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摘 要：在互联网日益普及的当下，信息技术已经融入到了社会生产中的各个领域，在学校教育中也有所涉及。小学数学作为一门抽象性学科，具有较大的学习难度，信息技术能够将一些抽象的数学知识具象的展现在学生面前，从而起到更好的教学作用。本文将结合实际情况，对信息技术在小学数学教学中的应用情况进行详细分析，为今后开展的相关教学工作提供宝贵参考。
关键词：信息技术;小学数学;应用
信息技术是基于现代科技发展产生的。在新课改时代背景下，这种技术已经开始与课堂教学相互融合，成为课堂教学中的重要内容。然而，受到传统教学观念的影响，大部分教师仍然是将讲授式、灌输教学作为主要方法，限制了学生思维能力的提升，而对于信息技术的应用也不是十分普遍。因此，从实际角度出发对信息技术在小学数学教学中的应用进行分析具有重要的现实意义。
一、信息技术应用的重要性
信息技术的应用，能够较好的改善传统教学存在的弊端，尤其是数学这一门具有较强抽象性与理解难度的科目，对于加深学生知识理解有着较好的促进作用。首先，是可以让抽象知识内容更加直观[1]。小学生受到年龄段、认知能力等方面因素的影响，对于数学概念、知识点内容的理解不是十分充分，且这些抽象的知识内容还会削弱学生的学习兴趣与热情。然而音频、视频、图片、文字等的综合运用，可以让学生从更多角度直观的了解数学知识，有助于激发学生学习兴趣，提高教学质量。
其次，改变了学生的学习方式。信息技术的应用，可以将知识与生活经验相互结合，而不是单方面的讲授知识内容，从而起到简化学生学习难度的目的，让学生能够化繁为简，更为主动地参与课堂学习。
最后，丰富课堂教学内容。信息技术的应用，能够将互联网中丰富的资源与知识内容运用到课堂中，与教材中的知识内容相互结合，共同帮助学生学习、理解数学知识内容，而学生的思维、视野也能够在这一过程中得到拓展，丰富学生的知识储备，让学生可以从更多方面思考数学问题。
二、信息技术在小学数学教学中的具体应用
基于上述分析，信息技术有助于激发学生学习兴趣，对于学生深度理解知识点有着较好的作用。这也就需要小学数学教师在今后积极进行探索，高效运用信息技术以提高教学有效性。
（一）聯系生活实际进行教学
数学与人们生活之间有着密不可分的联系，很多数学知识往往都是根据生活经验总结出来的，尤其是小学数学，都是一些较为基础的内容。数学教师在实际教学的过程中就可以将信息技术应用其中，让学生从生活角度来感受数学，降低学生的学习难度。例如，教师在讲授《量一量，比一比》这一部分知识内容时，教师就可以让学生利用自己手中的工具，来对周围的物体进行测量，让学生对于物体大小等方面的相关内容有一个基础的认识，然后教师可以利用信息技术，向学生展示三幅图片，是以草原为背景，图片中有相同的人影，但是大小不同，让学生结合实际生活经验，来选择出最漂亮的一幅图片，借此来调动学生的学习积极性与兴趣，让学生透过图片，更进一步了解大小概念，培养学生较好的空间意识。
（二）创设良好的教学氛围
信息技术的应用，可以让课堂教学内容更为丰富，也能够起到较好的条件辅助作用，让学生能够在轻松的课堂氛围中，学习相关知识，并获得新的学习体验，同时也有助于改善课堂单调性这一现状，激发学生学习兴趣[2]。比如，教师在讲授《图形认识》这一部分知识内容时，就可以充分利用多媒体，播放一些正方形或长方形卡片、糖盒、巧克力等等，让学生对图形有一个基本的理解。在此基础上，教师可以让学生利用纸片、剪刀、胶带制作自己喜欢的图形，帮助学生直观了解图形特点。
（三）科学运用动画设计
活泼好动是小学生的天性，而在课上绝大部分小学生的注意力无法长时间集中，容易受到自身、外部环境因素影响而出现思想溜号的情况，再加上教师所讲授的内容晦涩难懂，不利于学生学习数学知识。为此，教师就可以利用FLASH来制作动画，也可以是利用剪辑功能制作视频，让学生可以在动画短片、视频的吸引下，更好的集中注意力。例如，教师在讲授《统计》方面的相关知识，就可以《熊出没》故事情节为原型，制作一个光头强砍树的视频，而熊大、熊二从中干扰，然后让学生统计，光头强一共砍了多少树？成功砍了多少棵树？借此来调动学生的课堂参与积极性。
结束语：
综上所述，在长期发展的过程中，小学数学往往是由教师主观主导，没有为学生提供一个较好的思考环境，不利于培养学生的自主学习能力，且学生对数学课堂往往缺乏足够的兴趣。因此，教师应该通过联系生活实际进行教学、创设良好的教学氛围、科学运用动画设计等方式，在小学数学课堂中积极应用信息技术，让学生能够主动接触、理解数学知识，对数学产生兴趣，为学生今后的数学学习奠定基础。
参考文献：
[1]王卫东. 基于信息技术在小学数学教学中的应用分析[J]. 教育界，2015（5）：191-191.
[2]赵彬虎. 信息技术在农村小学数学教学中的应用分析[J]. 新课程（上），2019（2）.
关键词：信息技术;小学数学;应用
信息技术是基于现代科技发展产生的。在新课改时代背景下，这种技术已经开始与课堂教学相互融合，成为课堂教学中的重要内容。然而，受到传统教学观念的影响，大部分教师仍然是将讲授式、灌输教学作为主要方法，限制了学生思维能力的提升，而对于信息技术的应用也不是十分普遍。因此，从实际角度出发对信息技术在小学数学教学中的应用进行分析具有重要的现实意义。
一、信息技术应用的重要性
信息技术的应用，能够较好的改善传统教学存在的弊端，尤其是数学这一门具有较强抽象性与理解难度的科目，对于加深学生知识理解有着较好的促进作用。首先，是可以让抽象知识内容更加直观[1]。小学生受到年龄段、认知能力等方面因素的影响，对于数学概念、知识点内容的理解不是十分充分，且这些抽象的知识内容还会削弱学生的学习兴趣与热情。然而音频、视频、图片、文字等的综合运用，可以让学生从更多角度直观的了解数学知识，有助于激发学生学习兴趣，提高教学质量。
其次，改变了学生的学习方式。信息技术的应用，可以将知识与生活经验相互结合，而不是单方面的讲授知识内容，从而起到简化学生学习难度的目的，让学生能够化繁为简，更为主动地参与课堂学习。
最后，丰富课堂教学内容。信息技术的应用，能够将互联网中丰富的资源与知识内容运用到课堂中，与教材中的知识内容相互结合，共同帮助学生学习、理解数学知识内容，而学生的思维、视野也能够在这一过程中得到拓展，丰富学生的知识储备，让学生可以从更多方面思考数学问题。
二、信息技术在小学数学教学中的具体应用
基于上述分析，信息技术有助于激发学生学习兴趣，对于学生深度理解知识点有着较好的作用。这也就需要小学数学教师在今后积极进行探索，高效运用信息技术以提高教学有效性。
（一）聯系生活实际进行教学
数学与人们生活之间有着密不可分的联系，很多数学知识往往都是根据生活经验总结出来的，尤其是小学数学，都是一些较为基础的内容。数学教师在实际教学的过程中就可以将信息技术应用其中，让学生从生活角度来感受数学，降低学生的学习难度。例如，教师在讲授《量一量，比一比》这一部分知识内容时，教师就可以让学生利用自己手中的工具，来对周围的物体进行测量，让学生对于物体大小等方面的相关内容有一个基础的认识，然后教师可以利用信息技术，向学生展示三幅图片，是以草原为背景，图片中有相同的人影，但是大小不同，让学生结合实际生活经验，来选择出最漂亮的一幅图片，借此来调动学生的学习积极性与兴趣，让学生透过图片，更进一步了解大小概念，培养学生较好的空间意识。
（二）创设良好的教学氛围
信息技术的应用，可以让课堂教学内容更为丰富，也能够起到较好的条件辅助作用，让学生能够在轻松的课堂氛围中，学习相关知识，并获得新的学习体验，同时也有助于改善课堂单调性这一现状，激发学生学习兴趣[2]。比如，教师在讲授《图形认识》这一部分知识内容时，就可以充分利用多媒体，播放一些正方形或长方形卡片、糖盒、巧克力等等，让学生对图形有一个基本的理解。在此基础上，教师可以让学生利用纸片、剪刀、胶带制作自己喜欢的图形，帮助学生直观了解图形特点。
（三）科学运用动画设计
活泼好动是小学生的天性，而在课上绝大部分小学生的注意力无法长时间集中，容易受到自身、外部环境因素影响而出现思想溜号的情况，再加上教师所讲授的内容晦涩难懂，不利于学生学习数学知识。为此，教师就可以利用FLASH来制作动画，也可以是利用剪辑功能制作视频，让学生可以在动画短片、视频的吸引下，更好的集中注意力。例如，教师在讲授《统计》方面的相关知识，就可以《熊出没》故事情节为原型，制作一个光头强砍树的视频，而熊大、熊二从中干扰，然后让学生统计，光头强一共砍了多少树？成功砍了多少棵树？借此来调动学生的课堂参与积极性。
结束语：
综上所述，在长期发展的过程中，小学数学往往是由教师主观主导，没有为学生提供一个较好的思考环境，不利于培养学生的自主学习能力，且学生对数学课堂往往缺乏足够的兴趣。因此，教师应该通过联系生活实际进行教学、创设良好的教学氛围、科学运用动画设计等方式，在小学数学课堂中积极应用信息技术，让学生能够主动接触、理解数学知识，对数学产生兴趣，为学生今后的数学学习奠定基础。
参考文献：
[1]王卫东. 基于信息技术在小学数学教学中的应用分析[J]. 教育界，2015（5）：191-191.
[2]赵彬虎. 信息技术在农村小学数学教学中的应用分析[J]. 新课程（上），2019（2）.