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一、教学内容
人教版二年级数学上册第二单元《100以内加法和减法（二）》例5 简单的两步加减法应用题
二、教学目标
1.知识与技能
学会读题、寻找已知条件和数学问题，掌握这些条件之间的联系，知道解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，会画图或列式解决问题。
2.过程与方法
创设问题情境，让学生在具体的情境中探究利用加减混合运算解决实际问题的方法，并能运用这些方法解决其他生活中的问题。
3.情感态度与价值观
通过学习让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生数学的兴趣，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
三、教学重难点
1.重点：深化解决问题的步骤，寻找已知条件和数学问题，掌握这些条件之间的联系，加强用画图的方法分析题目的数量关系。
2.难点：初步学会用两步计算的方法解决问题；知道解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，分析第二个问题与第一个问题的关系。
四、教学准备
多媒体课件、图画本
五、教学课时：第一课时
六、教学过程
（一）复习引入，旧知迁移
1.谈话：你们知道吗？一（1）班的女生有25人，男生有20人，全班共有多少人？
会列式吗？为什么用加法计算？
（全班共有多少人就表示把男生和女生合起来，所以用加法。）
2.还记得解决问题的步骤吗？（一读二画三图式四查答）
今天我们就按步骤解决一些数学问题吧。
（二）创设情境，探究新知
1.出示教材P32 例5的情境图：
这天天气晴朗，美术兴趣小组的同学们到公园写生了，请观察画面，一起读读题目。
2.你知道了哪些数学信息？让学生观察画面， 寻找相关的数学信息
3.“知道了什么？”明确画面中所提供的数学信息
请学生读出来交流，同时显示画出的已知条件和问题，标示出两个问题（板书）
有14名女生，男生比女生少5人
问题分别有两个：①男生有多少人？②美术兴趣小组一共有多少人？
4.“分析与解答”
（1）“有14名女生，男生比女生少5人”这两个条件可以解决哪个问题呢？
这两个条件可以解决问题一“男生有多少人？”
（2）“美术兴趣小组一共有多少人？”要解决这个问题需要知道什么条件？（男女生的人数）题目中都能找到吗？
（3）女生的人数可以从已知条件中直接知道，男生的人数怎么找呢？（先解决第一个问题，从第一个问题的解答中得到答案，也可以利用两个已知条件计算出来）
5.现在你们可以自己列式解答这两个问题吗？请在研学案上列式解答
学生自行列式解答
你是怎么想的？
6.“解答正确吗？”
计算完了，别忘了检查，我们可以怎样查验解答正确了没？
检查正确与否：14—9=5，男生确实比女生少5人，解答正确。
像这样需要用两步计算解决的应用题就是简单的两步加减法应用题。（板书）
7.小结：解决实际问题，首先要找出题目中的已知条件和数量关系，再根据已知条件画图或列式解答；像这类题目，已知条件能直接解答问题，这类有两个问题的，先分析第二个问题的解答是否需要用到第一个问题的结果作为一个条件，然后逐个问题解答，最后别忘了写答。
（三）巩固应用，拓展延伸
谈话：知道了解决问题的方法还要会运用，接着来一个解决问题大挑战，有信心完成吗？
1.研学练习一：书本P32 做一做 独立解答
2.研学练习二：书本P33 练习六 第1题 独立完成
（四）课堂总结
1.这节课有哪些收获？
2.在解决问题时我们要先尋找已知条件和问题是什么，再利用已知条件解决问题。
（五）板书设计
人教版二年级数学上册第二单元《100以内加法和减法（二）》例5 简单的两步加减法应用题
二、教学目标
1.知识与技能
学会读题、寻找已知条件和数学问题，掌握这些条件之间的联系，知道解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，会画图或列式解决问题。
2.过程与方法
创设问题情境，让学生在具体的情境中探究利用加减混合运算解决实际问题的方法，并能运用这些方法解决其他生活中的问题。
3.情感态度与价值观
通过学习让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生数学的兴趣，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
三、教学重难点
1.重点：深化解决问题的步骤，寻找已知条件和数学问题，掌握这些条件之间的联系，加强用画图的方法分析题目的数量关系。
2.难点：初步学会用两步计算的方法解决问题；知道解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，分析第二个问题与第一个问题的关系。
四、教学准备
多媒体课件、图画本
五、教学课时：第一课时
六、教学过程
（一）复习引入，旧知迁移
1.谈话：你们知道吗？一（1）班的女生有25人，男生有20人，全班共有多少人？
会列式吗？为什么用加法计算？
（全班共有多少人就表示把男生和女生合起来，所以用加法。）
2.还记得解决问题的步骤吗？（一读二画三图式四查答）
今天我们就按步骤解决一些数学问题吧。
（二）创设情境，探究新知
1.出示教材P32 例5的情境图：
这天天气晴朗，美术兴趣小组的同学们到公园写生了，请观察画面，一起读读题目。
2.你知道了哪些数学信息？让学生观察画面， 寻找相关的数学信息
3.“知道了什么？”明确画面中所提供的数学信息
请学生读出来交流，同时显示画出的已知条件和问题，标示出两个问题（板书）
有14名女生，男生比女生少5人
问题分别有两个：①男生有多少人？②美术兴趣小组一共有多少人？
4.“分析与解答”
（1）“有14名女生，男生比女生少5人”这两个条件可以解决哪个问题呢？
这两个条件可以解决问题一“男生有多少人？”
（2）“美术兴趣小组一共有多少人？”要解决这个问题需要知道什么条件？（男女生的人数）题目中都能找到吗？
（3）女生的人数可以从已知条件中直接知道，男生的人数怎么找呢？（先解决第一个问题，从第一个问题的解答中得到答案，也可以利用两个已知条件计算出来）
5.现在你们可以自己列式解答这两个问题吗？请在研学案上列式解答
学生自行列式解答
你是怎么想的？
6.“解答正确吗？”
计算完了，别忘了检查，我们可以怎样查验解答正确了没？
检查正确与否：14—9=5，男生确实比女生少5人，解答正确。
像这样需要用两步计算解决的应用题就是简单的两步加减法应用题。（板书）
7.小结：解决实际问题，首先要找出题目中的已知条件和数量关系，再根据已知条件画图或列式解答；像这类题目，已知条件能直接解答问题，这类有两个问题的，先分析第二个问题的解答是否需要用到第一个问题的结果作为一个条件，然后逐个问题解答，最后别忘了写答。
（三）巩固应用，拓展延伸
谈话：知道了解决问题的方法还要会运用，接着来一个解决问题大挑战，有信心完成吗？
1.研学练习一：书本P32 做一做 独立解答
2.研学练习二：书本P33 练习六 第1题 独立完成
（四）课堂总结
1.这节课有哪些收获？
2.在解决问题时我们要先尋找已知条件和问题是什么，再利用已知条件解决问题。
（五）板书设计