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【摘要】随着素质教育的全面开展，新课程理念的逐步深入，在语文教学中加强情感体验，激发求知欲，强化阅读能力，创设表演舞台，让学生品尝成功的乐趣，课内外联系，激发学生学习语文的兴趣，从而点燃学生爱好语文、学好语文的思想火花。
【关键词】兴趣; 激发;情感体验“兴趣是学习的最佳动力，热爱是最好的老师”。语文学习的兴趣是指向语文学习活动或学习对象的积极的心理倾向，是推动语文学习的强大动力，所以爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”随着素质教育的全面开展，新课程理念的逐步深入，要想使学生学好语文，就必须从培养学习兴趣入手，这无疑是改变小学语文教学的一个突破口，也是提高语文教学质量的一个重要途径。可见，兴趣在语文学习中的作用是十分重要的。
如何培养小学生学习语文的兴趣呢？在多年的语文教学实践中，我认为行之有效的培养学生学习语文兴趣的途径，可以从以下几个方面去探讨：
1创设情景，加强情感体验
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，语文教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动、活泼、充满情感。语文教学要落实语言训练，就必须与情感体验相结合。运用情感教学，不但能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学习兴趣，使学生的智力活动达到最佳心理状态。当教师在指导学生读书的过程中，结合学生的生活实际和理解能力，把课文所表现的内容和情节通过语言描述、多媒体再现、音乐渲染、表演描绘等手段，直观地展示在学生面前时，就会使枯燥的课文变成戏剧般的情节，就会使学生有一种身临其境的感觉，更会促进学生积极地去感知、探究，自然地产生和课文内容有关的联想和想象，从而激发学生主动参与课堂学习，充满学习的激情，促进学生自身的语文能力发展。如：我在教学小学语文第五册《锡林格勒大草原》一文时，首先利用多媒体，播放大草原的动人画面，让学生体会大草原的广阔美丽，体会大草原的生机勃勃、人欢马叫的欢腾景象，巧妙地使学生初步熟悉了课文内容。 然后让学生想一想文章中那些地方可以看出锡林郭勒大草原是广阔美丽的？那些地方可以看出锡林郭勒大草原是人马欢腾的世界？与此同时，用多媒体播放优美的配乐朗读，学生边倾听边欣赏，个个眉飞色舞，心旷神怡，沉醉在这梦幻般的意境中。同学们听着音乐，欣赏着眼前的美景，仿佛走进了锡林格勒大草原。于是，我便安排学生有感情地朗读课文，让学生都参与到学习中来，从而激发学生学习语文的兴趣。
2精心设问，激发求知欲
课堂设问是协调教学活动，激发学习兴趣，提高教学效率的主要手段。一般说来，好的问题设计应达到以下要求：A、设问必须目的明确，紧扣教学目标和教学重点，集中、简捷、直插要害。B、设问必须具有启发性，在学生心求通而未得，口欲言而不能的时候，用巧妙的提问给学生提供引导思维的方向和解决问题的途径。C、问题之间必须要有内在联系，要由易到难，环环相扣，为培养学生思维的逻辑性和条理性服务。D、问题必须适合学生的认知水平，不假思索就能回答的问题不要提，冥思苦想，几经启发都不能回答的问题也不要提。教师在教学中，一定要注意精心设计问题，把学生引入积极思维状态，让学生带着问题去读书，从而达到“有效”“有用”的提问目的。
3鼓励质疑，强化独立阅读能力
培养学生质疑问难的方法颇多，除了教师提问的示范引路，以及现身说法由浅入深的不断指导外，紧扣教材的训练重点、难点和篇章结构进行导疑、激疑，指导学生寻找事物的因果关系，注意发现课文中表现的问题，抓住课文中主要的或关键的进行研讨等，都是一些较好的设问方法。学生提出问题的过程，本身就是调动学生学习兴趣的过程，也是训练思维的过程。到学生提出种种问题时，那种单纯的教师问，学生答，甚至问了没有人答的现象就会改变，学生学习的主动性以及钻研课文的兴趣也就会提高。
4创造表演舞台，品尝成功的乐趣
语文教师应努力为学生创造条件让学生在语文课堂上获取成功，品尝到成功的乐趣。教师应该有一双善于发现的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，为学生创造表演的舞台，让他们尽量发挥各自的特长。可以经常让一些成绩较差的学生回答一些浅显的、书本上容易找到答案的问题，做一些简单的练习作业，多做一些激励性的评价，表扬他进步了，让他尝到成功的乐趣。而每一次成功，又都会成为新的动力，促进学生取得更大的成就。一个班级，有能言善辩，有善于写作，有善于朗诵的学生，教师应经常举办演讲比赛、诗歌朗诵、作文竞赛等，既培养了学生的竞争意识和创新精神，又训练了学生各自的能力。从而，使学生在不断的训练中体验到成功的乐趣。此时，老师再夸一夸，学生的信心就会更足，兴趣就会更浓，进步就会更快。
5课内外联系，促进学习兴趣的延续
语文课外活动是课堂教学不可分割的一个部分，它不仅能巩固和扩大课堂教学的成果，而且能使学生在广泛的课外阅读和生活的过程中体会到学习语文的兴趣。课外培养学生广泛阅读，并把好词、好句、好段积累到自己的采集本上，每个月检查一次。凡是积累得丰富的学生，就在学习的评比栏中多加一颗星星，并奖励给学生一张奖状、一支铅笔、一个作业本或一把尺子，让学生在各种奖项的鼓励、刺激下不断地激发学习语文的兴趣。平时还要引导学生多去社会实践，让学生在参加社会调查、参观访问、郊游、联欢等活动中，不断开阔视野，增强情感体验，培养美好的心灵，又能提高实践能力，增强创作意识。也能使学生及时体会到自己的进步，发现自己的不足，从而激发起学生再学习的兴趣。
总之,激发学生学习语文兴趣的途径是多种多样的，激发语文学习兴趣并非朝夕之间可以达到，只要我们能正视学生的实际，巧妙地运用各种方法和手段，在教学中，转变教師角色，要“晓之以理，动之以情，诱之以趣”。这样，才能让学生在实现课程目标中轻松愉悦地接受语文，点燃学生爱好语文、学好语文的思想火花。
【关键词】兴趣; 激发;情感体验“兴趣是学习的最佳动力，热爱是最好的老师”。语文学习的兴趣是指向语文学习活动或学习对象的积极的心理倾向，是推动语文学习的强大动力，所以爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”随着素质教育的全面开展，新课程理念的逐步深入，要想使学生学好语文，就必须从培养学习兴趣入手，这无疑是改变小学语文教学的一个突破口，也是提高语文教学质量的一个重要途径。可见，兴趣在语文学习中的作用是十分重要的。
如何培养小学生学习语文的兴趣呢？在多年的语文教学实践中，我认为行之有效的培养学生学习语文兴趣的途径，可以从以下几个方面去探讨：
1创设情景，加强情感体验
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，语文教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动、活泼、充满情感。语文教学要落实语言训练，就必须与情感体验相结合。运用情感教学，不但能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学习兴趣，使学生的智力活动达到最佳心理状态。当教师在指导学生读书的过程中，结合学生的生活实际和理解能力，把课文所表现的内容和情节通过语言描述、多媒体再现、音乐渲染、表演描绘等手段，直观地展示在学生面前时，就会使枯燥的课文变成戏剧般的情节，就会使学生有一种身临其境的感觉，更会促进学生积极地去感知、探究，自然地产生和课文内容有关的联想和想象，从而激发学生主动参与课堂学习，充满学习的激情，促进学生自身的语文能力发展。如：我在教学小学语文第五册《锡林格勒大草原》一文时，首先利用多媒体，播放大草原的动人画面，让学生体会大草原的广阔美丽，体会大草原的生机勃勃、人欢马叫的欢腾景象，巧妙地使学生初步熟悉了课文内容。 然后让学生想一想文章中那些地方可以看出锡林郭勒大草原是广阔美丽的？那些地方可以看出锡林郭勒大草原是人马欢腾的世界？与此同时，用多媒体播放优美的配乐朗读，学生边倾听边欣赏，个个眉飞色舞，心旷神怡，沉醉在这梦幻般的意境中。同学们听着音乐，欣赏着眼前的美景，仿佛走进了锡林格勒大草原。于是，我便安排学生有感情地朗读课文，让学生都参与到学习中来，从而激发学生学习语文的兴趣。
2精心设问，激发求知欲
课堂设问是协调教学活动，激发学习兴趣，提高教学效率的主要手段。一般说来，好的问题设计应达到以下要求：A、设问必须目的明确，紧扣教学目标和教学重点，集中、简捷、直插要害。B、设问必须具有启发性，在学生心求通而未得，口欲言而不能的时候，用巧妙的提问给学生提供引导思维的方向和解决问题的途径。C、问题之间必须要有内在联系，要由易到难，环环相扣，为培养学生思维的逻辑性和条理性服务。D、问题必须适合学生的认知水平，不假思索就能回答的问题不要提，冥思苦想，几经启发都不能回答的问题也不要提。教师在教学中，一定要注意精心设计问题，把学生引入积极思维状态，让学生带着问题去读书，从而达到“有效”“有用”的提问目的。
3鼓励质疑，强化独立阅读能力
培养学生质疑问难的方法颇多，除了教师提问的示范引路，以及现身说法由浅入深的不断指导外，紧扣教材的训练重点、难点和篇章结构进行导疑、激疑，指导学生寻找事物的因果关系，注意发现课文中表现的问题，抓住课文中主要的或关键的进行研讨等，都是一些较好的设问方法。学生提出问题的过程，本身就是调动学生学习兴趣的过程，也是训练思维的过程。到学生提出种种问题时，那种单纯的教师问，学生答，甚至问了没有人答的现象就会改变，学生学习的主动性以及钻研课文的兴趣也就会提高。
4创造表演舞台，品尝成功的乐趣
语文教师应努力为学生创造条件让学生在语文课堂上获取成功，品尝到成功的乐趣。教师应该有一双善于发现的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，为学生创造表演的舞台，让他们尽量发挥各自的特长。可以经常让一些成绩较差的学生回答一些浅显的、书本上容易找到答案的问题，做一些简单的练习作业，多做一些激励性的评价，表扬他进步了，让他尝到成功的乐趣。而每一次成功，又都会成为新的动力，促进学生取得更大的成就。一个班级，有能言善辩，有善于写作，有善于朗诵的学生，教师应经常举办演讲比赛、诗歌朗诵、作文竞赛等，既培养了学生的竞争意识和创新精神，又训练了学生各自的能力。从而，使学生在不断的训练中体验到成功的乐趣。此时，老师再夸一夸，学生的信心就会更足，兴趣就会更浓，进步就会更快。
5课内外联系，促进学习兴趣的延续
语文课外活动是课堂教学不可分割的一个部分，它不仅能巩固和扩大课堂教学的成果，而且能使学生在广泛的课外阅读和生活的过程中体会到学习语文的兴趣。课外培养学生广泛阅读，并把好词、好句、好段积累到自己的采集本上，每个月检查一次。凡是积累得丰富的学生，就在学习的评比栏中多加一颗星星，并奖励给学生一张奖状、一支铅笔、一个作业本或一把尺子，让学生在各种奖项的鼓励、刺激下不断地激发学习语文的兴趣。平时还要引导学生多去社会实践，让学生在参加社会调查、参观访问、郊游、联欢等活动中，不断开阔视野，增强情感体验，培养美好的心灵，又能提高实践能力，增强创作意识。也能使学生及时体会到自己的进步，发现自己的不足，从而激发起学生再学习的兴趣。
总之,激发学生学习语文兴趣的途径是多种多样的，激发语文学习兴趣并非朝夕之间可以达到，只要我们能正视学生的实际，巧妙地运用各种方法和手段，在教学中，转变教師角色，要“晓之以理，动之以情，诱之以趣”。这样，才能让学生在实现课程目标中轻松愉悦地接受语文，点燃学生爱好语文、学好语文的思想火花。