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摘要：阅读理解是初中英语的必备技能之一，培养学生的阅读理解能力也是初中英语教学的课堂重点之一，初中英语阅读理解做的好，学生的综合英语成绩就能很好的提高。因此此篇文章讲的是在初中课堂实际英语教学中选择哪些方法有利于指导学生提高学生阅读理解能力
关键词：初中英语;阅读理解;方法
在当今的应试教育中，初中英语的阅读理解部分占有试卷的较多分值，学生的成绩也主要是因为阅读理解能力的不同而拉开了差距。那么在实际的教学中，教师应该如何有效地指导学生提高阅读理解的能力呢？本文即结合本人多年的教学经验简要谈谈初中英语阅读理解教学策略。
一、从兴趣入手
兴趣是学习最好的老师。不论是学习什么，兴趣都是最重要的助力。尤其语言类学科不是一朝一夕就可以一蹴而就的，英语阅读理解也是要求学生有长时间的大量的训练的。而这样要求的练习会使得很多同学失去学习兴趣，从而英语阅读理解的能力也逐渐下降，那么教师究竟应该怎样引导学生对阅读理解燃起学习兴趣呢？其实同学们之所以对阅读理解兴趣不大，主要是因为阅读理解题单词较多，还可能有一些陌生超纲单词出现，导致学生阅读起来趣味性不大，很可能有看不懂的现象，这样一来学生的阅读兴趣就逐渐消磨殆尽。所以我们教师在组织学生进行阅读的时候可以通过演示相关的小视频或者讲解一些相关的富有趣味性的小故事，也可以放一些英文歌曲等方式提起学生的学习兴趣。就比如老师在组织“where did you go on vacation”课文的阅读时可以和学生们讨论大家的旅游经历，课件中可以增加播放英文电影《Bean golden week》的小片段，并且在播放之前给学生们提几个关于电影片段的小问题，让学生们带着问题去看电影，这样其实也锻炼了学生们的听力，同时也无形中培养了学生们的阅读理解能力，只不过是将纸质阅读理解转化为了音频阅读理解。这样一来学生们对英语的学习兴趣在课堂上一下就被激发起来了。
二、注重词汇与句式的基础教学
上文其实也提到了，有些同学对阅读理解兴趣不大很大程度上是因为单词看不懂，无法理解文章的意思，造成阅读困难从而失去阅读兴趣。所以，对初中英语而言，学生阅读理解的能力在某种程度上来讲也是由学生所掌握的词汇量的大小来决定的，当学生的词汇量已经涵盖了初中英语阅读的选词范围，看英文阅读理解就像看母语阅读一样，那阅读题自然也就不会再困难了。阅读理解还有一个要点就是掌握句子的结构，光看懂单词意思是不够的，还要能够将单词连贯起来，这样才能理解句意、段落大意、文章中心思想。所以教师在初中英语课堂教学的过程中要重点注意学生英语词汇的掌握情况，不仅仅是要抓牢学生对课本内单词的熟悉掌握，还要学生对课本之外的单词做一定要求的掌握，例如布置一些英文美文阅读、英语报、英文趣味小故事地阅读等。要尽可能地拓宽学生的视野、扩大学生的词汇量，将单词尽可能地掌握，阅读理解题才能有更多胜算。关于句式方面要因人而异地作要求，在讲解阅读的时候，将材料中的重点句式，也就是出现在初中题目中多的，较普遍的句式需要要求每一个人都能掌握，熟练运用，而对于一些较难句式并不常用的句式，则需要求阅读理解能力更好的学生熟练掌握。其实，对于句式的掌握，也就是对于英美等国言语习惯的掌握，如果学生的课外英语阅读中能多阅读一些外国文化背景、生活风俗、思维习惯等，就能够较容易地了解英语特有的表达方式，也就是一些较难句式，如此一来，所谓的“难句式“也就不存在了。
三、教育学生有方法地进行阅读
有些学生的词汇量也不是很大，句式也掌握的不够完全，但是阅读理解的能力却很好，这就归功于她们有着好的阅读方法。在初中英语的范畴来讲，任意的一篇文章都有其中心，文章的所有段落都是围绕一个中心进行开展的，而段落的中心句子通常放在段落的开头，也叫主题句。当学生们把主题句都理顺，通顺理解之后就很容易掌握文章的大致意思，悟出文章的中心思想。当你看懂了这篇文章的大致思想，再来做这篇阅读理解就会发现很容易了。这种方法可以大致避开学生们掌握的不够好的生僻字词、难句，也就避免了一些“困难信号“所带来的干扰，但通读全文还是有必要的，因为有些题目考察的是文中细节或者是具体事实，这个时候我们就可以在掌握文章大意之后先看阅读理解题目，再带着问题去文章内细读，这样有目的阅读就節省了阅读时间，加快了阅读速度，提高了阅读效率。比如下面这道题
这两个题目都是考察文章细节，但是又不能从文中找到原文。所以我们就要对题目进行分析。由Mrs.Wilson说的”Because they are cheapei here than at the corner store near our home”分析得到C选项。而由于Mrs.Wilson在超级市场买的东西是便宜的，但返回时由于东西多所以打的回家，再将打的费用算进去就高于节省的费用可知Mrs.Wilson 最后还是花了更多的钱A选项。【1】
总结：初中英语的阅读理解能力的提高一定要通过勤加练习才能达成的，并且这种练习还要持之以恒，而只有兴趣的驱使才能够让学生甘愿持之以恒。所以教师一定要根据学生的喜好来改良自己的教学内容教学方法，让学生能够在快乐学习中获得学习的硕果。
参考文献：
【1】周敏，《初中英语学习方法》;北京教育科学出版社;2016年
关键词：初中英语;阅读理解;方法
在当今的应试教育中，初中英语的阅读理解部分占有试卷的较多分值，学生的成绩也主要是因为阅读理解能力的不同而拉开了差距。那么在实际的教学中，教师应该如何有效地指导学生提高阅读理解的能力呢？本文即结合本人多年的教学经验简要谈谈初中英语阅读理解教学策略。
一、从兴趣入手
兴趣是学习最好的老师。不论是学习什么，兴趣都是最重要的助力。尤其语言类学科不是一朝一夕就可以一蹴而就的，英语阅读理解也是要求学生有长时间的大量的训练的。而这样要求的练习会使得很多同学失去学习兴趣，从而英语阅读理解的能力也逐渐下降，那么教师究竟应该怎样引导学生对阅读理解燃起学习兴趣呢？其实同学们之所以对阅读理解兴趣不大，主要是因为阅读理解题单词较多，还可能有一些陌生超纲单词出现，导致学生阅读起来趣味性不大，很可能有看不懂的现象，这样一来学生的阅读兴趣就逐渐消磨殆尽。所以我们教师在组织学生进行阅读的时候可以通过演示相关的小视频或者讲解一些相关的富有趣味性的小故事，也可以放一些英文歌曲等方式提起学生的学习兴趣。就比如老师在组织“where did you go on vacation”课文的阅读时可以和学生们讨论大家的旅游经历，课件中可以增加播放英文电影《Bean golden week》的小片段，并且在播放之前给学生们提几个关于电影片段的小问题，让学生们带着问题去看电影，这样其实也锻炼了学生们的听力，同时也无形中培养了学生们的阅读理解能力，只不过是将纸质阅读理解转化为了音频阅读理解。这样一来学生们对英语的学习兴趣在课堂上一下就被激发起来了。
二、注重词汇与句式的基础教学
上文其实也提到了，有些同学对阅读理解兴趣不大很大程度上是因为单词看不懂，无法理解文章的意思，造成阅读困难从而失去阅读兴趣。所以，对初中英语而言，学生阅读理解的能力在某种程度上来讲也是由学生所掌握的词汇量的大小来决定的，当学生的词汇量已经涵盖了初中英语阅读的选词范围，看英文阅读理解就像看母语阅读一样，那阅读题自然也就不会再困难了。阅读理解还有一个要点就是掌握句子的结构，光看懂单词意思是不够的，还要能够将单词连贯起来，这样才能理解句意、段落大意、文章中心思想。所以教师在初中英语课堂教学的过程中要重点注意学生英语词汇的掌握情况，不仅仅是要抓牢学生对课本内单词的熟悉掌握，还要学生对课本之外的单词做一定要求的掌握，例如布置一些英文美文阅读、英语报、英文趣味小故事地阅读等。要尽可能地拓宽学生的视野、扩大学生的词汇量，将单词尽可能地掌握，阅读理解题才能有更多胜算。关于句式方面要因人而异地作要求，在讲解阅读的时候，将材料中的重点句式，也就是出现在初中题目中多的，较普遍的句式需要要求每一个人都能掌握，熟练运用，而对于一些较难句式并不常用的句式，则需要求阅读理解能力更好的学生熟练掌握。其实，对于句式的掌握，也就是对于英美等国言语习惯的掌握，如果学生的课外英语阅读中能多阅读一些外国文化背景、生活风俗、思维习惯等，就能够较容易地了解英语特有的表达方式，也就是一些较难句式，如此一来，所谓的“难句式“也就不存在了。
三、教育学生有方法地进行阅读
有些学生的词汇量也不是很大，句式也掌握的不够完全，但是阅读理解的能力却很好，这就归功于她们有着好的阅读方法。在初中英语的范畴来讲，任意的一篇文章都有其中心，文章的所有段落都是围绕一个中心进行开展的，而段落的中心句子通常放在段落的开头，也叫主题句。当学生们把主题句都理顺，通顺理解之后就很容易掌握文章的大致意思，悟出文章的中心思想。当你看懂了这篇文章的大致思想，再来做这篇阅读理解就会发现很容易了。这种方法可以大致避开学生们掌握的不够好的生僻字词、难句，也就避免了一些“困难信号“所带来的干扰，但通读全文还是有必要的，因为有些题目考察的是文中细节或者是具体事实，这个时候我们就可以在掌握文章大意之后先看阅读理解题目，再带着问题去文章内细读，这样有目的阅读就節省了阅读时间，加快了阅读速度，提高了阅读效率。比如下面这道题
这两个题目都是考察文章细节，但是又不能从文中找到原文。所以我们就要对题目进行分析。由Mrs.Wilson说的”Because they are cheapei here than at the corner store near our home”分析得到C选项。而由于Mrs.Wilson在超级市场买的东西是便宜的，但返回时由于东西多所以打的回家，再将打的费用算进去就高于节省的费用可知Mrs.Wilson 最后还是花了更多的钱A选项。【1】
总结：初中英语的阅读理解能力的提高一定要通过勤加练习才能达成的，并且这种练习还要持之以恒，而只有兴趣的驱使才能够让学生甘愿持之以恒。所以教师一定要根据学生的喜好来改良自己的教学内容教学方法，让学生能够在快乐学习中获得学习的硕果。
参考文献：
【1】周敏，《初中英语学习方法》;北京教育科学出版社;2016年