语言是人与人交流的工具，沟通的纽带，成功的教育如春风化雨，受教育者从中获得知识，增长智慧，不斷成长；教育者本身也会在实施教育的过程中播下文明，收获快乐，不断总结，年复一年，获得桃李满天下的成就感。
　　班主任历来便是严肃，刻板的模式代言人，或者有双鬓染霜，苦口婆心，推自行车家访到深更半夜的老班主任典范，又或者如刚刚学校毕业与女生跳皮筋，被男生气得抹眼泪的小清新型班主任，但他们最终将在岁月的磨砺中变成要么暴戾、动辄告家长、告校长的偏激型，要么婆婆妈妈不厌其烦的操劳过度型，当然也有人聪明的成为学生和家长的朋友，用真诚与乐观收获着一届届感动。
　　我认为，教师要正确看待自己的职业，除却那些神圣的光环，我们仅是在工作，哪一项工作不需要责任心？哪一项工作不花心思？尤其是教育——与人打交道的行当，更需要我们讲究方法，甚至是策略。其中班主任工作中的语言艺术唯其重要，这主要体现在班主任的自身修养及基本功上，当然也包括教育机智。
　　一、规范幽默、夸张并举，和孩子一起快乐着
　　学校是教育的重要阵地，班级是学校的细胞，班主任是班级的灵魂，学生的旗帜。文明规范的语言能让学生明辨是非，在接受品德教育的同时，丰富词汇，学会说话，学会表达交流。但文明规范不等同于严肃刻板。如班会课时间，大喇叭忽然通知班主任到一楼集中，是板着脸说：“你们老老实实待着，谁讲话我会来罚他扫地。”还是“量时定做”一个小活动，末了交代一句“请遵守规则哟”，然后秀一把张牙舞爪的灰太狼“我一定会回来的！”我的经验是选择后者 。中高年级的学生哄笑一场，该干嘛干嘛！回来后我接着搞活动；低年级学生可能会乱一点，孩子嘛，干嘛要管的跟木偶似的，稍作点评，继续干活。你若摔粉笔掼教鞭，只能气着你自己哦。
　　二、童心不泯，和孩子一起播种童话
　　一年级的孩子和幼儿园相比，他们长大了，中年级和低年级相比又上了一层楼；高年级的孩子简直大得无法无天。专家说，这个阶段的孩子生理和心理都有很多变化。无可厚非，这是科学。而我则认为她们依然只是孩子。认识的局限也好，身心的局限也罢，注定他们必须在我们的引导下才能茁壮成长。但这一过程如若只是简单的说教、指责，那么结果可能会适得其反，莫如“润物细无声”的故事教育来得意味深长。
　　我便是喜欢和学生编故事的人。有时是要强加一个故事给调皮捣蛋的他们的。
　　如看见一个一年级小姑娘在掐刚发芽的小榕树，便尽量亲切的对她说：“小姑娘，你把小榕树弄疼了！这树枝是小榕树的小手啊！怎么办呢？”小姑娘难过地耷拉着双手不吭声。我拍拍她的肩膀说：“上课去吧！”她低着头走了，过了几天，一个小姑娘兴奋地跑来跟我说：“朱老师，小榕树又长出手来了！您去看看！”我愣住了，我早就忘了这茬了呀。过去一看，围着一圈小朋友，女孩高兴地指着新发的小芽，煞有介事的教育旁边的孩子“你们可不能再把这小芽掐了呀，小榕树会疼的，这是它的小手。”微风中我醉了，小榕树伸出许多小手在为我们鼓掌！
　　孩子都是喜欢听故事的，当我们用魅力语言开启了他们丰富的想象力之门，尤其是你把他们设置成一个主角。这一点，高年级的学生同样适用。
　　三、不拒绝外号，戏谑让师生关系更活跃
　　不给别人取外号，这似乎是一些高要求的人的品德修养。其实生活不必那么严肃，只要是不侮辱人格的外号，叫叫也无妨。况且，现在学生的知识来源丰富得很，只是抱着老师课堂上那点传道、授业、解惑，所得是远远跟不上的。有些外号很有个性，能准确反映孩子们的一些心态。如班上吴志伟同学被大家叫做“小鸟”，我很好奇，课间便打听起来：“最近我们班上是不是流行把长得帅的男生叫做小鸟？”学生乐不可支，“不是的！是因为有一天他穿着一件愤怒的小鸟的T恤，大家就这样叫了。”哦，好可爱，我还以为谁把《水浒传》上的意思搬来骂人，那就不应该了。如果想当然按老师的理解，那不是坏事了吗？好在我好奇地问了，于是，我不再叫他的学名了，课上课下，我都称呼作“鸟鸟”，开始学生们脸上笑笑的，后来就接受了，我是鸟鸟和同学们的好朋友！
　　四、班主任的语言也要与时俱进，不用总“用老话说老理”来教训人
　　偶尔用两句：“茄子不开虚花，真人不讲假话”的谚语、古今贤文，教育起来倒也言简意赅；但用上几个新词，或者网络用语，学生也会觉得跟你走得很近，有共同语言。有时候会有意想不到的教育效果。
　　一天，一女孩哭兮兮地来报案。她用来买文具的五元钱在教室里不翼而飞了，我听了怒发冲冠：“谁那么没良心！梅梅家本来就不宽裕，她妈妈又得了肝病，她的文具钱是她省吃俭用攒下来的。五元钱要买作业还要给妹妹买蜡笔。谁那么缺德？”同学们面面相觑，我继续慷慨陈词：“这事没完啊，谁干的赶紧还给她。我这儿先拿五块钱给她去买东西，但是偷钱的人得还我啊，我也上有老下有小，我拼命工作不是给那些不劳而获的人还账的！能在明天还更好，如若不然，就按揭，每天一块钱，你若有良心，最迟一周还我！悄悄放在讲桌上就可以了。”我望了望还在抽搭的小女孩，她迟迟不愿接我手中的五元钱。我凑近他的耳朵悄悄地说：“拿去买吧，不然梅梅今天做不了作业了！”她红着眼睛走回座位。
　　第二天一早，我发现讲桌上放着几张一元钞票。我高兴得喊起来：“哦，我的钱回来了。还是一次性付款，太棒了！我就说我不可能教着没良心的学生。”小女孩也兴奋地站起来说：“老师，钱昨天下午就找到了，就放在我文具盒里，可之前我是找遍了都没有的呀！”“你的钱长良心了，自己回来的。”我不再多说，我知道在教室的某一角，一双小眼睛正笑笑地注视着我。此时，再追查谁是贼是不是有些画蛇添足呢？
　　总之，教无定法，班主任工作的方法是多样的。但我笃信：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，只要我们运用语言的魅力，真诚地对待学生，与学生友好相处，共同创造和谐的师生关系，那么我们的工作就会充满乐趣。