论文部分内容阅读
摘 要： 近年来，随着教学体制的深入改革，传统的“说教”教学模式已经在一定程度上不能适应社会的发展及学生的需求，因此初中语文应当突破传统教学理念，与时俱进，在教学过程中运用较为先进的、科学的互动式教学模式。互动式教学模式对于初中生学习语文而言具有明显优势，一方面能够加强学生和老师的交流，增进师生之间的情感，另一方面可以有效促进学生语文水平的进步与提高。与此同时，互动式教学模式还可以提高教师教学效率，充分利用课堂时间，帮助教师完成教学任务，提高教学质量，为学生创造更为良好的学习环境。
关键词： 初中语文 互动式教学 有效运用
引言
互动式教学模式，从字面上说，就是教师与学生在课堂上进行互动与交流，在教师引领下思考并学习。这一种全新的教学模式从一定意义上说是对传统教学模式的挑战与突破，最大限度地让学生成为课堂主体，而传统的说教式教学模式主要是教师和黑板二者的结合，教师在教学过程中唱主角，一个人在课堂上讲授教材中的知识点，学生只是一味地跟着教师的节奏听讲，互动式教学模式相对于这种说教式的教学模式而言具有很大优势。在初中语文教学中，教师可以指导学生针对教材中的知识点进行思考与探索，这样一来，促使语文教师在教学中进行更加深入的引导，不仅可以提高学生的知识水平，而且能促进教师教学水平的提高，从而形成一种共赢局面。语文作为一门传统的教育学科，其在中学教育中占有重要地位，教师可以充分利用互动式教学模式，使学生在学习语文中感受语文的独特魅力，教师和学生相互合作的互动式教学模式将会是未来教学模式的发展趋势。
1.语文教师在教学过程应和学生进行互动与交流
美国的教育心理学家布鲁纳认为人们在获取知识的过程中是主动接受的，而不是被动接受知识。因此，初中语文教师在教学过程中应当以学生为主体，只有这样才能充分调动学生学习的积极性。为了能够最大限度地实现学生的主体地位，语文教师只有在施教中运用互动式教学模式，才可以让学生在课堂中发表自己的看法和建议，从而在一定程度上激发学生对语文学科的学习热情。因此，初中语文教师在教学过程中应当利用适当的课堂时间和学生进行交流与互动，营造一种较为轻松的学习氛围，更有利于学生的学习，从而师生之间形成教学互动的局势。初中语文教师运用互动式教学模式进行施教时，应当提高学生的课堂参与度，实时和教师进行教学互动。此外，语文教师在教学中应当关注学生的兴趣爱好，“兴趣是最好的老师”，只有学生对一门学科产生兴趣，才会主动学习语文。因此，初中语文教师在课堂教学中可以适当插入学生较为感兴趣的故事，让学生在学习中感受到学习的乐趣，以此提高学生的语文学习语积极性。
2.初中语文教学中应加强学生彼此之间的互动与交流
通常情况下，初中语文课堂教学都是教师和学生互动交流，而在一定程度上忽视学生与学生之间的交流与互动，其实不管是师生之间互动还是学生之间互动，这二者在语文教学中同样起到非常重要的作用。由于每一个学生的学习习惯不同及思考问题的方式不同，那么在初中语文教学过程中，可以加强学生彼此之间的互动，这样既可以帮助学生在语文课堂中收获更多知识，又可以让学生在互动中增进彼此间的友谊。与此同时，学生在语文课堂的互动中提高思考问题的能力，训练思维方式。在课堂中通过彼此互动让学生享受语文学习乐趣，真正体验到生命的意义，为班级全体成员努力取得的学习成果而感到自豪，从而提高学生的自信心。例如在讲解古代诗歌的过程中，教师可以在课堂中让学生对诗歌适当发表自己的见解，由于学生的思维模式和知识水平不同，有的学生可能捕捉到诗歌中的某一意象，揭示诗歌中的主题意蕴；有的学生感受到的是作者创作诗歌时的情绪，流露出诗人的喜怒哀乐。总之，学生的见解各有千秋，通过这种形式可以促使学生的思维得到更好的锻炼，提高学生的语文知识水平。
3.语文教师应当让课内与课外进行适当互动
语文学科作为应试教育教育中的一门必修学科，教师应当重视语文学科，为学生步入高中奠定坚实基础。语文教育最根本的目的就是提高学生的文学素养，充分注重学生在学习语文过程中对口语实践的培养，引导学生掌握正确的学习方法，让学生将生活与语文充分对接，扩展学生自身学识，开阔学生的视野与眼界。通过语文教学，可以帮助学生掌握一定的语言能力，同时能帮助学生提高综合素质。但是要想做好这一点，仅仅依托课堂教学是绝对不够的，教师在课堂上基本都是针对于教材所设定的教学任务而施教，学生很难把握全部知识点，如果教师利用课外时间帮助学生对课堂上讲解的知识进行延伸，例如，语文教师在讲解叙事文的过程中，由于学生的接受能力不强，很难理解叙事文的要领，因此教师可以让学生善于观察事物，体验到生活的点点滴滴，则既有利于学生创作优秀的叙事文，又能增强文章的情感，提高文章的文学价值。语文教师通过将课内的知识向课外拓展，有效促进学生对所学语文知识的运用，丰富学生的学习生活。
结语
语文教学从根本上看，其实是学生和教师之间相互合作的过程，不是单单让语文教师在课堂上一个人唱一出戏，而是应当让学生成为课堂主体，让学生和教师之间建立一种教学双边的关系，加强师生间的互动与交流，对教师而言，能有效提高教师课堂教学的积极性，对学生而言，可以促使学生更好地学习语文知识。那么在初中语文教学中运用互动式教学模式，在一定意义上就是为了让学生积极主动地学习语文知识。总之，初中语文教师应当打破传统的、落后的说教式教学模式，充分运用符合时代发展的更为先进的互动式教学模式，只有这样才能在教学过程中最大限度地促进学生语言能力及文化素养的提升。
参考文献：
[1]吉莉.打破沉寂唤醒生命——高三历史互动式教学模式探究[J].中学教学参考，2014（16）：1-7.
[2]田国姝.互动式教学模式在高中计算机教学中的应用[J].新课程学习（下），2013（06）：9-13.
[3]张飞.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用分析[J].中学生英语（初中版），2013（35）14；17.
[4]朱燕美.生命科学教学中构建互动式教学模式的探索[J].科学教育，2012（03）18-23.
关键词： 初中语文 互动式教学 有效运用
引言
互动式教学模式，从字面上说，就是教师与学生在课堂上进行互动与交流，在教师引领下思考并学习。这一种全新的教学模式从一定意义上说是对传统教学模式的挑战与突破，最大限度地让学生成为课堂主体，而传统的说教式教学模式主要是教师和黑板二者的结合，教师在教学过程中唱主角，一个人在课堂上讲授教材中的知识点，学生只是一味地跟着教师的节奏听讲，互动式教学模式相对于这种说教式的教学模式而言具有很大优势。在初中语文教学中，教师可以指导学生针对教材中的知识点进行思考与探索，这样一来，促使语文教师在教学中进行更加深入的引导，不仅可以提高学生的知识水平，而且能促进教师教学水平的提高，从而形成一种共赢局面。语文作为一门传统的教育学科，其在中学教育中占有重要地位，教师可以充分利用互动式教学模式，使学生在学习语文中感受语文的独特魅力，教师和学生相互合作的互动式教学模式将会是未来教学模式的发展趋势。
1.语文教师在教学过程应和学生进行互动与交流
美国的教育心理学家布鲁纳认为人们在获取知识的过程中是主动接受的，而不是被动接受知识。因此，初中语文教师在教学过程中应当以学生为主体，只有这样才能充分调动学生学习的积极性。为了能够最大限度地实现学生的主体地位，语文教师只有在施教中运用互动式教学模式，才可以让学生在课堂中发表自己的看法和建议，从而在一定程度上激发学生对语文学科的学习热情。因此，初中语文教师在教学过程中应当利用适当的课堂时间和学生进行交流与互动，营造一种较为轻松的学习氛围，更有利于学生的学习，从而师生之间形成教学互动的局势。初中语文教师运用互动式教学模式进行施教时，应当提高学生的课堂参与度，实时和教师进行教学互动。此外，语文教师在教学中应当关注学生的兴趣爱好，“兴趣是最好的老师”，只有学生对一门学科产生兴趣，才会主动学习语文。因此，初中语文教师在课堂教学中可以适当插入学生较为感兴趣的故事，让学生在学习中感受到学习的乐趣，以此提高学生的语文学习语积极性。
2.初中语文教学中应加强学生彼此之间的互动与交流
通常情况下，初中语文课堂教学都是教师和学生互动交流，而在一定程度上忽视学生与学生之间的交流与互动，其实不管是师生之间互动还是学生之间互动，这二者在语文教学中同样起到非常重要的作用。由于每一个学生的学习习惯不同及思考问题的方式不同，那么在初中语文教学过程中，可以加强学生彼此之间的互动，这样既可以帮助学生在语文课堂中收获更多知识，又可以让学生在互动中增进彼此间的友谊。与此同时，学生在语文课堂的互动中提高思考问题的能力，训练思维方式。在课堂中通过彼此互动让学生享受语文学习乐趣，真正体验到生命的意义，为班级全体成员努力取得的学习成果而感到自豪，从而提高学生的自信心。例如在讲解古代诗歌的过程中，教师可以在课堂中让学生对诗歌适当发表自己的见解，由于学生的思维模式和知识水平不同，有的学生可能捕捉到诗歌中的某一意象，揭示诗歌中的主题意蕴；有的学生感受到的是作者创作诗歌时的情绪，流露出诗人的喜怒哀乐。总之，学生的见解各有千秋，通过这种形式可以促使学生的思维得到更好的锻炼，提高学生的语文知识水平。
3.语文教师应当让课内与课外进行适当互动
语文学科作为应试教育教育中的一门必修学科，教师应当重视语文学科，为学生步入高中奠定坚实基础。语文教育最根本的目的就是提高学生的文学素养，充分注重学生在学习语文过程中对口语实践的培养，引导学生掌握正确的学习方法，让学生将生活与语文充分对接，扩展学生自身学识，开阔学生的视野与眼界。通过语文教学，可以帮助学生掌握一定的语言能力，同时能帮助学生提高综合素质。但是要想做好这一点，仅仅依托课堂教学是绝对不够的，教师在课堂上基本都是针对于教材所设定的教学任务而施教，学生很难把握全部知识点，如果教师利用课外时间帮助学生对课堂上讲解的知识进行延伸，例如，语文教师在讲解叙事文的过程中，由于学生的接受能力不强，很难理解叙事文的要领，因此教师可以让学生善于观察事物，体验到生活的点点滴滴，则既有利于学生创作优秀的叙事文，又能增强文章的情感，提高文章的文学价值。语文教师通过将课内的知识向课外拓展，有效促进学生对所学语文知识的运用，丰富学生的学习生活。
结语
语文教学从根本上看，其实是学生和教师之间相互合作的过程，不是单单让语文教师在课堂上一个人唱一出戏，而是应当让学生成为课堂主体，让学生和教师之间建立一种教学双边的关系，加强师生间的互动与交流，对教师而言，能有效提高教师课堂教学的积极性，对学生而言，可以促使学生更好地学习语文知识。那么在初中语文教学中运用互动式教学模式，在一定意义上就是为了让学生积极主动地学习语文知识。总之，初中语文教师应当打破传统的、落后的说教式教学模式，充分运用符合时代发展的更为先进的互动式教学模式，只有这样才能在教学过程中最大限度地促进学生语言能力及文化素养的提升。
参考文献：
[1]吉莉.打破沉寂唤醒生命——高三历史互动式教学模式探究[J].中学教学参考，2014（16）：1-7.
[2]田国姝.互动式教学模式在高中计算机教学中的应用[J].新课程学习（下），2013（06）：9-13.
[3]张飞.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用分析[J].中学生英语（初中版），2013（35）14；17.
[4]朱燕美.生命科学教学中构建互动式教学模式的探索[J].科学教育，2012（03）18-23.