生活有多宽广，语文就有多宽广。
　　“语文综合性学习”就是在新的形势下结合生活，综合语文的一个语文学习的重头戏.从它大张旗鼓地出现到现在，已经好几年了，但是关于“语文综合性学习”如何上，如何学，却是伴着它的诞生一直在困扰着每一个语文老师。中三了，复习，考试才是最主要的，在这样的思想影响下，加之对综合性学习本身的困惑，我打算不做这类尝试了。但是，我的师傅们，她们却在忙碌的工作和学习之余，勇敢地去尝试着，实践着。也正是因为她们的尝试，引发了我的学生的兴趣，他们主动提出也要做一次语文综合性学习。于是，我把主动权交给了学生。
　　紧张的准备之后，活动正式开始了。由于准备不够充分和心理素质不够好，主持人一上场的时候，三个中的两个都出现口误 ，这让下面的观众一片好笑。好在第一个节目小合唱“最初的梦想”，唱得荡气回肠，情真意切，让观众们很快忘记了刚才的尴尬。第二个节目是一男一女生的才艺表演：中国画现场作画画和篆书展示。这一安排，赢得下面的一片叫好。接着，小品，朗诵，歌舞，英语短剧，形式多样，全员参与。临结束时，我的学生们临时决定邀请兄弟班即兴表演，这一举措立马将活动推向了高潮。赢得了一片掌声。让我意外的是最后一项是班长致毕业词，那么真切，那么动容。活动仿佛戛然而止，又让人回味无穷。
　　总的说来，这次活动给人感觉比较圆满，只是显得粗糙了些。
　　一、重新审视综合性学习的重要性
　　活动课后，我明显地发现，语文课上，学生的眼神专注了，眼神中有对知识的理解和渴求了，面部表情丰富了， 坐姿挺立了，回答问题积极了，作业也认真了。学生在周记中反映希望能多做这类活动。是呀，课程专家吕达先生说：“在我国未来基础教育课程改革中，综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌。我的学生们不是很好地应证了吗？课程标准也明确强调：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”
　　二、抓住学生的热情和激情，落实合作精神
　　学生积极主动的要求作活动，说明他们有兴趣有热情，做为老师，该大力的赞扬并鼓舞更多的人把热情投入到活动中来，而这方面，我 作的不好。究其原因，主要有这么几点：1、教育观念还没有完全改变。2、对综合性学习认识模糊。3、教师缺乏开展综合性学习的经验、知识、能力和方法。4、学校管理方面，教师在开展综合性学习时缺乏物质资源、人力资源和时间的支持。因为活动本身就意味着团结合作，学生与学生的合作，老师与学生的合作，学校与老师和学生的合作。忽略了此，就有可能让活动成为几个人的展示课 ，成为一种呼唤全员参与的口号，成为限制语文综合性学习真正切实开展的绊脚石。
　　三、综合性学习离不开教师的指导
　　教学中，学生是学习的主体，老师则是起着主导作用。
　　学生的生活经验和能力决定了他们在学习活动过程中需要老师的指引和指导，这样他们才可以做到更快更好地成长。
　　就像一出戏，学生是主体，学生自己去编剧，去设计情节，去把握主题，设计语言，去选取演员，去准备道具，去串起各个环节。如果缺了审剧这个环节和角色，编出的剧本就有可能粗糙肤浅。老师的主导作用则体现在对剧本的审查。表现为人物语言是否符合人物的生活经历，人物形象的表演是否突出了人物心理，道具的准备是否都是表现主题需要的，主题是否突出，前期的宣传工作是否到位，意外请款发生时怎么处理？……太多太多的问题需要老师这个编剧者去发现，去给学生以指引，并引导学生做的更好。就像，开场白主持人出现的尴尬局面，如果我能在活动前给些提示或建议，那么这样的事情就会避免，活动后的遗憾就会少得多。
　　四、主动听取他人意见
　　事情往往是旁观者清。
　　活动结束了，在活动中存在的问题都有哪些？可以怎么样改进，哪些同学有着别样的长处，当局者往往是看不到的。主动去请教，去听听其他班同学的真切意见，听听听课老师的评价，主要是缺点方面的，这对于组织和参与活动的学生及老师的成长是至关重要的。因为交流能够发现问题，提出解决问题的方案，能够为我们今后的路扫开更宽大领地，从而让我们在批评中成长，在批成长中快乐。
　　通过这次活动，我更坚定了一个观点：语文课不该是分析课文课，语文课应该是活动课，是户外课，是读书课，是讨论课，是充满了笑声，充满了紧张争辩和回忆的课 。而要想让语文课达到以上所说，就决不能做一个循规蹈矩的语文老师，要敢于让语文的真性——生活之美渗透其中，把每一次综合性学习认真切实地落实下去。