【摘 要】
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母mǔ子zǐ俩liǎ在zài吃chī巧qiǎo克kè力lì。 晨chén：“妈mā妈mɑ，你nǐ為wèi什shén么me这zhè么me喜xǐ欢huɑn吃chī巧qiǎo克kè力lì呀yɑ？” 妈mā妈mɑ：“因yīn为wèi吃chī巧qiǎo克kè力lì可kě以yǐ抗kànɡ衰shuāi老lǎo呀yɑ！” 晨chén：“那nà小xiǎo孩hái子zi吃chī了le是shì不bu是shì
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母mǔ子zǐ俩liǎ在zài吃chī巧qiǎo克kè力lì。
晨chén：“妈mā妈mɑ，你nǐ為wèi什shén么me这zhè么me喜xǐ欢huɑn吃chī巧qiǎo克kè力lì呀yɑ？”
妈mā妈mɑ：“因yīn为wèi吃chī巧qiǎo克kè力lì可kě以yǐ抗kànɡ衰shuāi老lǎo呀yɑ！”
晨chén：“那nà小xiǎo孩hái子zi吃chī了le是shì不bu是shì‘抗kànɡ长zhǎnɡ大dà’？我wǒ还hái是shi不bú要yào吃chī了le。”
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微课是一种很好的教学形式，在各门课程的教学中使用得越来越普遍。在初中语文教学中，教师可以适当利用微课组织教学，明确教学方向，制定有针对性的教学计划。这会让写作训练更高效，能够由浅入深地锻炼学生的学科素养，可以让学生的作文能力得到大幅提升。在运用微课开展写作教学时，教师要提前做好教学设计和准备工作，充分发挥微课的教学辅助作用。 一、利用微课构建写作背景 微课可以在各个教学环节中得到渗透，发挥的作
采取灵活开放的作文教学方法，提升写作训练的趣味性，能够让学生对作文更加有兴趣。同时，革新作文教学模式，会有助于学生多元作文能力的锻炼，能够不断提升学生整体的写作水平。进入初中后，学生接触的文言文内容越来越丰富，教师可以在写作训练中充分利用这部分教学素材，挖掘其中好的作文训练内容，给学生打造不一样的作文课堂，通过这种新型的写作训练方式让学生收获更多。 一、提高学生列作文提纲的能力 学生在写作中存
现在小学作文教学方式和方法存在一些问题，导致学生学习了两三年，作文水平仍然没有很大进步，心中无想法，无素材，无框架，写出的作文不知所云，或像“流水账”。广大教师应该改变教学策略，让学生会写，想写，爱写，本文通过多元化视角对小学作文教学策略进行探究，期望能为广大小学语文教师的教学工作有所帮助。 一、激发学习兴趣，积累生活素材 作文重在语言的运用和素材的积累，而这正是广大小学生所欠缺的。他们的生活
“传chuán说shuō，在zài公ɡōnɡ元yuán前qián500年nián……”上shànɡ課kè了le，王wánɡ老lǎo师shī在zài给ɡěi同tónɡ学xué们men讲jiǎnɡ历lì史shǐ。 “老lǎo师shī！”小xiǎo王wánɡ同tónɡ学xué举jǔ起qǐ手shǒu来lái，“老lǎo师shī，难nán道dào‘公ɡōnɡ园yuán’也yě有yǒu历lì史shǐ吗mɑ
爷yé爷ye退tuì休xiū了le，报bào名mínɡ上shànɡ了le老lǎo年nián大dà学xué。正zhènɡ读dú小xiǎo學xué一yī年nián级jí的de孙sūn子zi好hào奇qí地de问wèn：“爷yé爷ye，您nín还hái读dú书shū啊ɑ？”爷yé爷ye说shuō：“我wǒ读dú书shū有yǒu什shén么me不bù好hǎo吗mɑ？”孙sūn子zi说shuō：“好hǎo是
小学低年级学生还没有开始接受系统的作文训练，写作教学更多地集中在看图说话或者写话练习上，这个时期的作文教学是为了初步培养学生的语言表达能力，并且帮助学生积累一些基本的语言素材。进入中年级后，学生开始进入系统的写作训练中，接触各种形式的作文训练内容，并且需要达到各类写作训练的要求。教师要运用合适的指导方法，并且循序渐进地锻炼与提升学生的语言能力。这样才能够让学生更好地适应新时期的写作要求，为后一阶段
在高中作文教学的开展过程中，教师不仅要给予学生有效的写作教学指导，加强写作方法和技巧的教学，还应当重视作文的评改过程，让学生充分参与到评改环节中。通过评改模式的优化革新，从多方面提高学生的学科能力，让学生的教学参与更加充分，并且激发学生学习的主动性。教师要充分利用作文评改环节，设计多样化的教学评改模式来提升写作训练的效率，让学生在这个学习过程中获得更多的收获。 一、让学生进行习作的自主评改 让
体验式作文教学是一种很好的写作训练方式，通过激活学生的各种体验，帮助学生搜集整理作文素材，培养作文思维，让学生可以更快地进入到作文情境中，解决学生在写作中存在的问题。教师可以多利用体验式作文法优化教学，组织各种体验活动来丰富学生的感受和体验，从而让学生对写作训练更加积极投入。这有助于作文教学预设目标的达成，并且可以从整体上提升学生的写作能力。 一、丰富学生的生活体验 体验式作文教学，教师先要丰
在初中作文教学中，教师要始终将学生核心素养的培养作为基本的训练目标，并且在具体的教学设计中体现这一点。教师要采取开放的教学模式，合理利用现有的各种教学素材和资源，为学生营造良好的学习氛围。同时，教师要夯实学生的语言基础，这是进行系统化写作训练的依托。教师可以随着教学的不断推进，逐渐对教学方法进行调整，由浅入深地锻炼学生的写作能力，培养学生的核心素养。 一、分析文章运用的修辞手法 很多学生的习作
在进行初中作文讲评教学时，教师要从具体的写作训练主题出发，实施有针对性的教学方法，结合学生作文中存在的典型问题，做合理的教学指导。教师首先要让写作训练更加科学，提高学生的语言应用能力。在此基础上，教师可以开展作文讲评，并且丰富作文评改的模式。这可以让写作训练更加开放多元，学生更能够体验到写作训练的趣味，逐渐化解作文中存在的各类问题，达到写作训练的预设目的。 一、确立合适的写作训练主题 教师首先