【摘要】进入初二，学生逐步适应了中学的环境，也没有初三的升学压力，开始张扬、展示自己的个性。面时老师的批评面带愠色，学校明令禁止的行为屡禁不止，认为父母的教育是唠叨，废话、扼杀青春。变着法子与老师，家长作对或想方设法避开家长和老师的视线。这一阶段是违规违纪最频繁的阶段，打架事故频发，逆反情绪高涨，不良道德行为初显……我们把这种现象称为“初二现象”，针对选种状况。班主任要努力做到以下几点；
　　【关键词】初二学生
　　逆反问题
　　处理方法
　　【中图分类号】G444 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0141-01
　　1 加强感情投入。密切师生关系
　　常言道：“亲其师，信其道”，对于生理、心理均不成熟的青少年来说，其行为意向和决策受感情因素影响更大，他们喜欢什么，不喜欢什么，直接影响着他们的行为。所以，师生之间多些沟通，多些亲近，多些相容，就会使学生更容易接受教育。日常生活里真诚的关爱学生：天冷了，提醒学生多穿些衣服；头发长了，提醒学生去理一理；提醒学生晚上要早点睡，早晨要吃好，中午争取休息一会；身体不舒服，嘘寒问暖……凡此种种，不一而足。时刻为学生想得周到一点，学生就会觉得自己的班主任可亲、可信、可敬。学生才能向班主任敞开情感的大门，才能更有效地消除学生的逆反心理。人心都是肉长的，你从内心深处关爱学生，学生也会知冷知热，他犯错误时你狠狠批评他，他也会接受。相反，如果对学生冷冰冰，严肃有余、温和不足，往往导致学生对班主任敬而远之，对班主任的教育产生逆反心理。
　　2 发生冲突时要冷静对待
　　班主任要有良好的教育心态，对学生的失礼言行要制怒，理智地进行冷处理；班主任要尽一切努力控制自己的情绪，避免大动肝火，因为人在发火的时候是很容易说错话做错事的，而对于老师的过失学生是很难谅解的。对学生一时想不通的问题和反复出现的错误要有耐心，要宽容。学生进步不是一帆凤顺的，有反复是正常现象。班主任应当允许学生反复，并抓住反复的机会进行进一步教育，促其继续进步。绝不能见学生进步过程中有反复就全盘否定。班主任“揪辫子”、“揭疮疤”的做法是最令学生反感的，最容易使学生因-出现逆反心理而产生对抗行为或自暴自弃。
　　3 批评学生要适时，适地
　　选择恰当的时间：有的需当时批评，但有的缓一缓将更有利于接受；选择恰当的地点：有的适于在办公室批评，有的适于在教室、操场；批评不能讽刺、挖苦，切忌使用“语言的刀子”、“心灵的鞭子”，要恰如其分。语重心长，批评次数不宜太多，切忌反复唠叨。
　　4 和学生同欢乐、共悲伤
　　有调查显示，98.5%的学生有强烈的参加集体活动、获得友情、受到尊重的内在心理需要；97.9%的学生十分重视集体对个人的要求、评价和信任。因此，利用学生的这些内在的心理需要，发挥集体活动对每位学生的教育、评价和激励作用，是造成积极的心理氛围，最大限度地防止逆反心理产生的有效途径。
　　上学期我们班足球赛第一，作为一名老教师我真的认为成绩无所谓，孩子安全赛完就好，但我还是调整情绪，很高兴的在班里表扬球员为班级立下汗马功劳，是真正的男子汉。我为你们感到自豪。为什么呢？因为踢球的这几个孩子都是班里爱说爱动的“刺头”，逮住闪光点极力的表扬鼓励他们，就唤醒了他们的自尊心，以后的管理果然轻松多了；上一届篮球赛，我班以一分之差输给兄弟班级，孩子们抱头痛哭，我也痛其所痛，并且履行承诺请他们吃饭真诚安慰。正因为和学生同呼吸、共欢乐，他们就会把你看做班级这个大家庭中的主心骨，就会产生“士为知己者死”的心态，就会形成强烈的集体荣誉感，这样，管理就水到渠成，即使发生冲突班里的其他学生也会自告奋勇的来劝止个别学生的逆反行为。
　　总之，班主任要心中有爱，宽严相济，才能帮助学生顺利度过逆反期。