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摘 要：学校是传播传统文化的主要场所，教师应致力于学生对中华传统文化的培养，向学生言传身教中华传统文化，让学生感知传统文化，学习传统文化，喜爱传统文化。要让学生在学校、教室的点滴氛围中感知传统文化：班级环境布置要“传统化”，黑板报的布置偏向“传统化”，语文老师也要适当“传统化”，课堂教学要注重“传统化”，课外阅读要偏向“传统化”。对中华传统文化的传承，居于主导地位的语文教师承载着不可推卸的责任。
关键词：感知；传承；传统化；言传身教；培养
中华民族，有着五千年悠久的历史。在这历史的长河中，祖先给我们留下源远流长、博大精深的传统文化，中华传统文化包含的内容多种多样，比如古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。最近几年，国家也非常重视传统文化的传承，特意把清明、端午等节日定为国家法定假日。因此，作为教育青少年主阵地的学校，更应该成为传播传统文化的主要场所，让中华传统文化装点我们的课堂。这份重任，更多的是压在教授语文的教育工作者身上。如何“随风潜入夜，润物细无声”的向学生言传身教中华传统文化，让学生感知传统文化，学习传统文化，喜爱传统文化，是每一个语文教师都应思考并积极践行的问题。
我是一名从教以来一直教授语文的初中语文教师，如今已有十多年教龄。在十多年的教育教学中，我一直致力于学生对中华传统文化的培养，也取得了微小的成绩，让我所教的大多数学生爱上了古诗词，爱上了古文，爱上了中华文化。现将我的经验写出，与各同仁共勉。
第一，教室环境要突出“传统化”。
在很多中小学，语文老师因为是“主科”老师，课比较多，和学生见面的机会也比较多，自然是离不开班主任工作的。我认为，作为班主任的语文老师，有很多机会在班上创设传统文化氛围，营造语文课堂的文化氛围。
其一，班级环境布置的“传统化”。我在指导学生布置班级文化的时候，会让学生在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，营造一种浓厚的文化氛围，或者直接让班上有书法功底的学生书写书法，装裱好了之后张贴在班级的墙壁上。在教室的其他布置形式上，也尽量以中华文化为主。这样，让教室达到美观效果的同时也让学生耳濡目染，在潜移默化中接受中华文化之精湛与美妙。
其二，黑板报布置的“传统化”。每一个班级后面都有一块黑板报，我会利用这块黑板报绘制中华传统文化的美丽。在每一期的黑板报设计中，我都要求学生尽量根据中国传统节日来作为本期黑板报的主题。并且，要求学生通过报刊杂志、网络等多种渠道了解传统节日的由来，风俗，并理出相关资料来出本期黑板报。这样，通过学生自己的努力，了解了各种传统节日的来源，知道了与之相关的风俗习惯，也会更热爱自己民族的传统节日。通过这种方式，可以以“无声胜有声”的方式让学生了解传统文化，热爱传统文化。
第二，语文老师要适当“传统化”。
个人认为，语文老师，也就是国文老师，应该是温文儒雅，韵味十足的，应该是周身发出“腹有诗书气自华”的文味的，而这份文味需要语文教师自身文化底蕴的沉淀。因此，多读书，多了解中国传统文化是每一个语文教师必须具备的。作为一名语文教师，自己首先要热爱我们本民族的傳统文化，不断学习，充实自己，提高自己的文学素养，只有用深厚的传统文化功底做基奠，才有可能完成传承文化的使命。只有你自己懂了，热爱了，在教学中把传统文化和对生活的感悟相结合，才能把精髓传输给学生。只有教师的真正投入，才会换来学生“不令而从”的自觉效果。因此，语文教师首先要静下心来读书，感悟生活，摒弃现实世界中的虚华与张狂，抛弃庸俗与市侩，尽量让自己在知识上“传统化”，文味底蕴足。
第三，课堂教学要注重“传统化”。
语文课堂，其实就是教师与学生情感交流与情感共鸣的一个场地，我建议语文老师们用这个场地作为给学生传播中华传统文化的主场地。作为一名语文老师，就应该努力营造语文课堂的文化氛围，创设适合语文课堂的教学情境。要发挥传统文化在语文教学中的作用，语文教师不仅要悉心学习古典文化，更应该是传统文化的倡导者。教师自身的文化素养在很大程度上会影响文化的传承。古人说，“缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。”语文教师如果只空洞地灌输道理或者就文章谈感受，其实并不能引起学生的共鸣，只有语文教师真正把知识和生活的感悟相结合时，才会引起学生的共鸣。只有教师真正投入，才能起到在语文课堂教学中，及时发现机会，适时给学生传授传统文化知识。语文教师应抓住语文常规课堂教学这块主阵地，努力营造语文课堂的传统文化气氛，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在语文学习中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。
另外，教师的语言对学生也很有影响。语文教师的语言应该是幽默、风趣且不失文味的，建议老师在课堂中多穿插中国古典诗词，或者是优美的现代诗歌，这样，在提升自己品味的同时也能让学生在不知不觉中学会运用优美的中国古典诗词。当整个语文课堂“传统化”一段时间之后，老师们会发现，班上的学生们斯文多了，儒雅多了，文学气息多了，这就是中国传统文化的魅力。
总而言之，初中生对中华传统文化的传承，途径是多种多样的，对于弘扬这些优良的中国传统文化，语文教学承载着不可推卸的责任。尤其是在中华传统文化的传承中居于主导地位的语文教师，应该让中华传统文化处处开花。千年前的三闾大夫说：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为语文教师的我们，必须不断的学习，不断的提高自己，在教育教学中运用自己的智慧和力量，来完成这一意义伟大的历史重任。
关键词：感知；传承；传统化；言传身教；培养
中华民族，有着五千年悠久的历史。在这历史的长河中，祖先给我们留下源远流长、博大精深的传统文化，中华传统文化包含的内容多种多样，比如古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。最近几年，国家也非常重视传统文化的传承，特意把清明、端午等节日定为国家法定假日。因此，作为教育青少年主阵地的学校，更应该成为传播传统文化的主要场所，让中华传统文化装点我们的课堂。这份重任，更多的是压在教授语文的教育工作者身上。如何“随风潜入夜，润物细无声”的向学生言传身教中华传统文化，让学生感知传统文化，学习传统文化，喜爱传统文化，是每一个语文教师都应思考并积极践行的问题。
我是一名从教以来一直教授语文的初中语文教师，如今已有十多年教龄。在十多年的教育教学中，我一直致力于学生对中华传统文化的培养，也取得了微小的成绩，让我所教的大多数学生爱上了古诗词，爱上了古文，爱上了中华文化。现将我的经验写出，与各同仁共勉。
第一，教室环境要突出“传统化”。
在很多中小学，语文老师因为是“主科”老师，课比较多，和学生见面的机会也比较多，自然是离不开班主任工作的。我认为，作为班主任的语文老师，有很多机会在班上创设传统文化氛围，营造语文课堂的文化氛围。
其一，班级环境布置的“传统化”。我在指导学生布置班级文化的时候，会让学生在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，营造一种浓厚的文化氛围，或者直接让班上有书法功底的学生书写书法，装裱好了之后张贴在班级的墙壁上。在教室的其他布置形式上，也尽量以中华文化为主。这样，让教室达到美观效果的同时也让学生耳濡目染，在潜移默化中接受中华文化之精湛与美妙。
其二，黑板报布置的“传统化”。每一个班级后面都有一块黑板报，我会利用这块黑板报绘制中华传统文化的美丽。在每一期的黑板报设计中，我都要求学生尽量根据中国传统节日来作为本期黑板报的主题。并且，要求学生通过报刊杂志、网络等多种渠道了解传统节日的由来，风俗，并理出相关资料来出本期黑板报。这样，通过学生自己的努力，了解了各种传统节日的来源，知道了与之相关的风俗习惯，也会更热爱自己民族的传统节日。通过这种方式，可以以“无声胜有声”的方式让学生了解传统文化，热爱传统文化。
第二，语文老师要适当“传统化”。
个人认为，语文老师，也就是国文老师，应该是温文儒雅，韵味十足的，应该是周身发出“腹有诗书气自华”的文味的，而这份文味需要语文教师自身文化底蕴的沉淀。因此，多读书，多了解中国传统文化是每一个语文教师必须具备的。作为一名语文教师，自己首先要热爱我们本民族的傳统文化，不断学习，充实自己，提高自己的文学素养，只有用深厚的传统文化功底做基奠，才有可能完成传承文化的使命。只有你自己懂了，热爱了，在教学中把传统文化和对生活的感悟相结合，才能把精髓传输给学生。只有教师的真正投入，才会换来学生“不令而从”的自觉效果。因此，语文教师首先要静下心来读书，感悟生活，摒弃现实世界中的虚华与张狂，抛弃庸俗与市侩，尽量让自己在知识上“传统化”，文味底蕴足。
第三，课堂教学要注重“传统化”。
语文课堂，其实就是教师与学生情感交流与情感共鸣的一个场地，我建议语文老师们用这个场地作为给学生传播中华传统文化的主场地。作为一名语文老师，就应该努力营造语文课堂的文化氛围，创设适合语文课堂的教学情境。要发挥传统文化在语文教学中的作用，语文教师不仅要悉心学习古典文化，更应该是传统文化的倡导者。教师自身的文化素养在很大程度上会影响文化的传承。古人说，“缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。”语文教师如果只空洞地灌输道理或者就文章谈感受，其实并不能引起学生的共鸣，只有语文教师真正把知识和生活的感悟相结合时，才会引起学生的共鸣。只有教师真正投入，才能起到在语文课堂教学中，及时发现机会，适时给学生传授传统文化知识。语文教师应抓住语文常规课堂教学这块主阵地，努力营造语文课堂的传统文化气氛，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在语文学习中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。
另外，教师的语言对学生也很有影响。语文教师的语言应该是幽默、风趣且不失文味的，建议老师在课堂中多穿插中国古典诗词，或者是优美的现代诗歌，这样，在提升自己品味的同时也能让学生在不知不觉中学会运用优美的中国古典诗词。当整个语文课堂“传统化”一段时间之后，老师们会发现，班上的学生们斯文多了，儒雅多了，文学气息多了，这就是中国传统文化的魅力。
总而言之，初中生对中华传统文化的传承，途径是多种多样的，对于弘扬这些优良的中国传统文化，语文教学承载着不可推卸的责任。尤其是在中华传统文化的传承中居于主导地位的语文教师，应该让中华传统文化处处开花。千年前的三闾大夫说：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为语文教师的我们，必须不断的学习，不断的提高自己，在教育教学中运用自己的智慧和力量，来完成这一意义伟大的历史重任。