论文部分内容阅读
【摘要】：高职教育的教育对象和教学目标跟普通的高中相比，专业性和技能性比较强。高职教育以培养专业型、技能型和实践型的学生为主。虽然大部分的高等职业教育学校能够根据学生和社会的要求，开展实践教学课，但是实际上能够开展实践教学课的专业很少。由于自身专业的复杂性和散碎性，建筑装饰专业基本上不能全面开展实践教学课程。进行高等职业教育学校建筑装饰专业的实践教学改革研究至关重要。
【關键词】：高等职业教育 建筑装饰专业 实践教学改革
1.前言
随着经济全球化和知识经济的发展，人才成为一个城市和社会发展的重要推动力，当今时代的竞争也就成为了人才的竞争。为了培养能够适应社会发展需要的人才，需要搞好高校的教育工作。各大高校需要改进传统的教育模式，从教学条件、师资力量和教育投入等方面入手，高职的教育教学质量虽说取得了一定的成功，但是大部分的高职院校存在着教育体系改革迟缓，传统的教育教学模式根深蒂固的问题。这些都不利于高等教育的深入开展，也不利于当今人才的培养。
2.实践教学改革的基本理念
职业性和技能性是高等职业教育与普通教育的差别所在。高等职业教育的培养目标也是以培养学生的职业技能为主，培养学生的文化课为辅。因此，在高等职业教育中应该重视对于学生动手能力的培养。随着高职教育改革的不断深入开展，大部分的高等职业院校能够将教育的重点放在学生的专业技能和社会适应力上。
当前高职院校的建筑装饰专业存在着以理论教学为主，多媒体教学作为辅助，学生基本上很少能有机会去真正参与专业课程的实践。这就使得很多的学生仅停留在理论知识的学习中而不能很好地将理论知识运用到实践中去。此外，很多的学生很难提高学习的积极性，认为学与不学一个样，学习的积极性不强。高职院校建筑装饰专业实践教学改革的提出是在当前高职院校建筑专业实践教学存在问题的情况下被提出的，因此必须用先进的理念来改革高等职业教育建筑装饰专业的教学。这就要求改变传统的教学理念，把实践教学的位置放在理论教学之前，另外要增加建筑装饰专业的活力，避免学生产生学习上的枯燥性。
3.实践教学改革的具体措施
3.1 联合教学
在高等职业教育中，大一主要是用来学习一些基础的理论知识。到了大二的时候，专业课程就会进入学生的生活。建筑装饰专业的课程有“室内设计”、“家具设计”和“装饰工程设备”等。这些专业课程涉及的知识面很广，涉及的种类也比较多，对于老师来说是教学的难点，对于学生来说是学习的难点。因此，不同学科之间进行联合教学就显得十分重要。联合教学的实施方式可以让不当班的专业课任课老师与当班的专业课任课老师一起努力，共同参与到专业课的教学工作中去。这就可以使得不同的老师的优势得到充分的发挥，既能拓展学生的知识面，也能提高教学的效果。
3.2 制定方案
可以根据学生的实际情况，制定项目指导和计划书，可以很好的让学生了解到课程改革的实时动态。在制定方案的时候，有一点很重要的内容就是场景的构建。在构建场景的时候要注意对空间的选定，空间的选定需要根据课堂内容来选择，可以选择公共空间、娱乐空间或者卖场空间等。选定完空间之后，从初稿设计，平面图、立体图和效果图的绘制，以及项目预算表的编制，都需要学生参与到其中去。学生可以根据小组来确定内容，每个项目也可以小组成员分工完成。值得注意的是，以上的设计环节由老师来审核和讨论，老师讨论通过后方可进行下一阶段的任务。
3.3实时跟踪
实时跟踪是建筑装饰专业教育的重要一环，这一阶段以学生的实践和参与为主，老师的辅导为次。实时跟踪阶段的工作量比较大，时间也比较紧张，是整个建筑装饰专业实践改革的重点和难点。这一阶段不仅需要学生学会购买不同的材料、进行实践操作，还需要学生能够掌握施工的进度，确保施工的质量。
实时跟踪阶段需要做好老师指导与学生实操相结合的工作。在项目开始实施时，需要安排两名专业课教师来指导和监督。一方面可以避免施工时出现问题，指导学生应对实际工作中的突发情况;另一方面可以监督学生按照指导纲要的要求和计划来进行施工。实时跟踪阶段还需要坚持一个原则，那就是一些集中的和大型的材料由学校统一置办，根据学生的要求分配给学生，以节省实践教学的时间。另一个原则就是一些比较小的材料由学生自行购买，并且依据购物小票，以班级为单位到学校的财务部门进行报销。这样就能很好的激发学生的创作热情，体现创作的个性化目标。
3.4 互动交流
现代的社会对于学生的专业水平要求更高，传统的教育模式不能适应现代化社会的要求。学生的学业负担越来越重，学生的创新精神和实践能力受到了很大的阻碍。以学生为中心的教学模式成为新课标下比较受推崇的方式，这种教育理念超越了传统老师教授为主，学生被动接受的局面，能够很大的增强学生的学校积极性和创作的热情。实践教学结束之前，实践课的指导老师可以要求学生写实践总结报告，以小组为单位进行实践结果展示和互动交流。实践课指导老师还要对实践的结果进行评说。在进行评议的过程中，除了老师参与评审之外，学生也可以参加进去，以体现实践教学的公平性、公正性和公开性。
4.实践教学改革的成果
成功的教学改革是能够被社会和学校认可的。教学改革中最为重要的活动是教学评价。一个好的教学改革能够突出建筑装饰专业的统一性、连贯性和灵活性。教学改革要让学生真正的投入进去，要激发学生的学习热情;要接受学校领导的指导，改正实践教学中的不足之处。在高中等职业教育中，存在着诸如专业课程多，实训场地缺乏，教学资金不充裕等问题，这些都需要在后续的教学实践中得到改善。
5.结语
对于全国大多数高职院校而言，高等职业教育建筑装饰专业的实践教学是一个比较新的命题，高等职业教育工作从业者，需要发散思维，拓展思路，探索一条符合当前高等职业教育发展的道路。高等职业教育院校要转变基本理念，把握实践教学的基本措施，做好实践教学评估。
【参考文献】
【1】2万煜，熊学忠，索菲.高职教育建筑装饰专业实践教学改革初探[J].武汉职业技术学院学报.2009，8（4）：81-83.
【3】陆文莺.高职建筑装饰专业实践教学改革的探索[J].职业教育研究. 2005（7）：27-28.
【關键词】：高等职业教育 建筑装饰专业 实践教学改革
1.前言
随着经济全球化和知识经济的发展，人才成为一个城市和社会发展的重要推动力，当今时代的竞争也就成为了人才的竞争。为了培养能够适应社会发展需要的人才，需要搞好高校的教育工作。各大高校需要改进传统的教育模式，从教学条件、师资力量和教育投入等方面入手，高职的教育教学质量虽说取得了一定的成功，但是大部分的高职院校存在着教育体系改革迟缓，传统的教育教学模式根深蒂固的问题。这些都不利于高等教育的深入开展，也不利于当今人才的培养。
2.实践教学改革的基本理念
职业性和技能性是高等职业教育与普通教育的差别所在。高等职业教育的培养目标也是以培养学生的职业技能为主，培养学生的文化课为辅。因此，在高等职业教育中应该重视对于学生动手能力的培养。随着高职教育改革的不断深入开展，大部分的高等职业院校能够将教育的重点放在学生的专业技能和社会适应力上。
当前高职院校的建筑装饰专业存在着以理论教学为主，多媒体教学作为辅助，学生基本上很少能有机会去真正参与专业课程的实践。这就使得很多的学生仅停留在理论知识的学习中而不能很好地将理论知识运用到实践中去。此外，很多的学生很难提高学习的积极性，认为学与不学一个样，学习的积极性不强。高职院校建筑装饰专业实践教学改革的提出是在当前高职院校建筑专业实践教学存在问题的情况下被提出的，因此必须用先进的理念来改革高等职业教育建筑装饰专业的教学。这就要求改变传统的教学理念，把实践教学的位置放在理论教学之前，另外要增加建筑装饰专业的活力，避免学生产生学习上的枯燥性。
3.实践教学改革的具体措施
3.1 联合教学
在高等职业教育中，大一主要是用来学习一些基础的理论知识。到了大二的时候，专业课程就会进入学生的生活。建筑装饰专业的课程有“室内设计”、“家具设计”和“装饰工程设备”等。这些专业课程涉及的知识面很广，涉及的种类也比较多，对于老师来说是教学的难点，对于学生来说是学习的难点。因此，不同学科之间进行联合教学就显得十分重要。联合教学的实施方式可以让不当班的专业课任课老师与当班的专业课任课老师一起努力，共同参与到专业课的教学工作中去。这就可以使得不同的老师的优势得到充分的发挥，既能拓展学生的知识面，也能提高教学的效果。
3.2 制定方案
可以根据学生的实际情况，制定项目指导和计划书，可以很好的让学生了解到课程改革的实时动态。在制定方案的时候，有一点很重要的内容就是场景的构建。在构建场景的时候要注意对空间的选定，空间的选定需要根据课堂内容来选择，可以选择公共空间、娱乐空间或者卖场空间等。选定完空间之后，从初稿设计，平面图、立体图和效果图的绘制，以及项目预算表的编制，都需要学生参与到其中去。学生可以根据小组来确定内容，每个项目也可以小组成员分工完成。值得注意的是，以上的设计环节由老师来审核和讨论，老师讨论通过后方可进行下一阶段的任务。
3.3实时跟踪
实时跟踪是建筑装饰专业教育的重要一环，这一阶段以学生的实践和参与为主，老师的辅导为次。实时跟踪阶段的工作量比较大，时间也比较紧张，是整个建筑装饰专业实践改革的重点和难点。这一阶段不仅需要学生学会购买不同的材料、进行实践操作，还需要学生能够掌握施工的进度，确保施工的质量。
实时跟踪阶段需要做好老师指导与学生实操相结合的工作。在项目开始实施时，需要安排两名专业课教师来指导和监督。一方面可以避免施工时出现问题，指导学生应对实际工作中的突发情况;另一方面可以监督学生按照指导纲要的要求和计划来进行施工。实时跟踪阶段还需要坚持一个原则，那就是一些集中的和大型的材料由学校统一置办，根据学生的要求分配给学生，以节省实践教学的时间。另一个原则就是一些比较小的材料由学生自行购买，并且依据购物小票，以班级为单位到学校的财务部门进行报销。这样就能很好的激发学生的创作热情，体现创作的个性化目标。
3.4 互动交流
现代的社会对于学生的专业水平要求更高，传统的教育模式不能适应现代化社会的要求。学生的学业负担越来越重，学生的创新精神和实践能力受到了很大的阻碍。以学生为中心的教学模式成为新课标下比较受推崇的方式，这种教育理念超越了传统老师教授为主，学生被动接受的局面，能够很大的增强学生的学校积极性和创作的热情。实践教学结束之前，实践课的指导老师可以要求学生写实践总结报告，以小组为单位进行实践结果展示和互动交流。实践课指导老师还要对实践的结果进行评说。在进行评议的过程中，除了老师参与评审之外，学生也可以参加进去，以体现实践教学的公平性、公正性和公开性。
4.实践教学改革的成果
成功的教学改革是能够被社会和学校认可的。教学改革中最为重要的活动是教学评价。一个好的教学改革能够突出建筑装饰专业的统一性、连贯性和灵活性。教学改革要让学生真正的投入进去，要激发学生的学习热情;要接受学校领导的指导，改正实践教学中的不足之处。在高中等职业教育中，存在着诸如专业课程多，实训场地缺乏，教学资金不充裕等问题，这些都需要在后续的教学实践中得到改善。
5.结语
对于全国大多数高职院校而言，高等职业教育建筑装饰专业的实践教学是一个比较新的命题，高等职业教育工作从业者，需要发散思维，拓展思路，探索一条符合当前高等职业教育发展的道路。高等职业教育院校要转变基本理念，把握实践教学的基本措施，做好实践教学评估。
【参考文献】
【1】2万煜，熊学忠，索菲.高职教育建筑装饰专业实践教学改革初探[J].武汉职业技术学院学报.2009，8（4）：81-83.
【3】陆文莺.高职建筑装饰专业实践教学改革的探索[J].职业教育研究. 2005（7）：27-28.