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摘 要：伴随着我国素质教育的深入改革和实施以及现代化体育教学的与时俱进，我国高校体育教育事业得到了突飞猛进的发展历程。高校作为人才聚集的培养基地，为培养我国社会创新型人才和输送体育健儿具有非常重要的中坚力量。一个健康的体魄才能更好地服务于社会，而在体育教学当中体育教授帮助学生根据其自身身体素质有计划有目标的选择运动对象和训练方法，积极促进学生养成持之以恒的运动训练习惯，培养学生终身体育意识与能力，才能为将来的事业打好坚实的身体基础。据此，为深化体育课程教学改革，提高体育课教学质量和教师业务水平，创新发展体育教育教学机制，培养学生创新精神和创造性人才方面是每个体育教师肩负着特殊使命。
关键词：大学体育；体育教学；教学改革；创新机制
高校体育教学课程作为提升大学生体育素养，锻炼身体机制以达到增强体质、增进健康为目的的一种运动学科，在高等教育知识产业结构当中占有着不可缺少的重要组成部分。努力提升教学质量是提高学生自我锻炼能力，培养学生终身体育意识的重中之重。深入改革创新高校体育教学模式，提升教学质量，与时俱进，努力为我国现代化体育教育事业创造一个新的领域。作为一名一线体育教育工作者，我们更应积极做好先锋模范带头作用，在立足本职工作以外，根据当前国情开辟出一条新的体育教学改革思路，为我国体育教育事业的发展和推动贡献自己的一份力量。据此，本文将根据自身多年教学经验，分析当前我国高校体育教育教学现状，找出切入点，以提升教育质量为核心，以标准化培养学生终身体育意识的发展，务实重干，全面推动教育体育事业新发现，努力开创教育体育工作新格局，深入改革体育教育事业的全面发展。
一、现阶段普通我国高校体育教学发展现状
首先，现阶段尽管我国高校体育教育教学各项工作迈上新台阶，但目前学校体育并未真正地得到足够重视。有的地方院校领导认为，学校往往通过标准化达标建设以此掩盖或忽视了学校体育仍是教育工作中的薄弱环节的问题。其次，学校体育工作在学校教育全局工作中“短板”问题日益突出，存在评价机制不完善、体育教师短缺、场地设施缺乏等问题，影响和制约了学生体质健康水平的提升。在实践体育课程活动当中，由于体育教师往往只单单重视学生生理运动是否已达标，而在心理健康的指导方面非常欠缺，因此导致学生往往带着逆反心理和负面情绪进行体育练习，这不仅完全违背了“健康第一”的教学原则，而且对培养大学生心理素质健康方面以及学生今后步入社会的适应能力带来了极大的负面作用。至此，如何行之有效的推翻当前我国高校体育教学现状，不断提高高校体育教学管理水平，努力构建高校现代化体育教育教学管理体系成为我们一线体育教育者亟待解决的问题。
二、构建高校体育教育教学新格局的重要策略
（一）创新“教体合一”体制，深化高校体育教学改革
高校体育教育作为推进素质教育、培养学生良好体能和品质的抓手给予大力投入和支持。通过积极构建机构改革中体育局和教育局合并为契机，强力构建和推进高校“体教合一”的教学发展。发展体教结合的学校体育，有两点极为关键：其一，体育教师要将传统的体育教学，从一上课就训练学生跑跳，转变为项目制或俱乐部制。学生通过参加某一体育项目或某一运动队，在项目和运动队中，锻炼、提高体质，也学习到运动技能，并培养沟通能力、团队协作竞争意识。从而有效地提高体育运动的趣味性，磨练学生坚忍不拔的意志力和良好的品质，而不会让学生感到枯燥乏味；其二，体育教师要给予学生充分的选择权。通过推出各种体育项目，组建各类运动队、俱乐部，让学生自主选择参加，比如乒乓、篮球、排球、足球、游泳、网球等等。不能只有一两个运动项目，或限定学生必须参加某一运动项目。只有这样的体教合一，才能让高校体育教育在健康的土壤中得以发展，同时也不会让其他项目，感到“被边缘”。除此之外，各校还可根据自身的办学条件，在政府政策的引导下，推出各种项目、俱乐部供学生自主选择，积极创办具有娱乐特色的俱乐部、运动队，使学生在畅享娱乐活动的环境下，感受和熏陶运动节文化。
（二）加大对体育教育人才的培养力度，构建体育工作督导小组和评估体系
制定有关体育教学文件，以加强对学校体育工作的检查督促，保证学校体育教学质量，提高体育教学管理水平；重视中小学体育的宣传工作，让更多的人认识中小学的体育教学，树立正确的学校体育指导思想，使更多的群体关注体育、支持体育，激励体育教师，提高体育教师的专业职能。要为体育教师创造施展才能的空间，提高教师福利工资，吸纳人才，利用人才，稳定高级人才的队伍；学校还应鼓励现有体育教师参加继续教育，通过各种形式的教育，提高教师学历水平和业务能力，以适应学校体育发展要求。同时，在招募派遣高校毕业生支教时，应安排一定数量的专业体育老师前往支教，缓解体育教师不足问题。
三、结束语
总而言之，深入创新和改革高校体育教学，不仅能够使学生及时掌握运动技巧和运动技能而且还能培养学生积极向上的人生观、价值观，促使学生真正地懂得身体健康的重要性，使学生能够在完成学业基础之上，将体育教育作为培养学生创新意识、获得知识信息能力、敏锐的观察力、发展创造性思维能力、培养自身终身体育意识修养的重要发展课程。至此，体育教师积极完善和加强教学素质，及时加强自身业务水平，建立体育教育基础理论学习体制，树立学习意识，更新教学理念，严谨求实，以质量求发展，牢固树立体育质量水平就是生命的责任感，为培育中国运动健儿提供有力的保障。
参考文献：
[1]刘飞平，陈邦军.大学体育教学改革创新策略探讨[J].山西师大学报（社会科学版），2014，S5：301-302
[2]余岚.大学生个性化体质健康促进研究[D].北京体育大学，2013
[3]霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[D].北京体育大学，2012
[4]陈晓荣，朱保成.大学体育“教与学”的改革创新研究[J].江淮论坛，2013，03：180-183
[5]魏玉鹏.高校体育教学组织形式对大学生体育锻炼参与状况影响的研究[D].东北师范大学，2013
关键词：大学体育；体育教学；教学改革；创新机制
高校体育教学课程作为提升大学生体育素养，锻炼身体机制以达到增强体质、增进健康为目的的一种运动学科，在高等教育知识产业结构当中占有着不可缺少的重要组成部分。努力提升教学质量是提高学生自我锻炼能力，培养学生终身体育意识的重中之重。深入改革创新高校体育教学模式，提升教学质量，与时俱进，努力为我国现代化体育教育事业创造一个新的领域。作为一名一线体育教育工作者，我们更应积极做好先锋模范带头作用，在立足本职工作以外，根据当前国情开辟出一条新的体育教学改革思路，为我国体育教育事业的发展和推动贡献自己的一份力量。据此，本文将根据自身多年教学经验，分析当前我国高校体育教育教学现状，找出切入点，以提升教育质量为核心，以标准化培养学生终身体育意识的发展，务实重干，全面推动教育体育事业新发现，努力开创教育体育工作新格局，深入改革体育教育事业的全面发展。
一、现阶段普通我国高校体育教学发展现状
首先，现阶段尽管我国高校体育教育教学各项工作迈上新台阶，但目前学校体育并未真正地得到足够重视。有的地方院校领导认为，学校往往通过标准化达标建设以此掩盖或忽视了学校体育仍是教育工作中的薄弱环节的问题。其次，学校体育工作在学校教育全局工作中“短板”问题日益突出，存在评价机制不完善、体育教师短缺、场地设施缺乏等问题，影响和制约了学生体质健康水平的提升。在实践体育课程活动当中，由于体育教师往往只单单重视学生生理运动是否已达标，而在心理健康的指导方面非常欠缺，因此导致学生往往带着逆反心理和负面情绪进行体育练习，这不仅完全违背了“健康第一”的教学原则，而且对培养大学生心理素质健康方面以及学生今后步入社会的适应能力带来了极大的负面作用。至此，如何行之有效的推翻当前我国高校体育教学现状，不断提高高校体育教学管理水平，努力构建高校现代化体育教育教学管理体系成为我们一线体育教育者亟待解决的问题。
二、构建高校体育教育教学新格局的重要策略
（一）创新“教体合一”体制，深化高校体育教学改革
高校体育教育作为推进素质教育、培养学生良好体能和品质的抓手给予大力投入和支持。通过积极构建机构改革中体育局和教育局合并为契机，强力构建和推进高校“体教合一”的教学发展。发展体教结合的学校体育，有两点极为关键：其一，体育教师要将传统的体育教学，从一上课就训练学生跑跳，转变为项目制或俱乐部制。学生通过参加某一体育项目或某一运动队，在项目和运动队中，锻炼、提高体质，也学习到运动技能，并培养沟通能力、团队协作竞争意识。从而有效地提高体育运动的趣味性，磨练学生坚忍不拔的意志力和良好的品质，而不会让学生感到枯燥乏味；其二，体育教师要给予学生充分的选择权。通过推出各种体育项目，组建各类运动队、俱乐部，让学生自主选择参加，比如乒乓、篮球、排球、足球、游泳、网球等等。不能只有一两个运动项目，或限定学生必须参加某一运动项目。只有这样的体教合一，才能让高校体育教育在健康的土壤中得以发展，同时也不会让其他项目，感到“被边缘”。除此之外，各校还可根据自身的办学条件，在政府政策的引导下，推出各种项目、俱乐部供学生自主选择，积极创办具有娱乐特色的俱乐部、运动队，使学生在畅享娱乐活动的环境下，感受和熏陶运动节文化。
（二）加大对体育教育人才的培养力度，构建体育工作督导小组和评估体系
制定有关体育教学文件，以加强对学校体育工作的检查督促，保证学校体育教学质量，提高体育教学管理水平；重视中小学体育的宣传工作，让更多的人认识中小学的体育教学，树立正确的学校体育指导思想，使更多的群体关注体育、支持体育，激励体育教师，提高体育教师的专业职能。要为体育教师创造施展才能的空间，提高教师福利工资，吸纳人才，利用人才，稳定高级人才的队伍；学校还应鼓励现有体育教师参加继续教育，通过各种形式的教育，提高教师学历水平和业务能力，以适应学校体育发展要求。同时，在招募派遣高校毕业生支教时，应安排一定数量的专业体育老师前往支教，缓解体育教师不足问题。
三、结束语
总而言之，深入创新和改革高校体育教学，不仅能够使学生及时掌握运动技巧和运动技能而且还能培养学生积极向上的人生观、价值观，促使学生真正地懂得身体健康的重要性，使学生能够在完成学业基础之上，将体育教育作为培养学生创新意识、获得知识信息能力、敏锐的观察力、发展创造性思维能力、培养自身终身体育意识修养的重要发展课程。至此，体育教师积极完善和加强教学素质，及时加强自身业务水平，建立体育教育基础理论学习体制，树立学习意识，更新教学理念，严谨求实，以质量求发展，牢固树立体育质量水平就是生命的责任感，为培育中国运动健儿提供有力的保障。
参考文献：
[1]刘飞平，陈邦军.大学体育教学改革创新策略探讨[J].山西师大学报（社会科学版），2014，S5：301-302
[2]余岚.大学生个性化体质健康促进研究[D].北京体育大学，2013
[3]霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[D].北京体育大学，2012
[4]陈晓荣，朱保成.大学体育“教与学”的改革创新研究[J].江淮论坛，2013，03：180-183
[5]魏玉鹏.高校体育教学组织形式对大学生体育锻炼参与状况影响的研究[D].东北师范大学，2013