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很多学生对写作的兴趣不高，教师花了大力气，收获很少。教师必须提高学生的写作兴趣，追求多种教学方法，提高作文教学的效果。教师应该挖掘学生写作的潜能，保持学生旺盛的求知欲望，调动学生思维的积极性，保证学生的大脑处在兴奋的状态，这样才能充分调动学生的智慧。
一、教师命题的新思维
教师应该做到以下几点：
1.命题要新颖
新颖的东西能激发人们的兴趣。教师要设计新颖的命题，加工创造旧的题目，或者开拓新的写作方面，引导学生留心观察事物，丰富写作的内容，让学生受到思想教育。
2.命题要美好
教师要重视语言的艺术，精心设计美好的题目，让学生受到美的熏陶和美的教育，受到艺术的洗礼，产生热爱生活的思想。例如，教师可以这样给学生命题《像美丽花儿一样幸福生长——记三好学生×××》，来激发学生产生写作的兴趣，掀起智慧的浪潮，打开学生思想和情感的心门。
3.命题要实在
教师可以从实践出发，让学生更实在的写作，教育学生更加热爱生活。例如，教师可以让学生写《老师，我想对您说》，在信中向老师阐述自己的思想，开展学生和老师心灵的沟通，将信写给老师，也拉近了学生和老师之间心灵的距离，让学生感到很亲切，认真对待老师，提高教师作文教学的效果，发挥出教学的最佳水平。
二、培养学生的想象能力，激发学生的兴趣
想象是人脑对已有的表象进行加工改进，重新组成新的形象的过程。想象能力能发掘学生的天赋，激发学生的写作兴趣。教师在作文教学中，可以通过音乐激发学生的学习兴趣。没有想象能力就没有文学和写作。教师培养学生的想象能力，能充分挖掘学生的写作的潜能，提高学生的写作兴趣。
三、开展丰富的活动，带给学生写作的快乐
学生的作文水平高低不齐，教师要激发学生的学习兴趣，提高学生的表达能力，带领学生抒发自己的个性化见解，教育学生说出心中的想法。教师可以从以下方面提高学生说的能力。
1.设立口头作文课
教师要坚持学生从口述到写作的训练。教师不是随便出一个题目，而是采取丰富的活动，带领学生收获新颖有趣的学习形式，收到积极的效果。教师可以通过学生的口头作文训练，了解学生的思想，提高学生的表达能力。教师经常让学生做口头作文，再进行适当的分析，让学生动笔写，写生的思路就会逐渐流畅，有新意，学习效果就会更加显著，学生的学习习惯就会越来越好，写作水平也会逐渐提高。
2.教师创造机会让学生说
教师要培养学生的语感，训练学生对语言文字的灵敏度，培养学生说的能力。教师要发挥学生学习的主体性，不能搞一言堂，提供时间和空间，创造机会让学生练习说。
四、调动情感，激发学生的兴趣
教师要善于激发学生的学习兴趣。教师通过作文教学来调动学生的情感，保持学生的思维在活跃状态，提高学习效果。
1.创造情境，打动心灵
教师可以创造真实的作文教学的情境引领学生产生心灵的触动和感动，充分感染学生，让情感浸渍学生的心灵。教师要不失机会地提醒学生感受最熟悉的场景，快速地进入到学习的境界中，带领学生敞开心扉，提高收获学习效果。
2.培养学生的情感，丰富创作的源泉
教师要开展丰富的活动，挖掘学生的动力源泉。引导学生观察生活，体会生活，提高学生的认知能力，通过对实际生活的体验，丰富学生创作的生活积累和知识积累。
3.参与实践，升华情感
教师应该指导学生多写作，多实践，多训练学生，提高自己的指导技能，增长学生的写作热情，沟通教师和学生情感的桥梁，产生师生感情的共鸣，升华学生的情感。
五、创造多种批改作文的形式，提升学生写作的积极性和主动性
学生写作后渴望被认同、被肯定、被赏识，教师可以激发学生的写作能力的提升，给予学生更多的积极的肯定的评价，增长学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
1.教师要肯定学生作文中的优秀的方面
教师要及时捕捉学生写作的闪光点，并给予及时中肯的表扬，给学生激励，给学生鼓励，给学生前进的动力，能提高学生学习的动力。
2.教师在作文批改中要满足学生的心理需求
学生好不容易写出来的文章，希望并渴求教师对其劳动成果加以肯定和赞美。教师在作文批改的时候就要充分考虑到这点，并多鼓励学生，给学生更多的高分，可以超过学生的实际水平，激发学生的写作的兴趣。给学生精当的评价，多写一些赞美的句子。教师也可以从文章的结构、句子、谋篇布局等方面给予中肯的建议和评价，这样来激发学生的积极性。教师注重教学的技巧，不断变化作文教学的花样，改进评价的方式，重视在多媒体教学中引进教学形式，激发学生的写作的兴趣。
总之，初中语文教师要抓住作文教学的特点，针对作文教学的复杂性，针对性地进行教学，通过分层次教学，激发学生的求知欲望，挖掘学生的写作潜能，陶冶学生的情操，挖掘学生学习的内在潜能，收获作文教学的新的春天般的芳华。
（作者单位：江苏省扬州市生态科技新城区泰安学校）
一、教师命题的新思维
教师应该做到以下几点：
1.命题要新颖
新颖的东西能激发人们的兴趣。教师要设计新颖的命题，加工创造旧的题目，或者开拓新的写作方面，引导学生留心观察事物，丰富写作的内容，让学生受到思想教育。
2.命题要美好
教师要重视语言的艺术，精心设计美好的题目，让学生受到美的熏陶和美的教育，受到艺术的洗礼，产生热爱生活的思想。例如，教师可以这样给学生命题《像美丽花儿一样幸福生长——记三好学生×××》，来激发学生产生写作的兴趣，掀起智慧的浪潮，打开学生思想和情感的心门。
3.命题要实在
教师可以从实践出发，让学生更实在的写作，教育学生更加热爱生活。例如，教师可以让学生写《老师，我想对您说》，在信中向老师阐述自己的思想，开展学生和老师心灵的沟通，将信写给老师，也拉近了学生和老师之间心灵的距离，让学生感到很亲切，认真对待老师，提高教师作文教学的效果，发挥出教学的最佳水平。
二、培养学生的想象能力，激发学生的兴趣
想象是人脑对已有的表象进行加工改进，重新组成新的形象的过程。想象能力能发掘学生的天赋，激发学生的写作兴趣。教师在作文教学中，可以通过音乐激发学生的学习兴趣。没有想象能力就没有文学和写作。教师培养学生的想象能力，能充分挖掘学生的写作的潜能，提高学生的写作兴趣。
三、开展丰富的活动，带给学生写作的快乐
学生的作文水平高低不齐，教师要激发学生的学习兴趣，提高学生的表达能力，带领学生抒发自己的个性化见解，教育学生说出心中的想法。教师可以从以下方面提高学生说的能力。
1.设立口头作文课
教师要坚持学生从口述到写作的训练。教师不是随便出一个题目，而是采取丰富的活动，带领学生收获新颖有趣的学习形式，收到积极的效果。教师可以通过学生的口头作文训练，了解学生的思想，提高学生的表达能力。教师经常让学生做口头作文，再进行适当的分析，让学生动笔写，写生的思路就会逐渐流畅，有新意，学习效果就会更加显著，学生的学习习惯就会越来越好，写作水平也会逐渐提高。
2.教师创造机会让学生说
教师要培养学生的语感，训练学生对语言文字的灵敏度，培养学生说的能力。教师要发挥学生学习的主体性，不能搞一言堂，提供时间和空间，创造机会让学生练习说。
四、调动情感，激发学生的兴趣
教师要善于激发学生的学习兴趣。教师通过作文教学来调动学生的情感，保持学生的思维在活跃状态，提高学习效果。
1.创造情境，打动心灵
教师可以创造真实的作文教学的情境引领学生产生心灵的触动和感动，充分感染学生，让情感浸渍学生的心灵。教师要不失机会地提醒学生感受最熟悉的场景，快速地进入到学习的境界中，带领学生敞开心扉，提高收获学习效果。
2.培养学生的情感，丰富创作的源泉
教师要开展丰富的活动，挖掘学生的动力源泉。引导学生观察生活，体会生活，提高学生的认知能力，通过对实际生活的体验，丰富学生创作的生活积累和知识积累。
3.参与实践，升华情感
教师应该指导学生多写作，多实践，多训练学生，提高自己的指导技能，增长学生的写作热情，沟通教师和学生情感的桥梁，产生师生感情的共鸣，升华学生的情感。
五、创造多种批改作文的形式，提升学生写作的积极性和主动性
学生写作后渴望被认同、被肯定、被赏识，教师可以激发学生的写作能力的提升，给予学生更多的积极的肯定的评价，增长学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
1.教师要肯定学生作文中的优秀的方面
教师要及时捕捉学生写作的闪光点，并给予及时中肯的表扬，给学生激励，给学生鼓励，给学生前进的动力，能提高学生学习的动力。
2.教师在作文批改中要满足学生的心理需求
学生好不容易写出来的文章，希望并渴求教师对其劳动成果加以肯定和赞美。教师在作文批改的时候就要充分考虑到这点，并多鼓励学生，给学生更多的高分，可以超过学生的实际水平，激发学生的写作的兴趣。给学生精当的评价，多写一些赞美的句子。教师也可以从文章的结构、句子、谋篇布局等方面给予中肯的建议和评价，这样来激发学生的积极性。教师注重教学的技巧，不断变化作文教学的花样，改进评价的方式，重视在多媒体教学中引进教学形式，激发学生的写作的兴趣。
总之，初中语文教师要抓住作文教学的特点，针对作文教学的复杂性，针对性地进行教学，通过分层次教学，激发学生的求知欲望，挖掘学生的写作潜能，陶冶学生的情操，挖掘学生学习的内在潜能，收获作文教学的新的春天般的芳华。
（作者单位：江苏省扬州市生态科技新城区泰安学校）