展的碰撞，也会从深刻的角度分析和感悟问题内容。教师要对学生开展重点政治核心素养培养，让学生拥有合理性思维指引，在情感体验上看到明显的希望和机会。教师让学生形成政治认同感，全面激活学生学习积极性，让学生获得良好的知识学习理解和研究。通过对学生知识学习的重点规划和指引，让学生思维活跃，对所学内容重点思考和分析。
二、优化教学方法，激发学生兴趣
在素质教育的背景下，新的教学理念和教学方法倡导以学生为中心，能否充分突出学生的主体地位成为影响学习效率的重要因素。作为学生能力的重要组成部分，核心素养的培养无疑也需要学生主体地位的充分发挥。在传统的高中政治教学中，内容相对枯燥一直以来都是为人诟病的一点，学生的主要学习方法为记忆，自然无法有效地理解所学知识，培养自身素养。在现代，一方面技术的发展为教师带来了新的知识展现方法，另一方面，新的教学理念也让游戏教学、活动教学等新的教学方法越发流行，这些方法在不同的环节有着各自的优势。而在高中政治课的教学中，教师需要积极采取多种方法，以有效激发学生兴趣，为核心素养的培养奠定坚实的基础。
例如：在“伟大的改革开放”这一节，教师即可以以学案和相应的微课视频引导学生自学。相比传统的书面作业，微课以视频为展现形式，有着时间短，内容少的特色，能有效激发学生兴趣，这对于提高学生自学过程的学习效率有着重要的作用。而在后续的集体探究中，教师也可以以提出“我们为什么要进行改革开放？”的问题。在这一问题的回答中，教师可以展现改革开放前后中国面貌的图片对比，并开展比赛活动，将学生分层两个小组，让学生一讲述其表现的是哪个方面，回答正确的积一分，最终积分多的获得胜利。这样，通过信息技术和竞赛游戏，教师明显发现学生的参与度有所提高。这样，通过合理的教学方法，教师有效激发了学生兴趣，为之后核心素养的培养奠定了坚实的基础。
三、开展互动教学，激发学生的思维
在以往的教学过程当中，教师都是让学生独自对课文知识进行理解，学生一个人思考的时间比较多，导致学生的思维非常局限，考虑的方面比较少。因此，教师应该开展互动教学，在课堂上和学生进行交流，也可以让学生以小组为单位进行交流，进行小组合作探究，将自己在学习过程中的感受以及困惑与其他人分享，进行思维碰撞，从而拓展学生的思维。并且在互动教学的过程当中，学生也更愿意参与到课堂学习中来，学生会逐渐从被动学习向主动学习转变，不需要教师的督促，学生也能够自主学习，完善自身不足的地方，从而实现自身的全面发展。
例如，在学习《多变的价格》的时候，教师可以在教学开始前对学生进行提问：“同学们， 你们在生活当中，发现各种商品的价格是固定不变的还是经常变化的呢？”然后教师可以让学生以小组为单位进行讨论，在讨论结束以后举手讲述自己的看法，有些学生就会说：“在夏天买西瓜会很便宜，但是在春冬天买西瓜就会很贵”。然后教师可以对学生的回答给予鼓励和肯定，然后再向学生进行询问：“这是什么原因导致的？”然后就会有学生说：“这是因为夏天西瓜成熟了，市场上有非常多的西瓜。”教师紧接着就可以为学生讲述本节课的知识：“这就是供求的关系。供给达不到需求的时候，价格就会上升，就像冬天的西瓜一样，这个时候西瓜还非常少，所以很难满足购买者的需求。当大家都想买西瓜的时候，西瓜的价格就会上升，而在夏天的时候，西瓜成熟，大量的西瓜在市场上出售，大于人们的需求，商家就会通过降低价格吸引人们购买。”教师通过在课堂上的互动使学生更好地了解影响价格的因素，并且加深学生的记忆力，让学生可以感受到政治和自己生活的息息相关。
结语
在当今的教学中，教师需要从多个方面培养学生核心素养。培养学生现代社会的关键能力，提高教学效率，满足新时代对人才培养越来越高的要求。
参考文献
[1]温甜.立足核心素养培养要求，完善高中政治课堂教学[J].读写算，2021（12）：181-182.
[2]黄金荣.核心素养理念下政治高效教学策略[J].高考，2021（13）：57-58.
[3]刘玉红.浅谈打造高中政治高效课堂的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：177-178.
关键词： 思政;教育;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-051
前言
高中思想政治教学的内容相对来说理论性较强，学生会觉得枯燥难懂，许多学生在学习时，通常只是机械地背诵知識点，而没有通过一些比较高效的方法学习政治知识，这导致学生学习的效率和质量达不到应有的标准，并且学生在这种学习过程当中的主动性和兴趣也不高。因此，高中政治教师应该针对现在教学过程当中学生出现的情况，对学生进行引导。首先在教学当中，教师可以通过趣味的教学方法将传统的课本知识和现在一些比较新式的理论结合在一起，让学生能够更好地学习政治知识，将课文当中的知识和自己生活当中的实际情况、经历相互结合，从而更好地对政治进行理解。其次，教师还可以让学生在课堂上进行互动，通过互动的方式使学生更好地理解政治知识，之后教师可以让学生进行情景表演，在情景表演当中，将课文的知识点更好地罗列出来，打造高效的政治课堂。
一、注重情感引导，加强政治认同
教师面对高中政治课堂教学的时候，要不断地加强情感引导，保证学生对政治认同有所认识和理解。思想政治这项学科在实际开展过程中十分重要，可以在其中渗透情感教育内涵。这和其他的自然学科教学存在一定的不同。通过思想和情感上的共鸣，会让学生拥有思维发展的碰撞，也会从深刻的角度分析和感悟问题内容。教师要对学生开展重点政治核心素养培养，让学生拥有合理性思维指引，在情感体验上看到明显的希望和机会。教师让学生形成政治认同感，全面激活学生学习积极性，让学生获得良好的知识学习理解和研究。通过对学生知识学习的重点规划和指引，让学生思维活跃，对所学内容重点思考和分析。
二、优化教学方法，激发学生兴趣
在素质教育的背景下，新的教学理念和教学方法倡导以学生为中心，能否充分突出学生的主体地位成为影响学习效率的重要因素。作为学生能力的重要组成部分，核心素养的培养无疑也需要学生主体地位的充分发挥。在传统的高中政治教学中，内容相对枯燥一直以来都是为人诟病的一点，学生的主要学习方法为记忆，自然无法有效地理解所学知识，培养自身素养。在现代，一方面技术的发展为教师带来了新的知识展现方法，另一方面，新的教学理念也让游戏教学、活动教学等新的教学方法越发流行，这些方法在不同的环节有着各自的优势。而在高中政治课的教学中，教师需要积极采取多种方法，以有效激发学生兴趣，为核心素养的培养奠定坚实的基础。
例如：在“伟大的改革开放”这一节，教师即可以以学案和相应的微课视频引导学生自学。相比传统的书面作业，微课以视频为展现形式，有着时间短，内容少的特色，能有效激发学生兴趣，这对于提高学生自学过程的学习效率有着重要的作用。而在后续的集体探究中，教师也可以以提出“我们为什么要进行改革开放？”的问题。在这一问题的回答中，教师可以展现改革开放前后中国面貌的图片对比，并开展比赛活动，将学生分层两个小组，让学生一讲述其表现的是哪个方面，回答正确的积一分，最终积分多的获得胜利。这样，通过信息技术和竞赛游戏，教师明显发现学生的参与度有所提高。这样，通过合理的教学方法，教师有效激发了学生兴趣，为之后核心素养的培养奠定了坚实的基础。
三、开展互动教学，激发学生的思维
在以往的教学过程当中，教师都是让学生独自对课文知识进行理解，学生一个人思考的时间比较多，导致学生的思维非常局限，考虑的方面比较少。因此，教师应该开展互动教学，在课堂上和学生进行交流，也可以让学生以小组为单位进行交流，进行小组合作探究，将自己在学习过程中的感受以及困惑与其他人分享，进行思维碰撞，从而拓展学生的思维。并且在互动教学的过程当中，学生也更愿意参与到课堂学习中来，学生会逐渐从被动学习向主动学习转变，不需要教师的督促，学生也能够自主学习，完善自身不足的地方，从而实现自身的全面发展。
例如，在学习《多变的价格》的时候，教师可以在教学开始前对学生进行提问：“同学们， 你们在生活当中，发现各种商品的价格是固定不变的还是经常变化的呢？”然后教师可以让学生以小组为单位进行讨论，在讨论结束以后举手讲述自己的看法，有些学生就会说：“在夏天买西瓜会很便宜，但是在春冬天买西瓜就会很贵”。然后教师可以对学生的回答给予鼓励和肯定，然后再向学生进行询问：“这是什么原因导致的？”然后就会有学生说：“这是因为夏天西瓜成熟了，市场上有非常多的西瓜。”教师紧接着就可以为学生讲述本节课的知识：“这就是供求的关系。供给达不到需求的时候，价格就会上升，就像冬天的西瓜一样，这个时候西瓜还非常少，所以很难满足购买者的需求。当大家都想买西瓜的时候，西瓜的价格就会上升，而在夏天的时候，西瓜成熟，大量的西瓜在市场上出售，大于人们的需求，商家就会通过降低价格吸引人们购买。”教师通过在课堂上的互动使学生更好地了解影响价格的因素，并且加深学生的记忆力，让学生可以感受到政治和自己生活的息息相关。
结语
在当今的教学中，教师需要从多个方面培养学生核心素养。培养学生现代社会的关键能力，提高教学效率，满足新时代对人才培养越来越高的要求。
参考文献
[1]温甜.立足核心素养培养要求，完善高中政治课堂教学[J].读写算，2021（12）：181-182.
[2]黄金荣.核心素养理念下政治高效教学策略[J].高考，2021（13）：57-58.
[3]刘玉红.浅谈打造高中政治高效课堂的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：177-178.